2024小学语文小升初现代文阅读专项练习

2024小学语文小升初现代文阅读专项练习

—乌鸦喝水

①''小朋友，乌鸦口渴了怎么办？”老师的话音一落，教室里一只只小手树

林一般竖了起来。“乌鸦用了什么办法喝到瓶子里的水?”老师和蔼可亲，眉开

眼笑。

②一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站了

起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起

来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。

③“读了这个故事，大家明白了什么道理吗？”老师的提问越来越有深度了。

课堂上沉默了一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。“这位男同学，你来回答。”

老师指着坐在前面的一个小男生说。“这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋

想办法。”小男生大方地回答。

④这是一堂公开课，讲的是《乌鸦喝水》。执教的是一个很有名气的老师，

姓张。张老师看着同学们对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也

不停地han首称是。

⑤“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊

讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑：“说说你的问题

吧！”“老师，我想……乌鸦不一定……能喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，

有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一粒石子，教室里叽叽喳喳的，许多

学生流露出鄙的神色，窃窃私语。

⑥张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这一课不知道讲了多少遍，从没有

学生提出这样的问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的gd八ga,

又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问：“同学们，你们说

乌鸦能喝到瓶子里的水吗？”“能。”同学们异口同声地说。

⑦“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到呢？"一个女生轻籁地看了一眼胖男生

说。“是啊！”张老师接言道，“瓶子里有水，放进石子水就会往上升，这是基

本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。”

⑧张老师示意胖男生坐下。他无奈地坐下，套拉着脑袋默然不语，眼眶里溢

满了泪水。

⑨张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。

⑩十几年过去了，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教

师，大家热情地喊他赵老师。学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。

赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。

再堂气氛活跃极了，水到渠成，听课的老师露出了满意的笑容。讲课就要

结束的时候，赵老师笑眯眯地说：“小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，

你们还有什么问题吗？”赵老师的眼里充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女

生站起来，清脆地说：“老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放进小石子，它真

的能喝到水吗？”

承堂上顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了：“课

文不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么可怀疑的？”教室里霎时嗡嗡地响起来,

有些人还在嘻嘻地笑。

被老师挥挥手，让小朋友们安静，说：“大家发表了意见，那么我们看看

乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！”

⑭S老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：

“下面我们做个实验。在几个瓶子里放进小石子，看乌鸦能否喝到水。”赵老师

的话音一落，小朋友们乐坏了，都争先恐后要上台做实验。

软来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果就出

来了。小朋友们看着一个个瓶子都目瞪口呆，听课的老师也目瞪口呆了，教室里

又是一阵交头接耳声。

⑯我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？”赵老师按奈不住喜悦问道。

，，有一个瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。”小朋友们不约而同地高声道。

侬老师话题一转：“怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？”

⑱、朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说：“瓶子里有足够的

水乌鸦才能喝到，否则就喝不到。”赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响

起，在教室里久久回荡。

⑲i"课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：“小赵，

你给我们上了一堂精彩的课。”

