2024秋季新版语文第4课《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

4《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3.了解诗歌情景交融的特点。4.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，加强古诗文修养。【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。

【教学难点】进入诗的意境，再造想像诗歌内容。

【教学课时】2课时

第一课时一、新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古代诗歌四首》，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。二、教学新课任务一：初识古代诗歌任务一：初识古代诗歌（一）诗歌常识简介在古代，不合乐的称为诗，合乐的则称为歌，现代一般把它们统称为诗歌。我们通常所说的古诗包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。古体诗：唐代以前出现的较少有格律限制的诗体叫古体诗。乐府诗：乐府是自秦代以来朝廷设立的音乐管理机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁，如《观沧海》。近体诗：近体诗是唐代形成的一种与古体诗相对的格律体诗，它又可分为律诗和绝句。律诗每首八句，绝句每首四句。律诗包括五言律诗和七言律诗，绝句包括五言绝句和七言绝句。近体诗格律极严，必须押韵和对仗。文中的《次北固山下》属于五言律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句，《天净沙·秋思》属于（元）曲。（二）古代诗歌分类（三）学习《观沧海》任务二：知人论世、了解背景任务二：知人论世、了解背景大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。1.作者简介。曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。2.背景链接。《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。任务三：初读诗文、练习朗诵文任务三：初读诗文、练习朗诵文1.根据拼音写出恰当的词语。cāng（沧）海jié（碣）石sǒngzhì（竦峙）水何dàndàn（澹澹）xiāosè（萧瑟）2.自由朗读诗歌。要求：①读音准确②停连恰当③富有节奏④读出情感东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹,山岛/竦峙。树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星汉/灿烂,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。任务四：译读诗文、粗知诗意文任务四：译读诗文、粗知诗意文1.古诗词怎么学习？（PPT）2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。澹澹：（水波）荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。星汉：银河。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。至：极点。何：多么。若：好像。临：登上。3.结合注释解读诗意。【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！4.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?【交流点拨】这首诗写出了3层意思。第1层(1~2句)：交代观海的地点。第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。任务五：诗词品读、深入探究文任务五：诗词品读、深入探究文1.全诗是以哪个字展开来写的？【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。2.曹操“观沧海”是在什么季节？根据什么判断？【交流点拨】秋季。“秋风萧瑟，洪波涌起”可证。3.曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象?）【交流点拨】水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。4.诗人写了哪些景物？怎样写的？写出了什么？又表现了什么？【交流点拨】水、山岛、树木、百草、秋风、波；何澹澹、竦峙、丛生、丰茂、萧瑟、洪波涌起；起伏动荡、高耸直立、郁郁葱葱、丰美茂盛、凄凉、汹涌澎湃；诗人的雄心伟业犹如这树木百草一样，生机勃发，也像这洪波涌起的大海，充满生命的活力，充满希望。激越的心情豪迈乐观5.“水何澹澹”和“洪波涌起”都是写海水，是否重复？【交流点拨】“水何澹澹”写风平浪静时；“洪波涌起”写大风大浪时。6.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”用现代汉语该怎样说？是作者亲眼所见吗？这句是写日月、星河吗？【交流点拨】日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。——互文；虚写，是诗人“观沧海”产生的联想；大海的辽阔→气象雄伟胸怀博大。7.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。8.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？