1.2化学实验与科学探究(第3课时)课件九年级化学人教版(2024)上册

第一单元

课题2

化学实验与科学探究人教版九年级上册（第3课时）核心素养目标通过实验，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。0102通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。03学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。04通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。化学观念：科学思维：科学探究与实践：科学态度与责任：

科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。新知导入探究新知一、对蜡烛及其燃烧的探究科学探究的一般思路：01.提出问题02.猜想与假设03.设计方案04.进行实验06.表达与交流07.反思与评价08.解释与结论05.收集证据探究新知运用除味觉以外的感官，在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能够观察到哪些现象?观察与描述蜡烛及其燃烧问题：对于蜡烛的燃烧你有没有更多的思考呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？由石蜡和棉线烛芯组成探究新知点燃前：颜色：白色状态：固体形状：柱状气味：有轻微气味硬度：小（质软）密度：比水小溶解性：难溶于水观察与描述蜡烛及其燃烧观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味；用小刀切下一块石蜡放入水中。探究新知点燃时：火焰附近：蜡烛熔化烛芯：变黑火焰：分为三层（外焰、内焰、焰心）观察与描述蜡烛及其燃烧点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。探究新知点燃时：观察与描述蜡烛及其燃烧分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。实验现象：实验结论：烧杯内壁有水雾生成，烧杯壁上石灰水变浑浊。石蜡+氧气

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水+二氧化碳点燃探究新知熄灭后：观察与描述蜡烛及其燃烧一缕白烟从灯芯飘出问题1：蜡烛熄灭后的现象？问题2：用火柴点白烟，观察蜡烛能否重新被点燃？问题3：白烟是什么？具有什么化学性质？火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性巩固提升母子火焰实验：注意：导管不能太长，太长温度降低，白烟不会在导管导出。实验（探究）报告实验步骤对实验现象的观察和描述结论点燃前燃烧时熄灭后巩固提升白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体烛芯飘出白烟，用火点燃白烟，蜡烛被重新点燃蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，同时放出热量。蜡烛燃烧时外焰温度最高二、化学学习的特点探究新知通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？化学学习特点关注物质的性质物理性质化学性质关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象是否有新物质生成物理变化化学变化变化前变化时变化后是否有颜色的改变、气体或沉淀的生成以及发光、放热等现象颜色、状态、气味、溶解性、密度等；可燃性、稳定性等。科学探究是学习化学的重要途径。实验是科学探究的重要手段。——遵守化学实验室规则，正确进行实验操作；——认真、细致地观察和描述实验现象；——准确记录实验结果，是获得可靠实验结论的基本保证。巩固提升1.下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中不正确的是（

）A.石蜡浮于水面，说明石蜡的密度小于水B.用小刀可将石蜡切下，说明石蜡的硬度较小C.蜡烛被吹灭有白烟，说明蜡烛燃烧现象:有大量白烟产生D.干冷的烧杯罩在火焰上方，有水雾，说明蜡烛燃烧有水生成课堂练习C2.通过观察蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，下列说法正确的是（）①燃烧时发光、放热；②燃烧时有水雾生成；③火焰的温度最高处是外焰；④蜡烛先熔化再燃烧；⑤熄灭时蜡烛冒白雾A.只有①②③ B.只有③④⑤

C.④ D.①②③④3.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（）A.提出问题 B.猜想与假设C.进行实验 D.获得结论课堂练习DB课堂总结12对蜡烛及其燃烧的探究：（燃烧前、燃烧时、燃烧后实验现象）化学学习的特点：(1)关注物质的性质(2)关注物质的变化(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论课题2（第3课时）化学实验与科学探究分层作业【基础培优】：1.观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（

）A.火焰分三层，外层最亮B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊D.生成二氧化碳和水分层作业【能力提升】：1.某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如