教师资格认定考试高级中学美术真题2017年上半年

教师资格认定考试高级中学美术真题2017年上半年一、单项选择题1.

体现传统中国美术文化特有类型的是______A.文人画B.宗教美术C.民间美术D.工业设计正确答案：A[解析]文人画是（江南博哥）中国传统绘画中重要的风格流派，泛指中国封建社会中具有较深厚、较全面的人文修养的文人士大夫之绘画，以别于民间绘画和院体画，是中国美术文化特有的类型。文人画集文学、书法、绘画与篆刻艺术为一体，是画家多方面文化素养的集中体现。同时，多以山水、花鸟、木石等为表现题材，借以抒发“性灵”或个人抱负。

2.

如图，该绘画作品的作者是______

《三千年结实之桃》A.吴昌硕B.林风眠C.关山月D.李可染正确答案：A[解析]吴昌硕在诗、书、画、印各方面造诣都很深，他的艺术道路与众不同，从制印开始，又学习书法辞章，最后取得绘画成就。在色彩上，他善于用强烈、鲜艳的重色，大胆使用西洋红，色调浓艳、对比强烈，生意盎然，浑厚古拙而书卷气明显。代表作品有《三千年结实之桃》。

3.

天津“泥人张”作品所属的美术形态是______A.宗教美术B.民间美术C.文人美术D.宫廷美术正确答案：B[解析]泥塑是我国民间美术中的奇葩，素有“三分塑，七分彩”之说，即指用泥塑造型仅占三成的比例，而七成的功夫主要用于着色彩绘。具有代表性的民间泥塑有山西凤翔的彩绘泥玩具挂虎、天津泥人张的《渔樵问答》、无锡泥人大阿福等。

4.

如图，唐代书法家怀素的书体是______

A.楷书B.行书C.草书D.隶书正确答案：C[解析]怀素，字藏真，俗姓钱，长沙人。生于开元末，疏放不拘细行。晚年精于翰墨，草书别创一格，自称草书受夏季云气涌动、变化万端的自然气象启发。其书势若惊蛇走龙，骤雨狂风，时与张旭齐名，人称“颠张狂素”。传世作品为《自叙帖》。

5.

如图，该中国画作品的表现方法是______

A.工兼写B.小写意C.勾染D.大写意正确答案：D

6.

如图(《春》)，该画面中左五站立的人物是______

波提切利《春》A.雅典娜B.维纳斯C.花神D.乐神正确答案：B[解析]《春》是文艺复兴时期佛罗伦萨画派代表波提切利的作品。该作品构图不拘常规，人物被安排在一片森林之中，画面最中间是维纳斯，右边是花神，左边是三女神。三女神是凝固的舞蹈者，腹部、乳房和臀部等弧度曲线，透过轻柔透明的衣裙表现出动感，使人物活动起来。波提切利利用使形体具有运动感的、细致人微的线条节奏表现形体的体积感，创造出画面的幻觉。

7.

“犍陀罗佛像”属于______A.古印度美术B.古代朝鲜美术C.古巴比伦美术D.东南亚美术正确答案：A[解析]印度美术以其独特的创造性而自立于世界，几乎没有受到任何异国影响，其中最典型的是犍陀罗艺术。早期受希腊影响较深，表现为雕像的风格柔和自由，人体体型修长。在衣饰处理上，采用希腊式的披衣，给人一种典雅秀丽的感觉。

8.

如图，该作品所属的艺术派是______

A.现代主义B.后现代主义C.波普艺术D.光效应艺术正确答案：D[解析]20世纪六十年代，在波普艺术流行的同时，光效应艺术也兴盛起来。它运用几何图形和色彩对比在二度空间中制造各种光色效果，刺激观者的视觉，使之产生幻觉效果的抽象艺术，也称“欧普艺术”。

9.

下列选项中，属于中国近代岭南画派创始人之一的是______A.吴昌硕B.赵望云C.齐白石D.高剑父正确答案：D[解析]岭南画派以高奇峰、高剑父、陈树人(简称二高一陈)为代表。他们在传统技法的基础上，融合日本和西方技法，注重写生，形成了具有时代精神和地域特色的绘画风格。

10.

