六上语文园地八教案及反思5篇

第第页六上语文园地八教案及反思5篇六上语文园地八教案及反思篇1教学目标1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。2、初步认得反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认得的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认得事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自发育读古诗的兴趣。教学准备三幅孩子活动的图画，一幅挂图制作带姓氏的花；声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。教学时间2课时第一课时教学目标巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认得反义词，加强语言积累。复习巩固认得的字，渗透分类排列的'思维。把认字、学词与认得事物联系起来。教学过程一、激趣导入1、谈话小伙伴，今日老师带来了我们前面学习中认得的老伙伴声母和韵母，小伙伴还记得吗？2、老师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。3、引导学生评价，并随时矫正读音。二、找一找老师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。游戏老师请小伙伴把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。学生贴完后，指读、评价。三、写一写各组同学合作给拼音分类。发拼音练习纸一张，请小伙伴把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。同桌相互检查。老师通过实物投影进行评价。四、我会连1、游戏激趣。老师和同学们一起搭配做个“反话游戏”，小伙伴听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如大与小前与后等）过渡引导刚才老师说的话和小伙伴做的动作正好相反，哪个小伙伴还能说降生活中相反的事物来呢？2、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读出──入左──右上──下大──小同学们把这一题完成到书上。五、我会读1、出示卡片，请学生读。把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。2、全班齐读。六、我会连1、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）学生先本身试读，不会的字可以相互沟通，或向老师求助老师指名，请学生本身选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。2、试着连一连学生在书上做练习，引导用尺子连线的方法。同桌之间相互检查、帮忙。老师巡察辅导。第二课时教学目标建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自发诵读古诗的兴趣。教学过程一、谈话导入小伙伴们在家里，有没有认真察看过，父亲、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）二、看图说句子1、出示三幅孩子活动的图画。同学们看看，图上画的是谁？在做什么？──踢────洗────读─再出示莎莎──。（自由说一说）三、我会认出示投影“姓氏花”，请小伙伴把本身认得的姓先说一说，看谁说得多。做练习（明确要求看到自已认得的姓就涂上自已喜爱的颜色，涂好后，读给同桌听一听）实物投影沟通。四、读读背背出示图。小伙伴们，你们看到了图上的大白鹅，想说点儿什么？指名学生发言。这只美丽的大白鹅被一位小诗人瞧到了，他像你们一样，愉快地称赞了这只大白鹅。出示古诗。师范读。生试读。组织学生评价。老师带读，学生自读、竞赛读。六上语文园地八教案及反思篇2学情分析一班级的学生要培养独立识字的本领；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字本领，合作学习本领。联系大自然中学生熟识的小动物和教材中的彩图，帮忙学生理解词句的意思。教学理念1、学生是学习和发展的主体，老师是活动的乐观组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中取得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。教学目标1、运用偏旁归类的'方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐渐形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。教学重、难点1、偏旁归类的识字游戏。2、积累短语。教学媒体1、女孩海边玩耍的图。2、海边浪花游戏的录象。3、街景照片，有招牌、店铺名。授课类型练习课。教学课时三课时。教学过程第一课时一、导入二、我会认1、贴带四种偏旁的字：自由读。2、学生自由读：组内说本身的发现。3、沟通发现。4、用这种方法你又认得了哪些字？5、你还认得有这四个偏旁的字呢？三、我会读1、出示含有多音字的三个句子：分小组读一读。2、指名读，说发现。3、用不同音说词语。4、你还知道那些多音字？四、生活识字老师打开街景照片，生认字。第二课时一、导入二、读读记记1、用本身喜爱的方法读。2、引导朗读。3、发现积累方法。4、扩展：_________的_________________。三、我会读1、初读儿歌。2、引导感情朗读。第三课时口语交际：续讲故事一、创造情境，激发兴趣1、评比两个最佳小演员，拍故事。2、课件：小兔漫步，小松鼠急赶忙忙地向他走来……3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？排练。二、合作排练，自主展现1、两人分角色排练。2、在小组内评比出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上沟通。4、评议。5、评比“最佳小演员奖”。三、自由选择，组内续编1、王老师太忙不能来观看演出，请你们把故事讲给她听。2、小组内练说。3、沟通、评议。四、总结1、讲故事给家长听。2、画故事，贴出来展现。六上语文园地八教案及反思篇3一、导入学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋季节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮丽，春华秋实，劳动创造美。今日就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！二、活动过程1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。2、找小伙伴沟通，说说各自想到什么地方秋游。（鼓舞看法相近的同学构成小组。）3、小组讨论本组秋游计划。4、班长主持全班讨论，各组叙述本组的想法和理由，集中看法。5、统一看法后，实在商议秋游活动的计划。6、商议准备工作和秋游活动的分工。7、向老师提出看法。8、依据计划进行秋游。三、活动展现此次秋游，大家用本身的`眼睛瞧到了美丽的秋天，现在就请你用本身喜爱的方式把你眼中的秋天展现出来吧！1、说一说：说说秋游中的见闻或有趣味的现象。2、贴一贴：利用秋游路途中手记的各种树叶标本制作叶画、书签。3、画一画：用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。4、写一写：本单元我们积累了很多描写秋天的词语和美妙的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？5、组织班级评比优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。六上语文园地八教案及反思篇4教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变动，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。搭配谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅，予以学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认得“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。课前准备1.老师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按肯定次序进行察看，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）3.今日我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）4.齐读课题。?设计意图】用画导入，旨在让学生了解察看次序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的乐观性。由于本课的内容是学生喜爱的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。二、朗读古诗，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈降生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。5.学习反义词。(1)远近有无来去(2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词？6.引导书写。（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。（2）认读，察看字形。（3）老师范写。水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中心起笔。不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。?设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再共享本身知道的其他反义词，引导学生在课上课下重视语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，实现了举一反三的效果。三、细读古诗，体会感情1.自由读诗，喜爱的诗句多读几遍。2.说说本身喜爱的原因（老师引导学生说出诗句大意）。3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢？6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。8.比一比，谁能把诗现场背下来。9.拓展延长。（1）头戴小红帽，身穿大白袍。步行摇摇摆。（鹅）（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）?设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习的察看次序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探究的乐趣！