教师资格认定考试高级中学地理模拟题36

教师资格认定考试高级中学地理模拟题36一、单项选择题

雪鸡是海拔分布最高的鸡类，在山地永久积雪带附近繁殖，并随季节变化进行垂直迁徙。据此回答下面问题。1.

雪鸡可能分布在______。A.泰山(36（江南博哥）°N，海拔1524米)B.贡嘎山(29.5°N，海拔7556米)C.黄山(30°N，海拔1860米)D.华山(34.8°N，海拔2154米)正确答案：B[解析]依据题意可知，雪鸡在山地的永久积雪带附近繁殖，而泰山、黄山、华山因为海拔低，都没有永久积雪带，故本题选B。

2.

用GIS研究雪鸡迁徙路线的影响因素，需要获取的沿线的地理信息有______。

①湿地分布

②岩石类型

③政区分布

④雪线高度A.①②B.③④C.②③D.①④正确答案：D[解析]雪鸡有季节性垂直迁徙的习性，但多在雪线附近活动，常以植物根、叶、块茎、球茎等为食。而湿地植被较好，食物相对丰富。所以研究雪鸡迁徙路线的影响因素需要获取的沿线地理信息包括雪线高度和湿地分布等。

读我国某地区人口自然增长率和人口迁移率(净迁入人口占总人口的比重)随时间变化曲线图，回答下面问题。

3.

该地区人口增长率最高的时期是______。A.①B.②C.③D.④正确答案：A[解析]该地区人口增长率为人口的自然增长率与人口迁移率之和。由图可知，4个时期中①时期人口的自然增长率与迁移率之和最大，所以该时期该地区的人口增长率最高。

4.

③时期以后人口迁移率下降的原因最有可能是______。A.劳动密集型产业转移B.生态环境恶化C.技术人才外流D.本地人口大量外迁正确答案：A[解析]③时期以后人口迁移率下降，说明该地人口净迁入量减少，但仍然是迁入状态。所以人口迁移率下降的原因最有可能是产业升级引发的劳动密集型产业的转移和所需劳动力数量的减少。

5.

GIS中S的演变顺序为______。A.system-science-serviceB.service-system-scienceC.science-system-serviceD.service-science-system正确答案：A[解析]地理信息系统(GIS，GeographicInformationSystem)是一门综合性学科，结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学，已经广泛地应用在不同的领域，是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统，随着GIS的发展，也有称GIS为“地理信息科学”(GeographicInformationScience)，近年来，也有称GIS为“地理信息服务”(GeographicInformationService)。因此，GIS中S的演变顺序是systern-science-service。

6.

在农业生产中，最为理想的土壤结构是______。A.片状结构B.块状结构C.柱状及棱柱状结构D.团粒结构正确答案：D[解析]土壤团粒结构是由若干土壤单粒粘结在一起形成团聚体的一种土壤结构。因为单粒间形成小孔隙、团聚体间形成大孔隙，所以与单粒结构相比较，其总孔隙度较大。小孔隙能保持水分，大孔隙则保持通气，团粒结构的土壤能保证植物根的良好生长，适于作物栽培。片状结构多出现于老耕地的犁底层。在表层发生结壳或板结的情况下，也会出现这类结构。片状结构不利于种子出苗和水稻栽插，妨碍通气。块状结构常见于黏重的心、底土中，系由石灰质或氢氧化铁胶结而成，通透性差，耕作整地困难，易造成出苗不齐和根系发育不良。柱状及棱柱状结构常出现于半干旱地带的心土和底土中，这种结构坚硬紧实、不利于根系伸展，且易漏水漏肥。

下图为南半球中高纬度环流圈。读图回答下面问题。

7.

图中______。A.甲位于90°附近B.乙位于副极地低气压带C.①气流温暖湿润D.②为西北风正确答案：C[解析]南纬60°附近受副极地低气压带控制，来自极地的冷空气和来自较低纬度的暖空气相遇形成极锋，且暖空气位于冷空气上方。所以①为暖空气，温暖湿润；②为冷空气，来自极地。乙地气流下沉，应位于南纬90°附近，受极地高气压带控制；甲地气流下沉，应位于南纬30°附近，受副热带高气压带控制。①位于南半球的盛行西风带，为西北风；②位于南半球的极地东风带，为东南风。

8.

