《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本章节内容涉及统编版高中语文必修上册中的三篇经典散文：《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》。这三篇文章均属于现代文阅读范畴，内容丰富，意蕴深远，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。本课程设计将围绕这三篇文章展开，引导学生深入理解文本，把握作者的写作技巧和表达方式，同时提升学生的阅读理解能力和批判性思维。

教学对象为高中一年级学生，假设他们在之前的语文学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对现代文阅读有一定的认识和兴趣。课程内容将紧密结合课本，与学生的学习实际相符合，注重培养学生的实际应用能力和综合素养。

教学目标：

1.理解并掌握《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇文章的主要内容和思想内涵；

2.分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式；

3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维；

4.提升学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：

1.三篇文章的主要内容和思想内涵；

2.作者的写作技巧和表达方式；

3.学生的阅读理解能力和批判性思维的培养。

教学难点：

1.对文章深层次含义的理解和把握；

2.作者写作技巧和表达方式的分析；

3.批判性思维的培养。核心素养目标本课程设计旨在提升学生的高中语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文学审美素养：通过阅读《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》这三篇文学作品，使学生能够感受和欣赏不同作者的文学风格和艺术表达，提升他们的文学审美能力。

2.文本理解素养：引导学生深入理解文章的语言、情节、人物和主题，通过分析和解读，培养学生准确理解文本信息的能力。

3.批判性思维素养：鼓励学生在阅读过程中提出问题、思考问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力，帮助他们形成对文本的深入理解和独立见解。

4.创新与实践素养：通过小组讨论、写作练习等互动活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们将所学知识运用到实际情境中的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-文章主题与情感理解的把握：《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇文章的主题思想和情感表达是教学的重点。教师需引导学生深入理解作者通过文字表达的情感，以及文章所传递的主题思想。

-作者写作技巧的分析：通过分析三篇文章中的语言运用、修辞手法、篇章结构等，使学生掌握作者的写作技巧和表达方式，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-文章深层次含义的解读：对于文章中隐含的深层次含义和象征意义，学生可能难以理解和解读。教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入挖掘文章的深层含义。

-批判性思维的培养：引导学生提出问题、思考问题，形成独立见解是教学难点。教师可以通过设计讨论题目、写作练习等，激发学生的批判性思维，帮助他们形成对文本的深入理解和独立见解。

-创新与实践能力的培养：如何将所学知识运用到实际情境中，培养学生的创新与实践能力是本节课的难点。教师可以设计写作练习、小组讨论等环节，鼓励学生将所学知识和技巧应用到实际中，培养他们的创新思维和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》这三篇散文的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，通过直观的方式呈现文章的场景、人物等，帮助学生更好地理解和感受文章的内容和情感。

3.实验器材：本课程设计中不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和阅读的环境，如设置分组讨论区、阅读角等，为学生提供一个舒适、安静的学习空间。教学过程课前准备：

学生已经预习了《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》这三篇散文，对文章的内容有了初步的了解。教师已经准备了相关的多媒体资源和讨论题目，教室环境已经布置好。

教学环节：

1.导入（5分钟）

在这个环节，我会通过简单的提问方式引导学生回顾对这三篇散文的初步认识，激发他们的学习兴趣。例如：“请大家简要描述一下《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》这三篇文章的主题。”

2.文本理解与分析（15分钟）

在这个环节，我会引导学生深入理解文章的语言、情节、人物和主题，通过分析和解读，培养学生准确理解文本信息的能力。我会提出一些问题，让学生进行思考和讨论。例如：“请大家分析一下《故都的秋》中作者对故都的秋天的描绘，表达了怎样的情感？”“在《荷塘月色》中，作者是如何运用修辞手法表达自己对荷塘月色的美的欣赏的？”“请大家思考一下，《我与地坛（节选）》中作者与地坛之间的关系，以及这种关系对作者的影响。”

3.作者写作技巧的分析（15分钟）

在这个环节，我会鼓励学生通过小组讨论、写作练习等互动活动，激发他们的创造力和想象力，培养他们将所学知识运用到实际情境中的能力。例如：“请大家分组讨论一下，这三篇文章中作者的写作技巧有哪些相同点和不同点？”“请大家尝试运用所学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的季节或地方的描述。”

4.批判性思维的培养（10分钟）

在这个环节，我会鼓励学生在阅读过程中提出问题、思考问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力，帮助他们形成对文本的深入理解和独立见解。例如：“请大家思考一下，这三篇文章中是否存在一些值得探讨的问题或观点？”“请大家提出自己的看法，分享对文章的理解和感悟。”

5.总结与反思（5分钟）

在这个环节，我会引导学生对今天的学习进行总结和反思，帮助他们巩固所学知识，提高他们的综合素养。例如：“请大家回顾一下今天的学习内容，总结一下自己的收获和感悟。”“请大家思考一下，如何将所学知识和技巧应用到实际生活和工作中。”

教学过程的细化：

1.导入环节：通过提问方式引导学生回顾对这三篇散文的初步认识，激发他们的学习兴趣。例如：“请大家简要描述一下《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》这三篇文章的主题。”

