2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.1 元素周期律（2）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）教案苏教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期律的进一步探究。学生将学习元素周期表的构成、周期律的规律以及元素的位置与性质之间的关系。具体内容包括：

1.元素周期表的构成：学习周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分，以及周期表中各个区的特点。

2.周期律的规律：掌握原子半径、离子半径、电负性等周期律指标的周期性变化规律。

3.位置与性质的关系：学习元素周期表中金属、非金属和半金属的位置分布，以及它们的基本性质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过化学键、原子结构和元素的简单分类，对本节课的元素周期律有一定的理解基础。

2.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，例如元素在生活中的存在和应用，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过元素周期律的学习，提升学生的科学思维能力。具体目标如下：

1.提高学生的信息处理能力：学会分析元素周期表中的信息，理解周期律的规律，并能运用到实际问题中。

2.培养学生的科学探究能力：通过小组讨论、实验观察等途径，引导学生主动探索元素周期律的内涵及其应用。

3.增强学生的科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析元素周期律的规律，理解物质多样性与微观结构之间的关系。

4.提升学生的实践应用能力：学会运用元素周期律解释化学现象，预测元素的性质，为后续化学学习打下基础。学情分析针对2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）的教学内容，对学生的学情进行如下分析：

1.学生层次：本节课面向高中一年级学生，学生已经掌握了基本的化学知识，对原子结构、化学键等概念有初步了解。在学习本节课之前，学生已经学习了元素周期律的基础知识，为本节课的深入学习奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了元素周期表的基本构成，能够识别和命名周期表中的元素。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的实验操作。在素质方面，学生具备一定的科学素养，对化学学科有较高的兴趣。

3.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，能够认真听讲、主动提问。大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，对于较复杂的化学概念和原理，容易产生畏惧心理。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，本节课的教学内容具有一定的挑战性。学生需要在学习过程中，将已有的知识与新知识进行整合，形成体系。在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。同时，通过设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.教学策略：针对学生的学情，本节课的教学策略如下：

a.采用循序渐进的教学方法，从回顾已有知识入手，引导学生逐步深入学习元素周期律的规律。

b.利用多媒体教学资源，生动展示元素周期表的构成和周期律的规律，提高学生的学习兴趣。

c.设计课堂讨论和小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

d.注重实践操作，让学生通过实验观察和数据分析，加深对元素周期律的理解。

e.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

f.布置具有挑战性的课后作业，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）的教学内容，结合学生的学情分析，制定如下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师对元素周期律的基本概念、规律和应用进行系统讲解，为学生提供清晰的知识框架。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际问题中的应用，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。

（4）实验法：安排实验课程，让学生通过观察实验现象，验证元素周期律的规律，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过回顾已有知识，引导学生思考元素周期律的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT、视频等多媒体教学资源，生动展示元素周期表的构成和周期律的规律，提高学生的学习兴趣。

（3）案例分析：挑选具有代表性的案例，让学生分析并解释案例中涉及的元素周期律知识，培养学生的分析能力。

（4）小组讨论：组织学生针对元素周期律的规律和应用展开小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，促进学生互动。

（5）实验操作：安排实验课程，让学生通过观察实验现象，验证元素周期律的规律，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（6）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识，提高学生的归纳总结能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示元素周期表的构成、周期律的规律及其应用，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与元素周期律相关的实验现象和案例分析视频，帮助学生直观地理解知识。

（3）在线工具：利用在线化学工具，让学生自主探索元素周期表的结构和性质，提高学生的自主学习能力。

（4）实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验课程的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期律的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解元素周期律，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《化学原理》：查阅有关元素周期律的章节，深入学习元素周期表的构成、周期律的规律及其应用。

（2）《化学学科发展史》：了解元素周期律的发现过程，学习科学家们在探索元素周期律过程中的创新精神和坚持不懈的探索精神。

（3）《化学应用实例》：阅读一些关于元素周期律在实际应用中的案例，如元素周期律在材料科学、生物化学等领域的应用。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）研究其他元素的周期律规律：学生可以选取一些感兴趣的元素，研究它们在元素周期表中的位置和性质，深入了解元素周期律的普遍性和特殊性。

