青山处处埋忠骨 公开课一等奖创新教学设计

青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计忠山处处埋忠骨

【教学目标】

正确、流利、有感情的朗读课文。

找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界并尝试运用。

结合课文内容和资料，谈谈对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的理解。

【教学重难点】

有感情的朗读课文，找出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。

【教学过程】

情境导入：

在匈奴时时入侵唐朝边关之际，王昌龄说——

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

在文天祥被俘虏之时，他毫不犹豫地说——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。在徐锡麟游历边境之后，看到荒芜的情景，不禁感慨—只解沙场为国死，何须马革裹尸还。

2.课题中的“忠骨”在本文中具体指的是什么？

3.课文分成两部分，请同学们用学过的小标题的形式概括这两部分内容。

板书：闻噩耗做抉择

闻噩耗

岸英怎么会牺牲在朝鲜战场呢？让我们穿越时空，了解七十年前的抗美援朝战争。出示地图：师讲解。

默读课文第一部分——闻噩耗，边读边思考：课文怎样描写主席的内心？用“——"画出相关的动作、语言、神态、心理的句子，体会这样表达的效果。

全班交流

①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（这是对主席的动作描写，听到岸英牺牲的消息，主席并没有撕心裂肺地哭喊，而是把这种痛埋在心底，这些默默的动作更能让我们体会到他无比悲痛的内心。）带着我们的体会来读读这句话。②“岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（这是对主席的语言、动作、神态的描写，岸英是个怎样的人呢？让我们进一步了解【补充资料】如此历经磨难又优秀上进的儿子烧死在了朝鲜战争，对于父亲来说，犹如晴天霹雳，此时你能用一个四字词语来形容这位父亲的内心吗？）怎一个痛字了得，齐读这句话。

③那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（这是主席的心理描写，也是他的内心独白，作者把主席的失子之痛融入到了他的心理描写。）让我们一起走进他的内心，读这句话。

对比朗读，体会效果。如果我把这些细节去掉，会是什么样的表达效果呢？请同学们对比读一读，说说你的感受。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，悲痛欲绝。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会......“岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。文章最能打动人心的就是细节描写了。让我们一起再来品读这些细节描写。

深情朗读：此时此刻，这位父亲虽未曾说一句话，其实他的内心早已泣不成声，齐读：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。此时此刻，这位父亲虽未曾流一滴泪，其实他的内心早已肝肠寸断，齐读：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎会......此时此刻，这位父亲虽未痛哭流涕，其实他的内心早已悲痛欲绝，齐读：“岸英！岸英！“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

第一部分，我们通过人物的语言、神态、动作、心理的描写，体会到了这位父亲内心的悲痛。

做抉择

小组自学课文第二部分，作者是怎样抓细节，描写主席做抉择的艰难的？在旁边做批注，并先在组内交流。

小组交流：主席由自己的儿子想到了谁？由自己想到了谁？此时的你看到了一位怎样的主席？3.第二部分，我们从人物的细节描写中，看到了一位伟岸胸怀的主席。

学习言行显精神。

出示资料，了解课文背后的故事。

小练笔：走入主席内心夜深人静，当所有人都离开的时候，毛主席---这位老年丧子的父亲悄悄地打开了箱子————————————————————。

深悟“青山处处埋忠骨，何须马革