胭脂色属于哪一绘画门类中的颜色称谓______A.水彩画B.水粉画C.中国画D.丙烯画正确答案：C[解析]中国画颜料分为矿物色(不透明性、遮盖力强)和植物色(透明度高、除藤黄外大都没有遮盖力)。其中，植物颜料有花青、藤黄、胭脂、洋红等。胭脂色属于中国画颜料中的颜色，故答案选C。

11.

视点对画面的垂直落点是______A.视点B.心点C.显巨点D.视距正确答案：B[解析]画者眼睛正对着画面的垂直落点，称为心点。作为视平线上的一点，心点与消失点有时是重合的。

12.

如图，该作品属于______

A.工业设计B.视觉传达设计C.环境设计D.产品设计正确答案：B[解析]现代设计按照目的的不同，可分为环境设计(包括室内设计、室外设计、公共环境设计等)、产品设计(包括工业造型、服装设计、家电产品设计、日用器皿设计等)、视觉传达设计(包括广告、包装、标志、装帧、插图等)。图中作品属于视觉传达设计，故答案为B。

13.

下列选项中，属于《普通高中美术课程标准(实验)》的课程理念之一的是______A.体现开放性、多样性和个性，满足发展的需求B.体现专业性、理论性和感性，满足发展的要求C.体现专业性、理论性和感性，满足发展的需求D.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求正确答案：D[解析]高中美术课程的基本理念包括：体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化；注重学习方法和过程，提高美术素养；强调创新精神，培养解决问题的能力；提倡质性评价，促进个性发展。

14.

《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是______A.激发创造精神B.调节心理状态C.理解美术文化D.陶冶审美情操正确答案：C[解析]高中美术课程的价值包括：陶冶审美情操，提高生活品质；理解美术文化，形成人文素养；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，帮助规划人生。

15.

《普通高中美术课程标准(实验)》规定，普通高中美术课程的性质是______A.必修课程B.自主选修C.限定选修D.自主专修正确答案：A[解析]《普通高中美术课程标准(实验)》对高中美术课程的性质作了如下表述：“普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征。”

16.

上课前，教师落实美术教学任务的准备工作是______A.编制教案B.强化训练C.多提问题D.互助研究正确答案：A[解析]教案也称作课时计划，是指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。教案编制是教师日常工作中的一个重要的常规性活动。故答案选A。

17.

上《写意花鸟》课时，一位学生在确定创作主题时举棋不定，李老师请他用几个关键词确定自己的创作意图，使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是______A.讲授教学法B.引导启发法C.讨论教学法D.示范教学法正确答案：B[解析]教学中的教学方法有很多种，李老师的做法体现了以引导启发为主的问题发现与探究指导法。

18.

某学校领导对老师说：“我们学校就你一个美术教师，可是班级又多，你每次课前先画好一幅画，让每个班的同学上课时照着画，只要表达我们学校开了美术课就可以了。”下列选项中，对该领导的观点合适的评价是______A.错误，没有充分利用学校的资源B.正确，有利于减轻美术教师的工作强度C.错误，不利于学生的美术学习D.正确，体现了领导对美术学科的重视正确答案：C

19.

崔老师在绘画教学中，发现很多学生不敢动笔，于是要求每位学生在一张A4纸上随意进行抽象表现，结果每个学生都非常有信心，十分投入地大胆表现。这种教学活动属于______A.教学目标B.教学评价C.教学准备D.教学方法正确答案：D[解析]为了达到特定教学目标，运用语言、文字、形象等传达指令，形成互动、传播知识、引导思维、开展实践，在这一过程中采用的语言、行为、手段、程序和技巧就是所谓的教学方法。教学是双边活动，教学方法包括教师的教法和学生的学法。

20.

在《油画静物写生》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是______A.掌握油画静物的写生方法B.了解油画静物的历史C.讨论油画静物的布置D.了解油画静物的构图方法正确答案：A[解析]教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。在《油画静物写生》中，教学重点应该是掌握油画静物的写生方法。故答案选A。

21.

