2023一年级数学下册 7 找规律练习课 配套教案 新人教版

2023一年级数学下册7找规律练习课配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册7找规律练习课配套教案新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册《找规律练习课》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、归纳和推理等方法，发现数字和图形之间的规律，提升学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，让学生在解决找规律的问题中，提升问题解决能力。

3.数据分析：培养学生收集和处理数据的能力，让学生通过观察和分析数据，发现其中的规律，提升数据分析能力。

4.数学表达：培养学生用数学语言和符号表达问题和解答的能力，让学生在找规律的过程中，提升数学表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-规律的识别：学生能够通过观察和练习，识别和理解数字、图形和事物之间存在的规律性。

-找规律的方法：学生掌握通过排序、比较、归纳等方法来找出规律。

-应用规律解决问题：学生能够将找规律的方法应用到实际问题中，解决相关问题。

2.教学难点

-抽象规律的理解：对于一年级学生而言，理解抽象的规律是较为困难的，需要通过大量的实例和实际操作来逐步引导学生理解。

-逻辑推理能力的培养：学生可能不熟悉如何用逻辑推理的方式来发现和表达规律，需要在教学中逐步引导和练习。

-创造性和思维灵活性的培养：在找规律的过程中，学生可能缺乏创造性思维和灵活变通的能力，需要在教学中提供丰富的素材和开放性问题，激发学生的思维。

举例说明：

-规律的识别：学生在观察一系列数字“2,4,6,8,10”时，能够发现这是一个等差数列，公差为2。

-找规律的方法：在解决图形规律时，学生通过比较两个图形的不同，发现一个图形的边比另一个图形多了一条线段，从而找出规律。

-应用规律解决问题：学生在学校运动会中，通过观察不同班级的人数统计表，找出哪个班级报名的人数最多，哪个班级报名的人数最少。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、教鞭、投影仪、计算机、打印机、学生作业本。

-课程平台：学校内部的教学管理系统。

-信息化资源：PPT演示文稿、数学教学软件、在线数学游戏。

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、问答、实践操作、观察分析、游戏教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对找规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过一些东西是有规律的？”

展示一些生活中的规律性现象图片，如日历上的日期排列、衣服上的花纹排列等。

引导学生观察并发现其中的规律，引发学生对找规律的兴趣。

2.找规律的方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解找规律的方法和步骤。

过程：

讲解找规律的基本步骤，如观察、比较、归纳等。

通过示例，演示如何运用这些方法找出一组数字或图形的规律。

让学生尝试找出一些简单的规律，并分享他们的发现。

3.找规律实践练习（15分钟）

目标：通过实践练习，让学生巩固找规律的方法和技巧。

过程：

设计一些找规律的练习题，让学生独立完成。

提供解答和反馈，帮助学生巩固找规律的方法。

4.找规律的应用拓展（10分钟）

目标：让学生了解找规律在实际生活中的应用。

过程：

展示一些找规律在实际生活中的应用案例，如密码设置、数据分析等。

引导学生思考找规律在这些应用中的重要作用和意义。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的规律、应用以及可能的拓展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的规律、应用及拓展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括找规律的方法、实践练习和应用拓展等。

强调找规律在解决实际问题和生活中的价值，鼓励学生进一步探索和应用找规律。

布置课后作业：让学生设计一个自己的规律游戏，并与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与找规律相关的数学故事，如数学家发现规律的故事，激发学生对找规律的兴趣。

-数学游戏：设计与找规律相关的数学游戏，如规律卡片游戏、规律拼图游戏等，让学生在游戏中练习找规律。

-实际应用案例：收集一些找规律在实际生活中的应用案例，如密码设置、数据分析等，让学生了解找规律的实际意义。

-相关学科知识：介绍与找规律相关的其他学科知识，如物理学中的规律、化学中的规律等，让学生了解规律在各个学科中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以在家中寻找一些规律性现象，如日历上的日期排列、衣服上的花纹排列等，并尝试用所学的方法找规律。

-学生可以尝试自己设计一些找规律的练习题，与同学互相练习和讨论。

-学生可以阅读一些与找规律相关的数学故事书籍，如《数学岛上的秘密》、《数学家的冒险》等，增加对找规律的理解和兴趣。

-学生可以尝试参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，锻炼自己的找规律能力和解决问题的能力。

-学生可以关注一些与数学相关的网站或公众号，如“数学奥秘”、“数学实验室”等，获取更多的找规律相关知识和资源。

教学资源拓展是为了让学生在学习找规律的过程中能够有更多的实践和应用机会，通过不同的资源和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的找规律能力和解决问题的能力。同时，通过拓展学习，使学生能够将所学的找规律方法应用到实际生活和其它学科中，提高学生的综合素养。教学反思与改进首先，我发现学生在找规律的过程中，对于一些复杂的规律很难迅速理解并应用。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供一些实际生活中的例子，让学生能够更好地理解规律的应用价值。

其次，学生在小组讨论的时候，有些组内的讨论并不充分，有些学生并没有真正参与到讨论中。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些更具体的讨论问题，引导学生更深入地思考和讨论。

另外，我也发现学生在展示的时候，有些学生表达能力不够强，很难清晰地表达他们的想法。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供一些表达训练的机会，让学生能够更好地表达自己的想法。课后作业1.请用所学的找规律方法，分析下列数字序列的规律，并填写下一个数字。

序列：2,4,6,8,10,__

答案：12

2.请用所学的找规律方法，分析下列图形序列的规律，并画出下一个图形。

序列：△,□,△,□,△,__

答案：□

3.请用所学的找规律方法，分析下列生活现象的规律，并描述出来。

现象：每天早上，妈妈都会先洗脸，然后刷牙，接着梳头，最后吃早餐。

答案：按照时间顺序进行日常活动。

4.请用所学的找规律方法，分析下列数学问题的规律，并给出解答。

问题：小华有3个苹果，小明有5个苹果，小丽有7个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：15个苹果

5.请用所学的找规律方法，分析下列自然科学问题的规律，并给出解答。

问题：植物进行光合作用时，需要阳光、水和二氧化碳。如果阳光充足，水也足够，但二氧化碳浓度较低，植物的光合作用会怎样？

答案：光合作用会减弱。板书设计1.规律的定义与重要性

-规律：找出事物之间的内在联系

-重要性：帮助解决实际问题，提高思维能力

2.找规律的方法

-观察：仔细观察事物，发现其特点

-比较：比较事物之间的差异，发现共同点

-归纳：从个别现象中归纳出一般规律

-推理：运用逻辑推理，找出规律

3.规律的应用

-生活应用：日历、花纹、密码等

-学习应用：数学、物理、化学等学科

-实际问题：数据分析、密码破解等

4.规律在实际生活中的意义

-提高解决问题的能力

-培养逻辑思维和观察能力

-增强创新和创造力课堂-提问：通过提问学生，了解他们对找规律的理解程度和掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解他们对找规律的兴趣和积极性。

-测试：通过小测试或练习题，评估学生对找规律的掌握程度和应用能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的作业，对他们的找规律能力进行评估。

-点评作业：对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励创新：鼓励学生在作业中展示出自己的创造性和思考，对有创意的答案给予表扬和鼓励。

-关注进步：关注学生在作业中的进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

3.学生反馈

-收集学生对找规律的学