如果甲位于大陆西岸，则该地区景观可能为______。A.寒带针叶林B.热带荒漠C.热带草原D.常绿阔叶林正确答案：B[解析]由上题分析可知，甲地受副热带高气压控制，盛行下沉气流，如果位于大陆西岸，则形成热带沙漠气候，景观可能为热带荒漠。

9.

下列不属于土壤发育的主要影响因素的是______。A.母质B.气候C.地形D.水文正确答案：D[解析]成土因素主要有母质、气候、生物、地形、时间和人类活动。

下面左图为我国华北地区某河流中下游横截面多年水位变化图，右图为该河流的流域气候资料统计图。据此完成下面问题。

10.

下列关于甲、乙、丙、丁及相关地理事物的叙述正确的是______。A.甲处地貌为河漫滩平原，它是流水侵蚀作用的产物B.枯水期时，农民常在丁处种植小麦、油菜C.丙处地势平坦，适合城市建设D.7、8月乙处易发生滑坡等地质灾害正确答案：D[解析]甲处位于丰水期水位线以上，为阶地，不是河漫滩，而丙处和丁处枯水期露出，丰水期被淹没，是河漫滩，A项错误。小麦、油菜要到初夏才可以收获，此时丁处可能会由于丰水期的到来被淹没，因此不适合在丁处种植这两种作物，B项错误。丙处地势虽然平坦，但在丰水期会被淹没，受洪水威胁大，不适合城市建设，c项错误。该地气候属于温带季风气候，降水集中在夏季，7、8月份降水量较大，且乙处坡度较大，因此7、8月乙处易发生滑坡等地质灾害。

11.

导致图中河流多年水位变化的原因，最可能是______。A.植被破坏严重，水土流失加剧B.蒸发加剧，降水量减少C.过度利用水资源导致土地荒漠化D.降水季节和年际变化增大正确答案：A[解析]该河流位于我国华北地区，河流以雨水补给为主。从图中可以看出，随着时间推移，该河流的丰水期水位和枯水期水位相差越来越大。最可能的原因是地表植被遭到严重破坏，丧失了涵养水源、调节气候、保持水土的作用。即丰水期时，植被的蓄水作用减弱，导致河流的多年丰水期水位升高；枯水期时，地下水等向河流的补给作用减弱，导致河流的多年枯水期水位下降。

读某城市地租等值线分布图，回答下面问题。

12.

地租等值线并不是呈同心圆状，而是有明显的凹凸。造成局部区域地租等值线向城外凸出的主要因素是______。A.地形条件B.交通运输C.人口分布D.行政干预正确答案：B[解析]城市地租分布的一般规律是离市中心越近，地租越高，向外逐渐递减；而在交通便利的地方，地租较高。由图中可看出，公路和河流经过的地方地租较高，地租等值线沿公路和河流向城外凸出。因此造成局部区域地租等值线向城外凸出的主要因素是交通运输。

13.

若要在图中的①②③④四处中选一处建大型仓储式超市，最好选在______。A.①处B.②处C.③处D.④处正确答案：C[解析]仓储式超市的主要功能是储存、调配，故需要便利的交通，不需要建在市中心。③处交通便利，方便向两边的商业中心调配商品，且地价较低。

读我国某河流的年径流量变化曲线图，完成下面问题。

14.

该河流所处的地区可能是______。A.华南地区B.西南地区C.华北地区D.东北地区正确答案：D[考点]本题考查的是中国的河流。

[解析]据图可知，该河流有春汛和夏汛两个汛期，符合我国东北地区的河流情况，故本题选D。

15.

关于该河流流量变化与其影响因素的叙述，正确的是______。A.甲处流量变化与气温紧密相关B.甲处流量大的主要原因是大气降水多C.乙处流量变化与蒸发紧密相关D.乙处流量大的主要原因是冰雪融水多正确答案：A[解析]甲处为春汛，河流流量主要受季节性冰雪融水的影响，与气温紧密相关，A项正确，B项错误。乙处为夏汛，主要受降水的影响。夏季降水多，所以河流流量变大，C、D两项错误。故本题选A。

下图为某地区农业生态系统示意图。读图完成下面问题。

16.

