2024年春九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教案 新人教版

2024年春九年级语文下册第三单元11送东阳马生序教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《送东阳马生序》。该文选自《宋史·马生序传》，是北宋文学家欧阳修创作的一篇赠序。本文主要通过作者与东阳马生的交往，表现了作者对马生的赞赏和祝福，同时也反映了作者的人生观和价值观。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对于古文的基本阅读和理解能力已经有了一定的掌握。同时，学生也学习过一些关于人生观和价值观的文章，对于此类主题有一定的了解。然而，对于这篇特定的文章，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习，深入理解文章的内容和作者的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和发展语文学习习惯。通过学习《送东阳马生序》，学生能够欣赏并理解古文的语言美和情感表达，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析文章中的人生观和价值观，学生能够更好地理解和传承中华文化，增强文化认同感。此外，通过阅读和讨论，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。最后，通过反复阅读和思考，学生能够养成良好的语文学习习惯，提高自主学习的能力。学情分析本节课的授课对象是我校九年级的学生，他们已经学习了一定量的古文，对于古文的基本阅读和理解能力已经有了一定的掌握。在知识方面，他们已经学习过一些关于人生观和价值观的文章，对于此类主题有一定的了解。在能力方面，他们已经具备了一定的审美鉴赏能力和批判性思维能力。在素质方面，他们具备了良好的学习习惯和团队合作能力。

然而，对于这篇特定的文章《送东阳马生序》，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习，深入理解文章的内容和作者的情感。此外，虽然学生已经具备了一定的审美鉴赏能力和批判性思维能力，但仍然需要通过本节课的学习进一步提高。在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和互动，但也有一部分学生较为内向，可能需要老师的引导和鼓励才能更好地参与到课堂活动中。

对于课程学习的影响，学生的知识储备和能力水平将有助于他们更快地理解和掌握文章的内容和作者的情感。他们的学习习惯和团队合作能力将对课堂讨论和小组活动产生积极的影响。然而，对于较为陌生的文章，学生可能需要更多的时间和精力去理解和消化，这对课程的进度和教学效果可能会产生一定的影响。因此，在教学过程中，老师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以保证教学效果的最大化。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、投影胶片、教学用纸、黑板、粉笔。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：《送东阳马生序》原文及注释、《宋史·马生序传》、相关古文阅读资料、网络上的相关文学评论、分析文章等。

教学手段：讲解法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法、小组合作学习法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《送东阳马生序》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《送东阳马生序》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《送东阳马生序》的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述欧阳修的生平事迹，引出《送东阳马生序》的背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《送东阳马生序》的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解文章的主题和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文章主题和情感的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文章的主题和情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《送东阳马生序》的文言文知识点，掌握文章的主题和情感。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《送东阳马生序》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《送东阳马生序》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史·马生序传》：阅读原著，了解马生序的生平事迹和其在历史上的影响。

-相关文学评论和分析文章：搜索并阅读一些关于《送东阳马生序》的文学评论和分析文章，深入理解文章的艺术特色和主题思想。

-其他古文阅读材料：提供一些与《送东阳马生序》相似的古文阅读材料，如其他赠序、散文等，供学生自主阅读和比较。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-对比分析：鼓励学生将《送东阳马生序》与其他文学作品进行对比分析，探讨它们在主题、风格、表现手法等方面的异同。

-研究性学习：引导学生针对《送东阳马生序》中的某个特定问题或主题，进行深入研究和学习，如作者的人生观和价值观、文章的文学特色等。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作类似的赠序或散文，模仿《送东阳马生序》的风格和表达方式，培养自己的文学创作能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，老师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对《送东阳马生序》的内容，老师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而了解学生对文章的理解程度和思考深度。

-观察：老师可以观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、思考问题的积极性等，从而了解学生的学习状态。

-测试：可以设计一些小测试，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对《送东阳马生序》的知识点和理解能力的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：老师需要认真批改学生的作业，对学生的回答进行仔细分析和评价，给出具体的反馈和建议。

-点评作业：在批改作业的过程中，老师可以对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生的努力和进步，同时提出改进的建议。

-及时反馈：老师需要及时将批改和点评的结果反馈给学生，让学生了解到自己的学习效果，及时调整学习方法和策略。

3.自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足之处，提出改进的建议。

-学生互评：可以组织学生进行互相评价，让学生相互之间学习和借鉴，促进学生之间的交流和合作。

4.家长反馈：

-与家长沟通：老师可以通过与家长沟通的方式，了解学生在家中的学习情况，家长的反馈可以帮助老师更全面地了解学生的学习状态。

-家长评价：鼓励家长对学生的学习进行评价，家长可以从不同的角度出发，对学生的学习态度、学习习惯等方面进行评价和建议。

评价的目的是为了促进学生的学习进步，因此，老师在进行评价时，需要注重评价的全面性和发展性，不仅要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和学习态度。同时，评价应该是积极的、鼓励性的，能够激发学生的学习兴趣和动力。板书设计①重点知识点：

-文章作者：欧阳修

-文章体裁：赠序

-文章主题：赞扬马生，表达人生观和价值观

-文章情感：赞赏、祝福、激励

②关键词：

-忠诚：马生对学习的忠诚和执着

-勤奋：马生的勤奋和努力

-自强：马生的自强不息和不断进取

③重点词句：

-“余幼好书，家贫难致”体现马生的勤奋和努力

-“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”表达马生的自强