工.根据拼音写汉字。

）首鄙孤）gav\）

2.文中有两个错别字，请找出来，并改正。

（）——（）（）——（）

3.在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但结果并不相同。

请仔细阅读相关段落，填写下表。

上《乌鸦喝水》的课特殊情况（概括）具体表现

提问者：紧张、无奈

胖男生提出乌鸦

在张老师的课堂上张老师：②_______、_________

不一定能喝到水

同学们：③________、________

提问者：大方、自然

在赵老师的课堂上①_____________________

赵老师：胸有成竹、正确引导

小朋友们：④______、______

4.如果把第①段的画线句改成“教室里一只只小手迅速举了起来”，好不好？请

结合语境简要分析。

5.下列选项中最能体现本文主旨的一项是（）

A.长江后浪推前浪8.总把新桃换旧符

C.绝知此事要躬行D.柳暗花明又一村

6.对于赵老师左思右想，决定公开课上讲《乌鸦喝水》的原因，有人认为他是

因为自己十几年前在张老师课上的那一段切身经历，有人认为他是想让自己的课

上得更精彩，也有人认为他是想让听课的师生都受到启发。请就你认同的一个方

面，结合文章，作简要分析。

二生命的一部分

①书，是我生命的一■部分。

②我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但

再忙总得入厕。入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。

所以，最忙的时候我也仍然在看书。

③有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。手

提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心爱的书。我每次出

差总栗带上一本或几本最提神的书，同在家一样，躺在床上后也要读书。我不能

想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。那一晚真够狼狈，临时去借书又不可

能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，

那不也可当做一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过台历。那是一本儿有关

中外历史知识的台历，真棒！于是我津津有味地翻阅起来。那一个夜晚我没有感

到空虚和寂寞，像往常一样读了书。

④在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。

⑤不可一日无书。古人早就唱导过抓紧枕上、厕上、马上的时间读书。仔细

想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比

马背上好，怎能慌废时间，整天不读一叶书呢？

⑥自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性灵的书，

算，发性目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那

么美妙。怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成

为名著、经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思

考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶

然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种

收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理。

⑦当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们

的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。

⑧爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！

7.第⑤段中有三个别字，请找出来加以修改。

（）——（）（）——（）（）——（）

8.联系句子解释词语。

赏心悦目：________________________________________

虚有其名：______________________________________

q.理解划线句子中的"固然”一词，在正确的答案序号上划“V”。

A.钞票和生活用品丢了不可惜，书丢了才可惜。

8.丢了钞票和生活用品比丢了书可惜。

C.丢了书比丢了钞票和生活用品可惜。

D.丢了钞票和生活用品很可惜，丢了书更可惜。

工。.按要求改写句子。

（1）我惊喜的眼光不经意扫到了桌上的那本台历。（缩句）

（2）忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？（改为

陈述句）

11.用简洁的语言概括第③段的段意。再简要讲讲作者写这件事的目的是什么O

.根据你的理解填空。

古人说：开卷有益。在短文的第⑥段，作者认为读书的益处有

，愉悦身心，悟出关于社会人生的道理。题目“生命的一部分”指的是,

作者写这篇文章主要想告诉读者：_____________________________________

三与一株蒲公英的默契

①惊挚过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里彳自徉。小小的院落，东西

两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉

周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着

的枯草萎叶，眼前顿觉一亮-----株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的

叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！

②想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资

料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可

食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的

作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，

眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴

我晨昏，它的品性勾起了我的一段回忆。

③1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年

纪，中等身材，面目清灌，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色

彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学

校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，

同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成

群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。

④那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，

师生谈笑之际，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要

“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将

来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说:

“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。

我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为

古往今来，出类拔cul的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”

⑤他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有

斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值。白

杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以

果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根

土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G老师的一席话，

引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主题，给

大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。

⑥岁月流转，沧海桑田。如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，

与庭院中的蒲公英再次逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在

我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的

奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严

酷的隆冬，待到春风始荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的

美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它

们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”

都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山

冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。

⑦恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个

世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。

由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，

庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守

着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是

他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩

和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，

不正是蒲公英的品格吗？

⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的

叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那

熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的

默契。

（有删改）

13.给加点字注音，根据拼音写出汉字。

惊肇（）彳断羊（）X讽）逅出类拔。第（）

14.用简洁的语言概括全文内容。

1S.赏析第②段中画线句的表达效果。

16.请你给作者的作文《蒲公英也有梦想》写一段开头，不少于SO字。

17.在你的学习中，也有一位像G老师这样善于引导、润物无声的好老师吧？

请你写一段话来描述他/她是一位怎样的老师，给予了你什么样的影响，不少于

8（9字。

四戴套袖的孙犁先生

①我产生栗当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父

亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师o记得有一次徐光耀老师对我说：

“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答口：“孙犁的书我都

读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？"我说：“我差不多可以背诵。”

②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余

也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾

传箸二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙

犁先生。

③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的

“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次

提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由

地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，

一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那

是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆给我们，微笑着说：“别人收了豆子，

剩下几粒不栗了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”

④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少

朝你直视，你却时时能感受到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当

他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，

高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会

不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大

约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我

不要这样写了，说‘'路子"有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先

生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也

很快作了转载。

⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓

粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，

你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许

是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完

很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖

上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不

愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。

⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗

缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停

下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得

那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，

戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

⑧................

⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是

劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。

（摘自《从梦想出发》，原文略有改动）

18.请联系上下文解释词语。

大言不惭：_________________________

如释重负：_______________________

2%请简述“我"三次见到孙犁先生时，他分别在干什么？

2d本文的线索是,这个线索表现的是孙犁先生

（用原文语句回答）

2.1.第①段中作者为什么用"妄想”“大言不惭”这两个词？

22.第⑧段中，作者用省略号作为一个自然段，想表达怎样的意思?

2.3.本文的题目是否恰当？为什么？

五栅栏两边苹果甜

①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里。尽管他们的房子十分

相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔

看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。

②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满

红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开

出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人。”

“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，

我感觉很开心。”听到别人也从他的苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大

半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的

栅栏。

③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄

伸进了邻居家的庭院。艾尔想：我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。

不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？在粉红色花朵盛开的春天，他异常

烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决

定解决此事。

④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上

的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面

写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片

甩到地上，胡安偷了他的苹果！

⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是

用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕

的苹果是你的吗？"艾尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲

手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现

在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的

裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己

一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样，法官希望你了解问题

的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。

⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，

胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔

对着一条路过的狗语气坚定地说。

⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会

说苹果落到了他家庭院，因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进

他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但

胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？"市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。

市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法欠妥当。一个栅栏有

两边，就像所有争论一样，你还需栗考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡

安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”

⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发

出沙沙的声响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，

所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里……胡安为什么要送给我

蛋糕呢？

⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十

分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树

枝，给我和家人增添了许多快乐。春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。

我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当

然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你

就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希

望你喜欢它！”

⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初

的气愤已经像棉花糖一般完全融化在水中了。

⑪“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的

饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词

了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”

B说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的

甜甜的苹果去了栅栏的另一边。

(选自《特别关注》，有改动)

24.阅读选文第②〜⑪段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。

艾尔不满分享果树，修建栅栏。一(工)f(2)-

艾尔到胡安家考察，得知真相。

2s.选文中艾尔两次“脸涨得通红。结合文章内容分析人物不同的心理。

(1)艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片甩到地上……

（2）艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。

2.6.文中有A、B两个画线的句子，请选择其中一处，试分析其表达效果。

27.怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义?

28.你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请结合文章内

容说明理由。（写出两点即可）

六孝猴

吕保军

①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊

上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。

②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说：“不好了，出

殡队伍遭到猴子袭击了！”原来，全身缰素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群

猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停

躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。

③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。

④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见

是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子

回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇

到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的

孩子，虽然淘气却不失可爱。有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的

地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不可教化？

猴子也懂得人情往来呢。

⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挛着猴子的头，就像拍抚

着儿孙的脑袋。这时候,又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。

有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。叶婆婆笑着说：“好啦好啦，我的

乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”

