4 笔算两位数除以一位数（首位不能整除） 教案2023-2024学年数学三年级上册（苏教版）

4笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）一、教学内容本节课主要教授两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。具体内容包括：1.理解除数是一位数的除法笔算方法；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤；3.能够熟练地进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：1.两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法；2.学生能够熟练运用笔算方法，正确进行计算。教学重点：1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤；2.能够独立进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有24颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？2.例题讲解：以24÷4为例，引导学生理解除数是一位数的除法笔算方法。将24写在被除数的位置，4写在除数的位置，然后进行笔算。3.随堂练习：让学生独立完成12÷3、18÷6、20÷5的笔算。4.两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法讲解：以32÷4为例，引导学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。将32写在被除数的位置，4写在除数的位置，然后进行笔算。5.两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算练习：让学生独立完成32÷4、45÷9、56÷7的笔算。六、板书设计板书内容：被除数除数商24463248七、作业设计1.完成练习本上的第14题；2.请家长帮助，找出生活中类似的例子，让孩子进行笔算练习。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在教学过程中，我注重引导学生掌握笔算步骤，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。但在课后，我发现部分学生对两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法仍然存在困惑，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数（首位不能整除）的问题，如72÷8、85÷5等，提高他们的计算能力。同时，可以让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如分配物品、计算费用等。重点和难点解析一、实践情景引入二、例题讲解1.将被除数和除数写成加法形式，即24写在被除数的位置，4写在除数的位置。2.从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前一位数，即2÷4。由于2小于4，需要试除前两位数，即24÷4。3.24÷4=6，将商6写在2的上面。4.用除数4乘以商6，得到24，将24写在24下面，然后进行减法运算，得到0。通过这个例子，学生可以理解两位数除以一位数的笔算步骤，以及如何处理余数。三、随堂练习在随堂练习环节，我让学生独立完成12÷3、18÷6、20÷5的笔算。这些练习题目的设计旨在让学生巩固刚刚学到的知识，提高他们的计算能力。在学生解答过程中，我及时给予指导和鼓励，帮助他们建立信心。四、两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法讲解1.将被除数和除数写成加法形式，即32写在被除数的位置，4写在除数的位置。2.从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前一位数，即3÷4。由于3小于4，需要试除前两位数，即32÷4。3.32÷4=8，将商8写在3的上面。4.用除数4乘以商8，得到32，将32写在32下面，然后进行减法运算，得到0。通过这个例子，学生可以理解两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤，以及如何处理余数。五、两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算练习在这一环节，我让学生独立完成32÷4、45÷9、56÷7的笔算。这些练习题目的设计旨在让学生巩固刚刚学到的知识，提高他们的计算能力。在学生解答过程中，我及时给予指导和鼓励，帮助他们建立信心。六、板书设计板书设计简洁明了，将关键步骤和结果呈现给学生，有助于他们直观地理解两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在板书过程中，我注重突出重点，使得学生能够一目了然地了解笔算过程。七、作业设计作业设计分为两部分，一部分是完成练习本上的第14题，另一部分是请家长帮助找出生活中的类似例子，让孩子进行笔算练习。这样设计作业的目的在于巩固课堂所学知识，并让学生将所学应用到实际生活中。八、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我认识到虽然大部分学生已经掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，但仍有一部分学生在理解和运用上存在困难。在今后的教学中，我将针对这部分学生进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高计算能力。拓展延伸环节，我提出了让学生尝试解决更复杂的两位数除以一位数（首位不能整除）的问题，以及运用所学知识解决生活中的实际问题。这样设计旨在培养学生的计算能力和应用能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的过程中，我注重通过实例引入、讲解、练习等环节，引导学生掌握笔算方法。同时，我也在板书设计和作业设计方面下了一定的功夫，使得学生能够更好地理解和运用所学知识。在今后的教学中，我本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学过程中，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在语言语调方面，我注意保持语速适中，清晰地传达每一个概念和步骤。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的词汇，使得学生能够更容易理解。同时，我也会根据学生的反应适时调整语调，以吸引他们的注意力。在时间分配方面，我合理规划了每个环节的时间。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去思考和理解情景；在例题讲解环节，我确保学生能够跟上我的讲解节奏，并及时给予解答；在随堂练习环节，我预留出足够的时间让学生独立完成练习题，并在他们遇到困难时给予及时帮助。再者，在课堂提问方面，我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。在讲解例题时，我会提问学生是否理解每一步的原理，以确保他们对笔算方法有清晰的认识。在练习环节，我会鼓励学生主动提出问题，及时解答他们的疑惑。在情景导入方面，我通过小明分糖果的实例，让学生置身于一个真实的生活情境中。这样的情景导入有助于激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受两位数除以一位数的概念。教案反思：1.针对性地进行辅导，重点解释两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤和原理，以帮助他们克服困难。2.提供更多的练习机会，让学生在不同难度的题目中巩固所学知识。3.鼓励学生主动参与课堂，积极提问，及时解答他们的疑惑。4.加强与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，针对性地进行指导。本节课的教学过程中，我注重运用讲解技巧和小窍门，以及合理的时间分配和课堂提问，使得学生能够更好地理解和掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升题目1：小明有56块巧克力，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？答案1：56÷8=7每个朋友能分到7块巧克力。题目2：妈妈买了35个苹果，她想把这些苹果分成5份，每份有多少个苹果？答案2：35÷5=7每份有7个苹果。题目3：学校图书馆有28本故事书，如果每天借出一本，需要多少天才能借完这些书？答案3：28÷1=28需要28天才能借完这些书。题目4：小华有47张邮票，他想把这些邮票平均分给他的7个朋友，每个朋友能分到几张邮票？答案4：47÷7=65每个朋友能分到6张邮票，还会剩下5张邮票。题目5：超市运来63袋大米，每袋重2.5千克，一共运来多少千克大米？答案5：63×2.5=157.5一共运来157.5千克大米。题目