高中三年级上学期化学《多重反应体系中的平衡问题》教学设计_第1页
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文档简介

多重反应体系中的平衡问题教学设计一、课标要求：内容要求对化学平衡的宏观外部特征（先变化后不变）与微观粒子的变化（反应仍在进行）相结合的分析使学生建立化学平衡的概念。分析浓度、温度等外界条件的改变对化学平衡移动的影响。认识化学反应速率和化学平衡的综合调控在生产、生活和科学研究中的重要作用。学业要求对化学平衡的本质性理解，分析总结外界条件改变对平衡移动的影响规律，从而对化学平衡移动的结构化理解。素养要求通过实验探究，学习控制变量、对比等科学方法，发展归纳和推理能力，对化学平衡移动的文化性理解，培养科学探究与创新意识、科学态度与社会责任、变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知的学科核心素养。二、考情分析:近10年高考题中频繁涉及多重反应体系的平衡问题。三、学情分析:学生在前面已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论，了解了浓度、温度、压强、催化剂等外界条件对化学反应速率的影响及对平衡移动的影响等内容，同时也已经学习了勒夏特列原理。但对于多重反应体系中存在的多平衡移动问题，掌握得还不好，没有形成模型认知。四、教学目标:联系化工生产、生活实际，讨论影响化学反应平衡的因素，对反应条件和试剂的进行选择（科学探究与创新意识素养）从定性的角度认识多重反应体系中平衡移动问题（证据推理与模型认知素养）五、教学模式：微课视频六、教学重难点：熟悉掌握多种因素对化学平衡的影响，并学会分析多重反应体系中平衡的移动结果，选择合适的条件进行反应。七、教学过程：教学阶段教学细节设计意图【问题引入】上节课我们知道了，在一段时间内，反应物的转化率，产品的产率和选择性，其实都和速率有关，实质是活化能问题。那么，如果多重反应体系达到平衡了，这些问题又如何分析呢。承接上节课内容【问题解决】一、竞争型反应中的平衡问题竞争型反应：反应物的变化，产品的产率，取决于两个反应平衡移动的综合结果，可能和程度有关连续型反应中的平衡问题连续型反应：中间物质的变化，产品的产率，取决于两个反应平衡移动的综合结果，可能和程度有关1.由简单的受浓度因素同向变化的反应出发，拓展到受各种因素异向变化的反应，揭示竞争反应中平衡移动结果分析的一般方法。2.从简单的连续型反应中中间产物的变化分析，揭示在解决连

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