【关于农村留守儿童心理状况的调查探析报告：以××村为例4000字（论文）】

关于农村留守儿童心理状况的调查分析报告—以××村为例目录TOC\o"1-2"\h\u10544关于农村留守儿童心理状况的调查分析报告—以××村为例 I31230一、引言 I2724（一）调查目的和意义 I20662（二）调查时间 II21219（三）调查地点 II23011（四）调查方法 II15420二、调查的主要内容及分析 II3923（一）调查对象 II18201（二）留守儿童心理健康问题的表现 II28242三、调查结果 IV10234（一）同父母的交往问题 IV23612（二）同抚养代理人的交往问题 V3640（三）同同辈群体的交往问题 V29868四、调查建议 V20997（一）正确认识自我，勇于自我提升 V13833（二）鼓励父母加强与孩子的沟通 V19267（三）鼓励学校关爱留守儿童，开展素质教育 VI26488（四）发挥带头作用，成立留守儿童关爱协会 VI24607五、调查总结 VI一、引言（一）调查目的和意义近年来，伴随着中国城市化的进程，与日俱增的农村劳动力纷纷涌入城市，迫使许多农村儿童留在家乡，成为留守儿童。在农村留守儿童这一人群形成之初，并未得到大家的重视，直到20世纪90年代中期，留守儿童问题才在在我国得到了普遍的重视与探索，研究的问题几乎都是农民工进入城市后给城市造成的变化，及进城农民工及其流动子女权益方面。近十年来，关于留守儿童的心理健康研究开始层出不穷,也开始出现从社会工作视角对留守儿童进行干预研究。国内许多研究者研究时较多使用青少年心理健康测量表进行调查，分析其现有问题，比如朱赵荣把留守儿童心理问题主要有两种类型：一是向往亲情、自卑孤僻、逆反等等，总结其问题所在，然后分别来自于家庭，学校、社会分析其成因，并运用社会工作中个案方法，小组方法予以解决并取得相应成效。在中国14亿人口中，农村人口比重大。我国是农业大国，处于社会改革与转型重要时期，强化全民教育，尤其在基础教育中，它在我国教育政策中占有重要地位，留守儿童在我国属于特殊教育群体，留守儿童接受到更加全面的教育，这样既能提升其个人素质，并且对农村周边人群素质的提升有着更为直接的作用。所以加强对留守儿童教育，能够提高国民整体素质，为实现中国梦奠定基础，同时，在中国经济飞速发展的同时，人口流动性增加，更有一些农民背井离乡，进城打工，只有老人小孩在家，留守儿童教育与发展是移民父母最为关注的事情。所以加强留守儿童教育，缓解农民工后顾之忧显得尤为重要。（二）调查时间2022年5月8日-2022年6月5日（三）调查地点xx村（四）调查方法本调查采用问卷调查法，充分确保了调查结果客观真实准确。二、调查的主要内容及分析（一）调查对象笔者针对xx村小学的实际情况，通过小学生《儿童基本信息采集问卷》的发放，获得作者选择调查对象留守状况：（二）留守儿童心理健康问题的表现此次问卷发放由班级老师帮助，集中进行，问卷发放共48次，收回48次，48份有效问卷的质量及问卷收回率均达到100%。其中农村留守儿童的有效问卷为14份，占儿童总数的29.17%。通过收集和整理问卷，并借此对xx村小留守儿童学习状况进行了细致地调查、生活状况和家庭情况的特定资料。问卷把困难程度的分数分成三个部分：0-15分正常水平；16-19分边缘水平；20-40分异常水平。在34份针对没有留守儿童的问卷中，8份(23.53%)的总难度得分属于异常水平，11份(32.35%)属于边缘水平，15份(44.12%)属于正常水平。在14份留守儿童的调查问卷中，困难总分在异常水平上的患儿共有5例，占35.71%，边缘水平儿童共有6名，占42.86%，正常水平儿童中，有21.43%是3名儿童。这说明异常水平与边缘农村留守儿童所占比例为78.03%，通过资料显示，农村留守儿童比非留守儿童困难度高很多。根据问卷调查可以得出，xx村小学农村留守儿童心理健康问题的种类较多，主要包以下几个方面：1.情绪控制问题在农村留守儿童中，情绪行为的调控最为突出，主要体现在情感的两极性，情感不能得到稳定的调控，很多时候，孩子表现为一会儿高兴，一会儿悲伤，很难抑制地发脾气，对待身边人采取两极。2.人际交往困难在作者观察和研究过程中，多数农村留守儿童，他们所面对的迷茫，就是不知该怎样与亲人相处、伙伴之间的交流与沟通。据作者采访得知，80%留守儿童觉得外出打工的家长和他们之间存在距离感，对与家长交流有负面冲突，甚至在见面后会起正面冲突。在与同伴交往时认为对方带有一定的敌意，他们很难找到同伴排斥自己的原因，在出现交往困惑时没有对问题进行分析总结，往往站在自己的立场去看待问题。3.撒谎、厌学问题采访中，xx村小学的校长提了一下，xx村有部分留守儿童，他们对于学业无动于衷，甚至有说谎不做作业，旷课等情况。