【交流点拨】虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。9.写作特点：借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。板书设计;水：澹澹观山岛：竦峙(壮丽气势)实景——借景抒情沧树木：丛生海百草：丰茂(向荣姿态)日月：运行—出其中虚景(奇特想象)博大星汉：灿烂—出其里(宏伟意境)胸襟学习《次北固山下》任务一：知人论世、了解诗体任务一：知人论世、了解诗体古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。1.作者简介。王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。2.背景链接。《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山,在今江苏镇江北。3.相关知识。格律诗是与古体诗相对的一种诗歌体裁。古体诗（古风）包括五言和七言，它对音韵格律要求较宽，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。格律诗（近体诗）包括律诗和绝句。律诗八句，绝句四句。格律诗对音韵格律要求较严：诗的句数限定，用字讲究平仄，双句的尾句讲究押韵（押韵的字叫韵脚），韵脚不能转换。律诗分为四联，即首联，颔联，颈联，尾联。颔联和颈联必须对仗。律诗：首联（1、2句）颔联（3、4句）颈联（5、6句）尾联（7、8句）4.本诗体裁是什么？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？【交流点拨】律诗；an；前、悬、年、边任务二：朗读诗歌、疏通诗意任务二：朗读诗歌、疏通诗意1.自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。【交流点拨】客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸阔,风正/一帆悬。海日/生残夜,江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。2.结合注释解读诗意。【交流点拨】在青山之外旅行,在绿水之中行舟。潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露春意。任务三：诗词品读、深入探究思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。任务三：诗词品读、深入探究（一）内容品读1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？【交流点拨】初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。2.“客路青山外，行舟绿水前。”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？【交流点拨】客路在青山外，说明在行船之后，还要上岸再乘车前行，因此，诗句暗含有路途遥远、旅途劳累之意。3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？【交流点拨】在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?【交流点拨】残冬腊月5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?【交流点拨】由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。6.尾联表达了诗人怎样的情感？【交流点拨】尾联作者想借助鸿雁传书，表达了游子的思乡之切。（二）合作探究1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？【交流点拨】后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。2.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。【交流点拨】白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了时序交替中的景物。“生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。3.读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？【交流点拨】残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗?“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。4.写作特色：寓情于景、蕴含哲理。三、本课小结“诗言志”，曹操写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。王湾既写了作者客游他乡的羁旅之情，（思念家乡）又写出了作者放眼山川的博大胸襟。板书设计：次北固山下首联:旅途奔波之意颔联:恢弘阔大之景借景抒情颈联:乐观、积极、向上的精神力量尾联:思乡之情四、随堂练习（一）阅读《观沧海》，完成下面的题目。1.理解型默写。(1)《观沧海》实写诗人所见之景的句子：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(2)《观沧海》虚写诗人想象之景的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（3）《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2.对《观沧海》这首诗理解最佳的选择是（D