四、板书设计6.画远看近听由远→近的次序编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案部编版一班级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今日这节语文课老师要率领大家到“拼音王国”去游玩，你们愉快吗？让我们乘上小火车启程吧！(播放音乐《火车开了》)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式打开学习活动，这样符合低班级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫相似有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，老师相机引导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按次序默写下来。设计意图：美国知名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学料子的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，实现事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目显现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复显现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)察看不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；倘若读错，地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读“挖地雷”，老师于易错处加强引导。③整体识记这16个整体认读音节。④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按次序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，快速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字引导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先察看字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以本身一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘掉给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.老师提示：要一句一句拼读，碰到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以嘉奖的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低班级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得高兴吗？拼音王国还有很多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思?语文园地》应是学生欢乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言本领的练习场；应是学生自主、自悟、合作、沟通、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣味的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生自动参加的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。六上语文园地八教案及反思篇5教学目标：1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。3、会捉住童话的特点编、写童话。4、发挥本身的想象才略，展现本身在童话故事方面的收获。教学难点：引导学生理解童话故事蕴含的道理。教学重点：在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。课时布置：3课时。教学流程：?第一课时】（口语交际）一、导入近来，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们本身讲讲童话吧！二、沟通步骤1、本身准备故事内容。2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文：朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫困的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得特别高兴。突然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼转变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不仅没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。孙高奕：今日我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。突然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟本身的做法是错误的。自此以后，他们转变了对老人的态度，日子过得特别高兴。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。5、制作小组的童话故事集，展现。三、布置作业1、写出本身所看过的童话故事书。2、办童话故事的墙报。?第二课时】（习作）一、导入本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，肯定要多读几遍《小木偶的故事》，打开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。二、写作引导1、写童话和写作文是一样的，就是要写本身身边熟识的人和事，写出本身的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可依据本身的情况，任选一个：（1）编写童话：依据《小木偶的故事》结尾，续编童话。（2）编写童话：本身构思一个童话故事，依照童话的写法，编童话。2、续编童话引导。（1）出示《小木偶的故事》最终两段话：现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会焦急，也会向别人表示同情和关怀了。老木匠说得没错，笑是很紧要的。不过，要是只会笑，那可是远远不足的。（2）打开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭逢相比，显现了哪些变动？请联系这个童话的内容，从最终两句话打开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象独特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。（3）学生练习说话。老师提示：想象要丰富，也要合理。想象独特，夸张。3、编写童话引导。（1）选择本身最爱好并熟识的几种动物或者几件物品。（2）打开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。（3）编写童话故事，可以本身一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先沟通一下，试编一个，相互启发，确定写作内容。（4）同桌或小组沟通，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清晰事情发生的起因、经过、结果。三、习作沟通与评定1、修改评价。（1）明确修改文章的紧要性，好文章是改出来的。（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象独特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。2、合作评改。（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。（3）师生合作，边议边改，让学生知道应当怎样修改童话。（4）同桌沟通，相互评议。（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。（6）修改习作，抄写成文。四、习作例文蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着很多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。一次，蝴蝶们决议举办一次选美竞赛，每只蝴蝶都出去装扮本身。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。蝴蝶们愉快地飞了出去，去装扮本身。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的斑纹，成了一只美丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的斑纹，成了一只美丽的孔雀蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿斑纹，成了一只俊美的梅花蝶……一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，蓦地一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他赶忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。男孩获救了，但他的伤势很重，必需用鱼鹰岩上的灵芝草才略治好。小蝴蝶二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮忙男孩的妈妈精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有装扮，身着旧衣来参与选美。男孩赶去把前因后果告知了大家,最终大家全都选小蝴蝶为王。评析：小写了一个富有教育意义的童话故事。它告知我们：心灵的美比外表的美更紧要。只有心灵美的人，才略赢得大家的尊敬和拥戴。全篇文笔美妙，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。?第三课时】（我的发现日积月累展现台）一、我的发现1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？明确：童话具有想象丰富、故事有趣味、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不行能发生的。2、结合本身读过的童话故事谈谈对童话的认得和感受。3、依据