该地区农业地域类型是______。A.商品谷物农业B.混合农业C.乳畜业D.大牧场放牧业正确答案：B[解析]混合农业是将种植业、畜牧业、林业等多种经营方式有机结合在一起的综合性农业。图示地区农业生态系统反映了种植业和畜牧业的有机结合、相互促进。

17.

该农业地域类型的主要特点是______。A.劳动力投入多B.商品率低C.生产规模小D.市场适应性强正确答案：D[解析]混合农业的特点：一是可以形成良性的农业生态系统；二是农民可根据市场变化安排农业生产活动，具有较好的灵活性，市场适应性强。

下图为某山地脊线图。图中的等高距为100米，M1与M2的海拔均为500米。据此完成下面问题。

18.

下列关于图中信息叙述正确的是______。A.图中虚线是河流的汇水线B.从东侧爬山比西侧更省力C.M1山坡的坡度小于M2D.从①地能看到②地景观正确答案：B[解析]图中虚线表示山脊，而河流的汇水线位于山谷，A项错误。从图中等高线的分布来看，M1山坡等高线分布比M2山坡密集，M1山坡坡度大于M2，故从东侧爬山比西侧更省力，B项正确，C项错误。M1与M2的海拔均为500米，图中等高距为100米，则①②两地的海拔均在652米以下，两地之间有海拔为652米的山峰阻挡，所以从①地不能看到②地景观，D项错误。

19.

①地与②地的高差可能是______。A.70米B.98米C.220米D.270米正确答案：C[解析]M1与M2的海拔均为500米，图中等高距为100米，则①地的海拔范围为600～652米，②地的海拔范围为400～500米。经计算，①地与②地的高差范围可能为100～252米，所以C项正确。

下图所示甲、乙、丙三地都是淤泥质海岸，且属于地壳持续下沉区。结合图文材料，回答下面问题。

20.

经考证发现，近30年来，甲地海岸线基本稳定，乙地海岸线向海推进，丙地海岸线向陆后退。形成这种差异的主要因素是三地海岸的______。A.地貌形态B.泥沙沉积量C.河网密度D.抗侵蚀能力正确答案：B[解析]由题干可知，甲、乙、丙三地都是淤泥质海岸，且属于地壳持续下沉区，因此泥沙沉积量的多少会影响海岸线的变化。只有泥沙沉积量多于泥沙沉降量，海岸线才会向海洋推进，故B项正确。海岸线变化受地貌形态、河网密度影响不大。三地都是淤泥质海岸，抗侵蚀能力相差不大。

21.

为了减轻未来可能发生的强烈地震造成的损失，断裂带附近的城市制定建筑防震标准应主要考虑______。A.震级B.震中距C.烈度D.震源深度正确答案：C[解析]地震烈度表示地震对地表建筑物等影响的强弱程度。一个地区的烈度，与地震的震级、震源深度、震中距有关。因此，城市制定防震标准应主要考虑烈度，故C项正确。

读下面“古丝绸之路示意图”，回答下面问题。

22.

沿图中古丝绸之路方向，自然景观的变化主要体现了______。A.由赤道向两极的地域分异规律B.从沿海向内陆的地域分异规律C.从山麓到山顶的地域分异规律D.非地带性现象正确答案：B[解析]沿图中古丝绸之路方向，自然景观的变化是森林、草原、荒漠，主要体现了从沿海向内陆的地域分异规律。

23.

图中聚落主要分布在______。A.盆地中部B.交通干线沿线C.湖泊沿岸D.河流上游正确答案：B[解析]图中聚落主要分布在盆地边缘、山前地带(交通线、丝绸之路分布处)。图中地区的湖泊很少，不是聚落的主要分布区。河流上游是高山区，聚落分布少。

二、简答题(第1小题10分，第2小题14分，共24分)1.

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“强调信息技术在地理学习中的应用”这一基本理念的理解。正确答案：当今世界信息技术飞速发展，而地理信息技术对资源与环境的可持续发展、经济建设和社会进步的巨大作用日益显著。地理信息技术是地理科学发展的重要手段，加之其在社会生产、生活中的广泛应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。

地理课程十分适合用目前的计算机及网络技术进行教学。地理教学计算机化与网络化能够产生许多积极的作用。

2.