）A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。（二）阅读王湾的《次北固山下》，完成下面的题目。1.简要回答下列问题。（1）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？

表达了作者的思乡之情；乡书何处达？归雁洛阳边。（2）用自己的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

潮水涨起来，两岸显得更加宽阔，风正好吹在高高悬挂的船帆之上。（3）诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。（4）“海日生残夜，江春人旧年”历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。示例：残夜未尽，红日已升，旧年未过，新春已到，身在他乡的游子顿生思乡之情。在描写景物、节令之中，蕴含了“新事物必将代替旧事物”的深刻哲理，给人以乐观、积极向上的力量。2.选择题。（1）下列说法中正确的一项是(D)。A.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。B．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。C．这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。（2）下列说法中不正确的一项是(D)。A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B．颔联采用了衬托的手法，描绘了江水浩瀚、轻风和顺的传神景象。C.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。第二课时一、新课导入(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。二、教学新课（一）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》任务一：知人论世、朗读诗歌任务一：知人论世、朗读诗歌1.作者简介。李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。2.背景链接。王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。3.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。任务二：感悟诗意、深入探究任务二：感悟诗意、深入探究1.结合注释，从诗的标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中我们可以知道哪些信息？【交流点拨】闻：听说。左迁：古尊右卑左，即贬官。龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。此寄：以此寄托。获知的信息：友人被贬官到龙标，李白对此表示深切的关切和同情。2.诗歌大意。杨花落尽啦，子规鸟不住地啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。3.反复朗读诗歌，说一说诗歌采用了哪几种表达方式？【交流点拨】第一句是写景，第二句是叙事，三、四句是抒情。4.诗人在诗中描写了哪些景物？有什么作用？【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。5.在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？【交流点拨】“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。6.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？【交流点拨】表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。7.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有几层意思？【交流点拨】借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思。一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。8.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。【交流点拨】①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。●小结。通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。板书设计：景：杨花落尽子规啼鸣——哀切、凄惨情景情：寄情明月随君相伴——同情、关切交融（二）学习《天净沙·秋思》同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢？现在,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。任务一：知人论世、朗读诗歌任务一：知人论世、朗读诗歌1.文体知识。（PPT）《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。2.作者简介。《天净沙·秋思》，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。3.背景链接。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。4.自由朗读,读通读顺,注意节奏、重音。【交流点拨】任务二：感悟诗意、深入探究枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。任务二：感悟诗意、深入探究1.找出诗歌中的意象？运用你的语言描述这首元曲展现的画面。【交流点拨】诗歌中的意象有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠之人。展现的画面：深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。2.这首小令哪几句是写景的？景物的特点是什么？哪几句是抒情的？抒什么情？（PPT）3.“枯藤老树昏鸦”描绘了怎样的景致？蕴含了作者怎样的情感？【交流点拨】衰亡、肃杀的秋色；景中有情，蕴含着无限的凄凉悲伤。4.“小桥流水人家”又是一种怎样的景致？烘托了作者怎样的情感？【交流点拨】“幽雅、悠闲、恬静、温馨”但这是别人的家，我的家在哪里？烘托游子思家之情。此句实写旅途之所见，暗含内心向往之精神家园。5.“古道西风瘦马”三个意象分别指什么？实际上是写什么？【交流点拨】古道：荒凉破旧之路。（象征人生之路）西风：秋风（凄冷）瘦马：瘦，实际上写人。表现了旅途生活的艰辛。6.点明主题的句子是哪一句？“断肠人在天涯”这一句怎么理解？【交流点拨】断肠人在天涯前三句是写景,末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。7.说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？【交流点拨】这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。8.《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。9.这首小令语言运用上有什么特点？【交流点拨】语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。10.请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。【交流点拨】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人。任务三：互动交流、比较异同任务三：互动交流、比较异同1.说一说。清人王国维说“一切景语皆情语”。为了更好地表达作者的情感，这首小令中都写了哪些景致？选出对你感触最深的景致，采用“读了______________一句使我感触最深，因为_______________”的句式谈谈自己的感受。2.写一写。（课后作业）展开想象,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。【交流】夕阳已渐西下,只在山顶留下半张无精打采的脸,无奈地看着这无精打采的人间。一抹余晖暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕着老树,树上的乌鸦,发出几声凄凉的哀鸣，划破黄昏的寂寥,斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼,还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上,像一个老态龙钟的百岁老人,再也经不起岁月的践踏了。古道漫漫,西风凛冽。路,看不到尽头。在这荒凉古道上,我骑着马,缓缓地行进。几年来,与我朝夕相处的那匹马,经过岁月无情的洗礼,早已骨瘦如柴。经过多年的流浪,它和我都已疲惫不堪。此时,夕阳正西沉,洒下凄冷的斜晖,本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我,却仍在外漂泊未归,独自一人浪迹天涯海角,流露出一丝淡淡的悲凉。3.想一想。比较《观沧海》《天净沙秋思》在思想感情和写作手法上的异同。【交流点拨】异情感：《观沧海》描写大海吞吐日月，包蕴万物的壮丽景象，抒发豪迈、乐观、雄伟抱负、博大胸怀；《天净沙秋思》描写秋天傍晚凄凉冷落的景象，表现凄凉、愁苦思乡之情。同手法：借景抒情、寓情于景、景情交融●本课小结马致远这首小令采用“悲秋”这一审美情感体验方式,来抒发羁旅游子的悲苦情怀,使个人的情感获得普遍的社会意义。虽然曲中的意象不算新颖,所表达的情感也不算新鲜,但是由于它使用精练的艺术表达方式,表