2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教学设计第二单元第四课时《d、t、n、l》教案

一、教学目标

1.学会声母“d、t、n、l”，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.能准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3.培养学生的观察力、想象力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.“d、t、n、l"的发音方法和书写规范。

2.“d、t、n、l”与单韵母的拼音拼读。

（二）教学难点

1.“n、l"的发音辨析。

2.正确区分“b-d、f-t”等易混淆的声母。

三、教学方法

演示法、讲授法、游戏法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入

1.小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友了，现在老师来考考大家。（出示卡片：b、p、m、f，让学生认读）

2.今天，我们要继续认识四位新的拼音朋友，它们是谁呢？让我们一起走进今天的学习——《dtnl》

（二）学习声母“d"

1.出示图片（马蹄印），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，你们发现了什么？（马蹄印）

2.马蹄印的形状很像我们要学的第一个声母“d”。（教师板书“d"）

3.教师示范发音：读“d”时，舌尖抵住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发音时，舌尖要有弹动感。请同学们看老师的口型，跟我读：d-d-d。

4.学生模仿发音，教师巡视指导，及时纠正学生发音。

5.编儿歌帮助记忆：“左下半圆ddd"

（三）学习声母“t”

1.出示图片（伞柄），引导学生观察：仔细看看，这幅图上的伞柄像我们今天要学的哪个声母？（像“t"）

2.教师板书“t”，示范发音：发“t"音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，气流冲出，送气较强，声带不颤动。教师领读：t-t-t。

3.学生尝试发音，同桌之间互相倾听、纠正。

4.儿歌记忆：“一把伞柄ttt”

（四）学习声母“n"

1.出示图片（门洞），引导学生观察：图上的门洞像什么字母？（像“n”）

2.教师板书“n”，示范发音：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。教师领读：n-n-n。

3.学生练习发音，教师注意指导发音方法，纠正发音错误。

4.儿歌：“一个门洞nnn”

（五）学习声母“l"

1.出示图片（小棒），引导学生：小朋友们，看看这根小棒像哪个声母呀？（像“l”）

2.教师板书“l”，示范发音：发“l”音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌头两边流出，声带颤动。教师领读：l-l-l。

3.学生模仿发音，互相检查发音是否正确。

4.儿歌：“一根小棒lll"

（六）区分“n”和“l"

1.教师先让学生观察“n”和“l"的形状，说说它们的不同之处。

2.发音辨析：教师分别示范“n”和“l"的发音，让学生认真倾听，感受发音时气流的不同。

3.让学生捏住鼻子，分别发“n”和“l"的音，体会“n”发音时气流从鼻腔通过，而“l"发音时气流从舌头两边流出。

4.练习：教师读出“n”或“l"的音，让学生快速举起相应的卡片；或者教师出示卡片，让学生发音。

（七）拼音练习

1.教师在黑板上写出“d、t、n、l”与单韵母“a、e、i、u、ü"相拼的音节，如“d-a→da、t-e→te”等，示范拼读方法，带领学生进行拼读练习。

2.开展“拼音对对碰"游戏：将学生分成两组，一组学生拿声母卡片，另一组学生拿单韵母卡片，让他们互相找到能拼成音节的卡片，然后一起拼读出来。

3.同桌之间互相练习拼读，互相纠正发音。

（八）书写指导

1.教师在四线三格中示范“d、t、n、l”的书写，讲解书写笔顺和占格要求。

-“d"：先写左半圆，再写竖，两笔写成，占上中格。

-“t”：先写竖右弯，再写横，两笔写成，占上中格。

-“n"：先写竖，再写右弯竖，两笔写成，占中格。

-“l”：一笔写成，占上中格。

2.学生在拼音本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势，及时表扬书写规范的学生，对书写不规范的学生进行个别指导。

（九）课堂小结

今天我们认识了四位声母朋友“d、t、n、l”，学习了它们的发音和书写，还进行了拼音拼读练习。希望小朋友们回家后多多练习，把它们记得牢牢的。

（十）作业布置

1.抄写“d、t、n、l”各5遍。

2.练习“d、t、n、l"与单韵母的拼读。

五、教学反思

在教学过程中，通过利用形象的图片和有趣的儿歌，帮助学生更好地掌握了“d、t、n、l”的发音和字形。在区分“n"和“