说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。

⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息

的时候就顺便为它们——检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤

寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。

⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。有几只胆大些的猴子，竟然跑到叶婆婆家里来

了。邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在

叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗根往里一瞅，好家伙！猴子们不但为叶婆婆端茶倒

水，还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像个害羞的小

孩子，屁股一■扭一■扭地跑远了。

⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药、陪她拉

呱解闷。忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门，—

下子惊呆了：只见院里站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。它们

一见房门打开了，都齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆

婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子

似乎想往起挣，努力地往起挣…所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮,

上蹿下跳个不休。这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。

⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。天亮后，赶来送葬的村民们惊讶地发现，院里的猴子或

蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。只不过，仿佛一夜之间，它们头上的

毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。

⑩每个人都在感慨：你们看，猴子多么有情有义呀！它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗？

⑪^此，人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。

（选自《少年作家》2015年第4期）

2名选文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

3（9.结合选文内容，分析叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点。

31.请赏析选文第⑤段画线句子中加点词语的表达效果。

叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩拿着猴子的头，就像拍抚着儿

孙的脑袋。

32..选文第④段采用了什么记叙顺序？说说它在全文中起什么作用。

33.阅读完选文，你从中得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。

七位次的讲究

①《红楼梦》第三回讲到了林妹妹进荣国府，处处小心，光是为坐到哪个位

置，她就颇费了一番思量，比如到舅母王夫人处，黛玉“只向东边的椅子上坐了”；

到了吃饭的时候，凤姐让黛玉坐在左边第一张椅子上，黛玉也十分推让。

②林妹妹之所以在“坐在哪里”这个问题上这么谨慎，是怕在这个极其讲究

礼仪的家庭里行差踏错，让人笑话。在古代，中国人非常讲究座次的尊卑。

③首先，我们要弄明白的是，南、北、东、西四个方位哪个为尊，哪个为卑。

我国古代建筑通常是前堂后室。“堂”一般不住人，是行吉凶大礼的地方，这种

时候最尊贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是东向，最后是北向。

例如古代帝王召见群臣议事，都是坐在北边朝南的位置上，因此，古人常说“南

面称帝”。而“室”一般为长方形，东西长而南北窄，所以在室内举行活动时，

一般遵循''东向为尊，西向为卑”的原则。例如，汉明帝与老师桓荣交谈时，为

表达对桓荣的尊敬，就安排桓荣坐在靠西边，面朝东的位置。后来，人们把塾师

也称为“西席”。

④至于左与右，谁为尊谁为卑的问题，就比较复杂了。周朝规定，诸侯朝见

天子，宴饮以左为尊；用兵打仗，则右边为尊。左右尊卑，要视乎场合而定。到

了战国、秦、西汉的时候，“右”似乎成了尊位，《廉颇蔺相如列传》里就有“以

相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右”的记载。然而到了东汉、魏晋、南北朝，

左右排序又有了新的变化，以“左”为大。例如赤壁之战，孙权”以周瑜、程普

为左右都督”，同为都督，周瑜尊于程普。这种情况直到元朝，才恢复了官职的

“右”尊。明朝建立以后，再次变为“左”尊，自此“左尊右卑”一直延续到今

天。

⑤所以，现在在传统戏剧舞台上，我们仍然可以看到远道而来的客人坐在左

边，而主人总是右侧陪坐。于是也就出现了《红楼梦》里，黛玉被请到左边席面

上的描写了。

（有删改）

34.文章在开头和结尾都提到“林黛玉初进荣国府、其作用不正确的一项是

（）

A.文章开头列举“林黛玉初进荣国府”的事例，目的是为了引出下文，点明文

章中心——位次的讲究。

8.这样的开头方式可以增加文章的趣味性，吸引读者，引起读者兴趣。

C.结尾再次提到“林黛玉初进荣国府”，可以照应文章开头，起到首尾呼应的

作用。

D.文章再次提到“林黛玉初进荣国府”能够再次点明文章中心，说明位次的讲

究。

E.文章开头和结尾都使用《红楼梦》中的选段，可以加深我们对《红楼梦》这

一名著的认识，也能使文章浑然一体。

F.文章采用这样的开头和结尾方式，能让文章的结构更加严谨。

3S.下列对于文章内容的理解，最准确的一项是（）

A.我园古代建筑通常是前堂后室。“堂”是行吉凶大礼的地方，这种时候最尊

贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是北向，最后是东向。

8.文章第③段，言简意赅地论述了南、北、东、西四个方位的尊卑问题。

C.文章是从南、北、西、东四个方面的尊卑和“左、右”谁尊谁卑两个方面来

说明位次讲究在中国历史悠久。

D.汉明帝与老师桓荣交谈时，将桓荣安排坐在面朝东的位置上，是因为无法做

到让老师坐北朝南。

E.第④、⑤段，论述了左、右谁为尊谁为卑的问题。为了表示地位的高低，把

廉颇和周瑜安排在蔺相如和程普的右边。

F.如果家里来了最尊贵的客人，为了表示对他们的尊重，我们在与他们同行时，

应该走在他们的左边。

36.结合文章内容，下列说法不完全正确的一项是（）

A.成语“虚左以待”的意思是空着尊位等候宾客、贵人，也体现了古人对位置

尊卑的重视。

8.我们今天一直沿用的“男左女右”，都渗透了古时候男尊女卑的封建思想。

C.古代二十五家为一闾。秦二世就有“发闾左谪戍渔阳”一说，意思是“征发

居住在闾左的贫苦百姓去驻守渔阳”，这正符合秦朝时期以右为尊的位次规矩。

D.白居易的《望月有感》一诗中，首联“时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东”

意思是说“自从河南地区经历战乱，关内一带漕运受阻致使饥荒四起，我们兄弟