曾老师在多年研究当地民间蜡染艺术的基础上，编写了一本为本校采用的美术教材，该美术教材属于______A.基础课程教材B.国家课程教材C.地方课程教材D.校本课程教材正确答案：D[解析]根据美术教学建议，教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。曾老师的做法体现了这一点，故曾老师编写的为本校采用的美术教材属于校本课程教材。

22.

万老师有目的、有步骤地开展《拍摄自己的故事》一课教学的全过程，这种教学行为是______A.教学评价B.教学实施C.教学计划D.教学设计正确答案：B[解析]教学实施是实现教学目标的中心阶段，是在一定的教学环境中，在深入了解学生学习风格和技术掌握程度的基础上，将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。

23.

杨老师在《肌理探索》课上，把全班学生分成五个小组，分别搜集资料进行创作，最后每个小组都创作出了满意的作品。这种学习方式属于______A.接受学习B.个别学习C.掌握学习D.合作学习正确答案：D[解析]合作学习是教师指导学生分组以合作的方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。题干中表述“把学生分成五组，分别搜集资料进行创作……”明显属于合作学习。

24.

孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象，用相关的音乐、视频、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于______A.增强教学难度B.创设教学情境C.注重学生合作D.运用网络资源正确答案：B[解析]美术创作应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。

25.

刘老师在教学的评价环节，先让学生对自己的作品进行介绍，然后请2～3位同学评价，最后老师发表评价意见。这种评价方法属于______A.相互评价B.自我评价C.教师评价D.多主体评价正确答案：D[解析]所谓多主体评价，是指由教师创造条件，使学生、教师、同学、家长、社会等共同参与评价，全面、客观地评价学生取得的进步，促进学生在原有的基础上健康发展。题干中表述“先让学生对自己的作品进行介绍，然后请2～3位同学评价，最后老师发表评价意见”属于多主体评价。

26.

程老师准备在课外小组展开分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是______A.甄别功能B.选拔功能C.诊断功能D.激励功能正确答案：C[解析]诊断性评价是评价学生学习基础的一种重要方法。通过对评价对象的主要要素进行测验，对评价对象存在的问题及其发展情况在价值上给予判断，为改进和提高下一步活动提供依据。题干中表述“以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试”明显属于诊断性砰价。故答案选C。

二、简答题(每小题7分，共28分)1.

简述海派画家任伯年绘画艺术的形成原因。正确答案：任伯年是清末时期上海画派前期最著名的代表画家。他技法全面，山水、花鸟、人物等无一不能，重视写生，又融汇诸家画法，并吸取水彩色调之长，勾皴点染，格调清新。“海派”的形成是在19世纪中叶，正值上海经济发展迅速繁盛的时期。上海开埠之后，工商业的发展使这里成为新的绘画市场，吸引了江浙一带专业画家。“海派”善于把诗、书、画一体的文人画传统与民间美术传统结合起来，又从古代刚健雄强的金石艺术中吸取营养，描写民间喜闻乐见的题材，将明清以来大写意水墨技艺和强烈的色彩相结合，形成了雅俗共赏的新风貌。

任伯年在清代末期所形成的独具特色的绘画风格，反映出中国社会发生变动后，市民阶级对绘画艺术的审美要求。绘画日趋走向文人画与民间美术相结合，达到比18世纪更加雅俗共赏的社会效果。任伯年正是这种新画风的杰出代表。

2.

列出三项激发学生美术鉴赏学习兴趣的策略。正确答案：(1)联系文化情境，认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述以及用造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。(2)进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于美术鉴赏学习活动。(3)充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。

3.

依据《普通高中美术课程标准(实验)》中“绘画·雕塑”模块的“成就标准”，简述通过该模块的学习，学生能够获得的美术成就标准。正确答案：绘画、雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。

通过“绘画·雕塑”的学习，学生能够做到：

(1)积极参与绘画或雕塑造型活动。

(2)恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。

(3)灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。

(4)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品做出评价。

(5)在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。

4.