近年来的教学改革，学校为缓解孩子的压力倡导素质教育，促进全面发展，xx村小学学校试图用说服教育来管理孩子，但仍然存在着学生不做作业，说谎的现象，有部分同学在教师的督促与监督下，有了一定程度的提高，但保持的时间不长，不久以后就会恢复原状，许多家长、教师也非常头痛。4.心理问题由于特殊的生活环境，留守儿童心理特点上，主要呈现出消极特点，表现：（1）防范心理。人际关系是指在群体发展的过程中，通过接触而构建起来的心理交往，是社会中个体之间的相互沟通的体现。而留守的小学生的双亲外出打工，缺乏直接亲密的指导，与老一辈人之间沟通因年龄隔阂产生共同语言少的状况，在跟同龄人交往时会显得较为小心翼翼，存在社交方面的问题。（2）自卑心理。当留守儿童在生活和学习上遇到困难时，常常由于没有亲近的人给予他帮助和指导就选择放弃，意志长时间处于不坚定的状态，长久以往，留守儿童会产生遇到困难就退缩的心态，同时看到影视剧中或者现实生活中孩子与父母亲密相处的场景时，会不自觉地流露出羡慕，更有偏执者由于无法被满足而产生憎恨，最后逐渐形成较为自卑的心理。（3）孤僻心理。父母是孩子在传统意义上的第一个老师，他们在孩子情感的发展中扮演着重要的角色。而对于留守儿童而言，父母似乎确实了“首任教师”这一角色。因此，他们也会变的多疑和固执，有敌对行为，不愿他们看到自己脆弱的一面，社会反应较为冷淡，没有良好的情感培养氛围必然会导致其在性格上较为孤僻。三、调查结果留守儿童的心理健康问题，主要是人与人交往，它关乎留守儿童是否能够和其他人正常的相处，是留守儿童心理健康问题中最主要的影响因素。（一）同父母的交往问题心理学研究证明，儿童有依恋父母的心理，婴儿诞生后，初始的人际关系是依恋，这种依恋倾向将直接影响到儿童对周围事物的信任，对儿童性格特征和社会行为产生影响。留守儿童家长长期外出，留守儿童与家长之间缺乏心理交流，心事没有人说，没有正确引导，这就造成了留守儿童安全感和信任感的缺失，这一情感缺失，给留守儿童在与人交往中带来了极大影响。（二）同抚养代理人的交往问题由于在外打工，没办法带小孩，大部分留守儿童家长都会选择将子女交给长辈、亲属或送寄宿制学校。有关资料表明，留守儿童多为祖辈养育。祖父母在很大程度上仅能满足子女基本生存需要，对留守儿童缺乏整体关爱，较少关注其心理健康。此外，祖父母一辈的思想观念比较保守，对于事物有不同的见解，祖父母与留守儿童之间有很大的代沟，这使得他们不会和孩子交流，不知怎么教。老人们的言谈和更多的唠叨，造成了子女难以入耳，由此引发逆反心理。（三）同同辈群体的交往问题留守儿童在人际交往中存在的问题，很大程度上源于和同伴之间的交往。许多留守儿童都很羡慕拥有一个完整家庭的同龄人，由于感觉自己家庭不完整导致在与同龄人的交往中会觉得自己不如别人，处于劣势。除此之外，一些非留守儿童会看不起并欺负留守儿童。在这样的环境中，留守儿童极易出现迷茫的现象，具体体现为在社会交往中产生恐惧心理，害怕与别人交往。四、调查建议（一）正确认识自我，勇于自我提升农村留守儿童人际交往较为自卑和敏感，他们觉得自己到处都无法与他人相比，也不恰当地认识到了自我。针对这些现象，社会工作者要组织儿童进行正确的自我认知，知道自己的优缺点，并且可以互相交流自己在人际交往中存在的问题，让留守儿童懂得所有人都会在某些方面出现问题，要勇于面对，勇敢克服自己的缺点，从而增强自信。开展人际沟通小组，邀请留守儿童参加，通过一系列模拟的人际交往活动，增强儿童的人际交往能力，并鼓励儿童在小组中与同辈多多交往。（二）鼓励父母加强与孩子的沟通社会工作者应该在力所能及的情况下，增进儿童和家长之间的交流，使孩子明白家长外出工作的艰辛，旨在让孩子们活得更精彩，也要让父母知道对于孩子的内心世界一定要多加在意，摒弃“动手不动口”的教育方法，多打电话听听孩子的烦恼，及时纠正孩子的一些错误思想，并鼓励父母学习正确教育孩子的方法。特别是在每年春节期间，父母都从外地回家，一定不要浪费这段时光，笔者要鼓励父母在这段时间与孩子多交流，不要只吩咐孩子去做作业，与孩子一起做做亲子游戏，对于加强亲子关系特别重要。（三）鼓励学校关爱留守儿童，开展素质教育社会工作者要积极引导老师与学生多沟通，鼓励老师多关心留守儿童，改变唯成绩论的思想，协助老师定期开展活动，帮助学生更好的面对生活。在当今时代，只凭成绩以及适应不了社会的发展，学校也不能一昧的在意成绩，必须给学生加上心理辅导、生理认识等课程，只有德智体美全面发展的学生才是新时代需要的人才。（四）发挥带头作用，成立留守儿童关爱协会近年来，国家越来越重视对农村留守儿童的照顾，成立了未成年人救助保护机构等，对于留守儿童，困境儿童进行知识宣讲、给予关爱保护，以及民政部门的牵头作用，开展留守儿童监护关爱工作。农村社区也必须充分发挥作用，成立留守儿童关爱协会，定期开展活动，包括作业辅导