简述《普通高中地理课程标准(实验)》“评价建议”中“地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性”的内容，并举例说明。正确答案：地理评价形式的多样化具有现实意义。由于课程目标(知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观)不同，学生的学习心理、学习方式特点不同，各种评价方式的适应范围不同，因此要求采取多种评价方式。地理学习评价形式，有的适用于评价学生地理知识与技能的达标程度，有的适用于评价学生在教学过程中的表现，有的则在评价学生情感、态度和价值观的表现与发展状况等方面有独到价值。地理教师要从实际出发，选择和运用恰当的评价方式，以增强评价的针对性，发挥各种评价方式的优势，克服其局限性。

地理学习评价除了书面测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等常用评价方式外，还要注意通过观察学生在讨论、实地观测、探究等活动中的表现来评价学生。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。

三、材料分析题(第1小题16分，第2小题16分，第3小题20分，共52分)材料：

在关于洋流对地理环境的影响的一课中，某教师呈现的部分材料如下。

智利的阿塔卡马沙漠是地球上最干燥的地方之一。尽管这里降水极少，但海岸地带能够形成像“云堤”一样的雾，并向内陆推进，当地人利用“捕雾网”收集淡水。

我国与智利于2016年11月签订协议，在智利北部阿塔卡马高原沙漠边缘合作建设天文观测基地。天文观测基地的大型设备只能通过海洋运输到智利。

在课的结尾，教师让学生利用思维导图对所学内容进行回顾与总结。

问题：1.

该教师提供的材料有什么优势?还可以运用哪些形式的材料辅助教学?正确答案：文字信息简洁精炼，且采用真实事件和情境，具有吸引力；与教学内容密切相关，利于支撑教学；结合实际，体现了“学习对生活有用的地理”的理念。

还可以运用图片、视频等辅助教学。

2.

请结合材料为该课设计问题(至少三个)，并再列举两例说明洋流对地理环境的影响。正确答案：问题：阿塔卡马沙漠形成的原因是什么?

智利沿海地带形成大雾的主要原因是什么?

运输天文观测基地大型设备的轮船从我国到智利往返的航线相同吗?为什么?

举例：洋流影响海洋生物资源的分布，如世界四大渔场之一秘鲁渔场是在秘鲁寒流的影响下形成的。

洋流影响沿岸气候，如在北大西洋暖流增温增湿的影响下，西欧沿岸的温带海洋性气候分布的最北端纬度比其他大洲高，其1月份平均气温要比同纬度亚洲与北美洲的东海岸高出15℃～20℃，俄罗斯北冰洋沿岸形成了终年不冻港——摩尔曼斯克港。

3.

思维导图的作用是什么?正确答案：有利于学生学习，提高学习效率，理清思路，加深对知识的印象；有利于促进学生思考，锻炼学生的发散思维，培养其创造力。

材料：

白头叶猴独产于中国广西西南部左江以南和明江以北喀斯特石山、土山镶嵌的狭小地带。喀斯特地貌(低峰丛洼地—峰丛谷地)的石山且有洞穴和石灰岩季雨林植被分布的区域是白头叶猴的栖息地。近半个世纪以来，当地人口急剧增加，周边居民不断在峰丛洼地和谷地开垦土地，每年对薪柴的需求也远远大于该地区植物的生长量，加之野生动物保护意识淡薄，滥捕猎杀白头叶猴现象时有发生，白头叶猴正面临着生存危机。下图示意白头叶猴栖息地分布。

问题：4.

描述该地区白头叶猴栖息地空间分布特征。正确答案：白头叶猴栖息地分布范围狭窄，栖息地总面积和单个栖息地面积小；各个栖息地不连续(呈斑块状)分布，相隔较远；弄康山区等为白头叶猴栖息地主要分布区，陇瑞山区等原有栖息地白头叶猴种群已经消失。

5.

分析影响该地区白头叶猴栖息地空间分布的原因。正确答案：白头叶猴对栖息地环境要求特殊，所以栖息地范围较小且不连续；区域人口大量增加，为了获取耕地和薪柴，砍伐森林，导致栖息地面积缩小；当地居民野生动物保护意识淡薄，滥捕猎杀，导致白头叶猴种群数量下降；铁路和公路从栖息地穿过，割裂了栖息地之间的联系，从而导致白头叶猴栖息地面积减小且不连续，甚至消失。

6.