2.文本理解与分析环节：提出问题，让学生进行思考和讨论。例如：“请大家分析一下《故都的秋》中作者对故都的秋天的描绘，表达了怎样的情感？”“在《荷塘月色》中，作者是如何运用修辞手法表达自己对荷塘月色的美的欣赏的？”“请大家思考一下，《我与地坛（节选）》中作者与地坛之间的关系，以及这种关系对作者的影响。”

3.作者写作技巧的分析环节：鼓励学生分组讨论，分享写作技巧。例如：“请大家分组讨论一下，这三篇文章中作者的写作技巧有哪些相同点和不同点？”“请大家尝试运用所学到的写作技巧，写一段关于自己喜欢的季节或地方的描述。”

4.批判性思维的培养环节：鼓励学生在阅读过程中提出问题、思考问题，培养独立思考和批判性思维的能力。例如：“请大家思考一下，这三篇文章中是否存在一些值得探讨的问题或观点？”“请大家提出自己的看法，分享对文章的理解和感悟。”

5.总结与反思环节：引导学生对今天的学习进行总结和反思，巩固所学知识，提高综合素养。例如：“请大家回顾一下今天的学习内容，总结一下自己的收获和感悟。”“请大家思考一下，如何将所学知识和技巧应用到实际生活和工作中。”知识点梳理《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读教学设计涵盖了以下几个方面的知识点：

1.文学作品的主题理解：通过阅读这三篇散文，学生需要理解并掌握每篇文章的主题思想，包括作者对自然景观、人生感悟、情感抒发等方面的表达。例如，理解《故都的秋》中作者对故都秋天的独特情感，以及《荷塘月色》中对荷塘月色的细腻描绘和对美的追求。

2.作者写作技巧的分析：学生需要分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式，包括语言运用、修辞手法、篇章结构等方面。例如，分析《我与地坛（节选）》中作者通过回忆与地坛的往事来抒发对母亲的怀念之情。

3.文学审美能力的培养：通过阅读和分析这些文学作品，学生可以培养文学审美能力，欣赏作者的艺术表达和文学魅力。例如，欣赏《荷塘月色》中作者对荷塘月色的美的描绘，感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。

4.阅读理解能力和批判性思维的培养：通过阅读和分析这些文学作品，学生可以培养阅读理解能力和批判性思维，能够提出问题、思考问题，形成独立见解。例如，对《故都的秋》中作者对故都的秋天的描绘提出自己的看法，思考作者表达的情感是否具有普遍性。

5.创新与实践能力的培养：通过小组讨论、写作练习等互动活动，学生可以培养创新与实践能力，将所学知识运用到实际情境中。例如，学生可以尝试运用所学到的写作技巧，创作自己的散文作品，分享自己的观察和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读推荐：鼓励学生阅读其他有关自然景观、人生感悟、情感抒发的散文作品，如朱自清的《春》、《绿》、《荷塘月色》等，以扩大阅读面，提升文学素养。

-视频资源：推荐学生观看与散文阅读相关的视频资源，如文学讲座、散文朗诵等，以加深对散文形式和表达技巧的理解。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并在下一节课前分享自己的阅读心得或观后感。

-鼓励学生主动提出阅读中的疑问，可以通过线上讨论区、邮件等方式向教师求助，教师会在课后及时回复并提供必要的指导和帮助。

-要求学生在阅读或观看拓展内容后，撰写一篇读后感或观后感，字数在300-500字之间，内容需体现自己对散文的理解和感悟。

-学生可以将读后感或观后感提交给教师，教师会对其进行评价和反馈，以促进学生的写作能力和表达能力的发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的参与感和积极性，提高学生的学习兴趣。

2.情境教学：通过设置具体的情境，让学生在实际情境中感受和体验文本内容，加深对文本的理解和感悟。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求和兴趣，提供个性化的教学方法和指导，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，需要加强对学生的监督和管理，确保学生能够专注于学习，避免分心和干扰。

2.教学组织：在教学组织方面，需要合理安排教学内容和时间，确保每个学生都有充分的时间参与学习和讨论。

3.教学方法：在教学方法方面，需要更加注重学生的主动参与和思考，避免过于依赖教师的讲解和灌输。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则和纪律，加强对学生的监督和管理，确保学生能够专注于学习，避免分心和干扰。

2.优化教学组织：合理安排教学内容和时间，确保每个学生都有充分的时间参与学习和讨论，提供更多的互动和参与机会。

3.改进教学方法：更加注重学生的主动参与和思考，通过设计更多的讨论题目、小组合作等互动环节，激发学生的思考和参与兴趣。同时，注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生提出问题和发表自己的看法。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生可能存在的问题。

-观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、互动交流等方面，了解学生的学习状态和兴趣。

-测试：设计一些课堂测试题目，检测学生对课堂内容的掌握程度，及时了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，并提出改进建议和指导。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生评价：

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生自己反思学习过程中的优点和不足，提高学生的自我管理能力。

-同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，互相学习、互相帮助，提高学生的合作意识和团队精神。

-家长评价：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况和进展，提供家庭支持和鼓励。

4.综合评价：

-综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，对学生进行综合评价，为学生提供全面的反馈和建议。

-定期进行学生学习情况的跟踪和评估，及时调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出文章的主题和作者的情感。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将文章的主要内容、结构、情感等清晰地展现给学生