（2）探索元素周期律与物质性质的关系：学生可以尝试分析一些常见物质的组成元素，了解元素周期律在物质性质中的体现。

（3）调查元素周期律在现实生活中的应用：学生可以进行一些社会调查，了解元素周期律在生产、生活等方面的应用，体会化学与现实的紧密联系。

（4）撰写科普文章：学生可以尝试撰写一篇关于元素周期律的科普文章，向他人介绍元素周期律的基本知识和应用，提高自己的表达能力和科普意识。

（5）参加线上学术交流：学生可以参加一些线上学术交流活动，与其他同学或专业人士交流元素周期律的相关知识，拓宽自己的学术视野。板书设计①元素周期律的基本概念

1.元素周期表的构成：横行（周期）和纵列（族）

2.周期律的规律：原子半径、离子半径、电负性等周期性变化

3.位置与性质的关系：金属、非金属和半金属的位置分布及基本性质

②元素周期律的规律与应用

1.原子半径的周期性变化：从左到右逐渐减小，从上到下逐渐增大

2.离子半径的周期性变化：从左到右逐渐减小，从上到下逐渐增大

3.电负性的周期性变化：从左到右逐渐减小，从上到下逐渐增大

③元素周期律在实际中的应用

1.元素周期律在材料科学中的应用：新型材料的研发

2.元素周期律在生物化学中的应用：生命过程中的元素作用

3.元素周期律在环境科学中的应用：元素的循环和污染治理重点题型整理1.元素周期表的构成及周期律的规律

（1）请解释元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分依据，并说明周期表中各个区的特点。

答案：元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分依据是原子核外的电子排布。横行代表电子层数相同，纵列代表最外层电子数相同。周期表中各个区的特点如下：

（2）请列举周期律的规律，并解释其原因。

答案：周期律的规律包括原子半径、离子半径、电负性等周期性变化。原子半径的周期性变化是由于原子核对最外层电子的吸引力随电子层数的增加而减小；离子半径的周期性变化是由于原子半径和核电荷数的变化；电负性的周期性变化是由于原子核对外层电子的吸引力随电子层数的增加而减小，导致最外层电子更易失去或获得电子。

2.元素周期律与物质性质的关系

（1）请解释金属、非金属和半金属在元素周期表中的位置分布，并说明它们的基本性质。

答案：金属、非金属和半金属在元素周期表中的位置分布如下：

金属位于周期表的左下方，非金属位于周期表的右上方，半金属位于金属和非金属之间的过渡区域。它们的基本性质如下：

金属具有导电、导热、延展性等性质；非金属具有导电、导热、可燃性等性质；半金属具有金属和非金属的某些性质，如石墨和硅。

（2）请列举一些元素周期律在实际应用中的案例，并解释其原理。

答案：元素周期律在实际应用中的案例包括：

（3）请解释元素周期律在材料科学中的应用，并给出具体实例。

答案：元素周期律在材料科学中的应用体现在新型材料的研发。例如，过渡金属的合金具有高强度和耐腐蚀性，被广泛应用于航空航天领域。

3.元素周期律的发现过程

（1）请简述元素周期律的发现过程，并说明科学家们在探索元素周期律过程中的创新精神和坚持不懈的探索精神。

答案：元素周期律的发现过程可以概括为以下几个阶段：

（2）请解释元素周期律的发现对化学学科发展的影响，并给出具体实例。

答案：元素周期律的发现对化学学科的发展产生了深远的影响。它揭示了化学元素之间的内在联系，为化学研究和应用提供了新的视角和方法。例如，元素周期律的发现为化学家们提供了预测新元素的可能性和指导，推动了化学元素的发现和应用。

4.元素周期律在生物化学中的应用

（1）请解释元素周期律在生物化学中的应用，并给出具体实例。

答案：元素周期律在生物化学中的应用体现在生命过程中的元素作用。例如，碳元素在生物大分子如蛋白质、糖类和脂肪中的存在，氮元素在氨基酸和遗传物质中的作用，磷元素在能量代谢和信号传递中的作用等。

（2）请解释元素周期律在生物化学中的重要性，并给出具体实例。

答案：元素周期律在生物化学中的重要性体现在它揭示了生命过程中的元素规律。例如，元素周期律的规律可以帮助科学家们理解生物体内元素的分布和作用，为疾病的诊断和治疗提供理论依据。

5.元素周期律在环境科学中的应用

（1）请解释元素周期律在环境科学中的应用，并给出具体实例。

答案：元素周期律在环境科学中的应用体现在元素的循环和污染治理。例如，元素的周期性规律可以帮助科学家们预测元素的迁移和转化规律，为环境污染的防治提供理论支持。

（2）请解释元素周期律在环境科学中的重要性，并给出具体实例。

答案：元素周期律在环境科学中的重要性体现在它揭示了元素在环境中的循环规律。例如，元素周期律的规律可以帮助科学家们了解元素的生物地球化学循环过程，为资源的合理利用和环境保护提供科学依据。课堂（1）提问评价：通过提问，了解学生对元素周期律基本概