说明协调当地居民生产生活与野生动物栖息地保护之间关系的主要途径。正确答案：在石山地区实施退耕还林工程，为野生动物提供栖息地；推广沼气等新能源，解决生活能源问题，保护当地植被，促进生物多样性恢复；加强野生动物保护宣传和执法力度，禁止滥捕猎杀野生动物；合理规划交通线路，尽量避开野生动物栖息地，必须经过时，建设野生动物穿越道路的生态廊道。

材料：

下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。

师：前几天，我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化?

生：天气由晴转阴，然后刮风、下雨，之后天气变冷……

师：我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况，请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。

师生一同观看资料，“播报”天气。

师：这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景，回答问题。

①冷锋过境前，天气是怎样的?

②冷锋过境时，冷、暖气团分别是怎样运动的?

③下雨了吗?

④雨区出现在哪里?

⑤冷锋过境后，天气是怎样的?

⑥气温、气压怎样变化?

学生回答。(略)

师：我们继续看刚才的天气预报数据，判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。

师生共同总结冷锋过境的天气情况，形成表格(略)。

师：下面请同学们结合教材，对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况，并用表格进行总结。

问题：7.

该教师采用了哪些教学方法?有什么作用?正确答案：问题式教学法：利于学生自主学习，培养学生解决问题的能力。

情境教学法：结合生活实际情境，生动具体，贴近学生生活，利于激发学生兴趣，体现地理和生活息息相关。

多媒体演示法：该教师用多媒体动画演示冷锋过境的天气变化情况，直观形象，可以再现地理过程，激发学生的兴趣，利于学生学习。

角色扮演法：让学生扮演“天气预报员”，利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

8.

问题式教学的应用需注意哪些内容?正确答案：要注意结合学生的体验等，创设真实情境，精心设计问题，让学生“学习对生活有用的地理”，激发学生的探究欲望。

要注意设计不同层次的问题链条，引导学生层层深入学习，或根据学生的认知水平，将大问题分解成小问题，由易到难，引导学生学习。

以学生为主体，教师为主导。学生是问题解决的主体，可通过自主学习或小组合作学习等开展探究、讨论等。教师需要激发学生探究的主体意识，适时给以引导和帮助。

以培养地理核心素养为目标进行问题式教学，如通过问题式教学培养学生的综合思维能力。

四、教学设计题(24分)阅读关于“人口迁移”的资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“举例说明人口迁移的主要原因。”

材料二某版本教科书中关于“人口迁移”的部分内容。

人口迁移

一、人口迁移的概念与分类

人口自然增长是人口变动的一个方面；人口机械增长，即迁入人口的增加值，则是人口变动的另一个方面。虽然人口迁移对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区的人口增长，有时却产生显著的影响。

人口迁移(PopulationMigration)是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。例如，人们离开自己原来的住所，到比较远的地方去定居。住所不变更的空间移动，如季节移动、短期旅行等，不属于人口迁移。所以，不能把人们任何形式的空间流动都看作是人口迁移。

根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移两种类型。国际迁移，是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内迁移则是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。由于社会发展的大趋势是城市化及劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。

二、引起人口迁移的因素

人口迁移的类型多种多样，引起人口迁移的原因也相当复杂。一般认为，人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。

人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。但由于自然、经济、政治、社会文化等多方面的原因，人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。这种不协调的人地关系，从根本上导致了人口迁移。

要求：1.

设计本课的教学目标。正确答案：教学目标：

【知识与技能】

①能够说出人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。

②列举影响人口迁移的主要原因，并举例说明；正确认识人口迁移的客观性，以及由人口迁移带来的积极与消极影响。

【过程与方法】

①通过实例对比，区分人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系。

②通过阅读材料以及案例分析，掌握影响人口迁移的因素，同时锻炼分析与归纳能力。

【情感、态度与价值观】

通过对人口迁移影响因素的案例分析，激发探究地理问题的兴趣，提高用地理知识解决生活中实际问题的能力，并逐渐树立正确的地理学习观念。

2.

设计本课主要的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。正确答案：教学环节：

一、新课导入

播放视频：每年我国春运的纪实录像。让学生们观察，并询问学生，这是一种什么现象，为什么会产生这样的现象。

学生根据教师的提问进行回答：这种现象是人口移动，其产生的原因是外出务工、过年回家。

教师根据学生的回答，引导学生了解人口移动与人口迁移的概念，并举例加以说明解释。

【设计意图】视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引出教学内容，达到快速进入课堂教学