依据《普通高中美术课程标准(实验)》为“书法·篆刻”教学过程设计三种教学评价，并举例说明。正确答案：(1)提倡多主体评价。比如在楷书教学中，进行“颜体”楷书临摹，完成课堂练习后，先请同学们自己评价自己的作品，并与帖子范例进行比较，从中学到了哪些东西；然后请同学之间进行互评，推举出“最具颜体神韵者”；最后教师对学生的作品进行总结、点评与鼓励。

(2)注重表现性评价。比如在书法技法训练中，将学生在不同阶段的作业练习进行扫描存档。在完成一个学习阶段后，用多媒体形式展示出来，并进行综合评价，让每个学生都能看到自己的进步。

(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。比如在篆刻的章法学习中，对学生的练习按照百分制进行评分，同时给每件作品附上评语，对在作业中表现优异者给予奖励。

三、案例分析题(每小题20分，共40分)1.

案例：

针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学：王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花鸟画的技法特点和发展脉络，最后进行总结。李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拔与启发，最后与学生一起进行总结。

问题：请对两位教师的教学方法进行对比分析。正确答案：《普通高中美术课程标准(实验)》教学建议中指出：“美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，运用不同的材料、工具和方法进行独特的创作，但也有的美术学习活动，比如学校的形象设计、班级网页的设计等则需要发挥集体的智慧和力量，分工合作完成。面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。”王老师的教学方法不符合新课改的要求，是传统的以教师为主体的讲授式教学。李老师则很好地贯彻了《普通高中美术课程标准(实验)》的要求，充分发挥学生的主体性，发动学生自主学习、合作学习和研究性学习，是符合新课改要求的。

2.

案例：

朱老师上《创意作品——椅子》这一单元课时做了下列安排：

(1)请同学们先提交一份草稿和说明，草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。

(2)课程结束后，朱老师在学校的展览馆做了汇报展览。将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了学生们创作的全过程，效果非常好。期间，他邀请其他学科的教师参观，并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。

(3)在评价环节，朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览中的优秀表现，朱老师给了他高分。

问题：你认为该课程运用了哪些评价方式?试结合案例进行分析。正确答案：朱老师采用了下列几种评价方式：

(1)注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。“朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来，课程结束后，朱老师在学校的展览馆做了汇报展览。将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了学生们创作的全过程”充分展示了这一评价方法。

(2)提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生的评价等方式。“朱老师邀请其他学科的教师参观，并让他们与同学们一起投票选出了五件最受欢迎的作品”体现了这一点。

(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。“在评价环节，朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览中的优秀表现，朱老师给了他高分”充分体现了这一评价方法。

四、教学设计题(本大题30分)1.

请按提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

正确答案：苹果中的五角星

一、教学目标

1.观察生活中各种常见的形状，能够产生有创意的联想，学会从视觉传达设计中获取视觉信息的各种方式与路径，从思维的不同层面关注生活中被忽视的视觉信息。

2.通过对各种获取视觉信息的手段及方法的探究，学会从各种思维角度分析视觉信息，表达视觉信息。能够养成主动观察与发现生活中丰富的视觉形象的学习意识，提高学习美术的兴趣，培养探究精神和创造精神。

3.养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养对美术学习的持久兴趣。学会“换位思考”，宽容与己相异的人、事、物，以开放的心态容纳整个世界。

二、教学重难点

教学重点：对事物不同角度的观察与表现方法，让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系，激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求。

教学难点：引导学生从大干世界的寻常事物中发掘事物所赋予的“新意”，并运用某种合适的方式把自己的想法表达出来。

三、教学过程

(一)创设情境，课题导入

在黑板上画出一个五角星(苹果横切面上的)图形，让学生猜猜画的是什么?是从哪里记录来的?

学生讨论并按教师的要求回答问题。

1.本课简述：对活动作简要评述

引入主题——转换角度，用不同寻常的方式来观察我们周围的事与物，你会有意想不到的新发现。

2.课件展示不同角度与方式拍摄的寻常事物及微距拍摄的寻常事物。

学生了解并可提出问题。

(二)新课新授

1.“设计”的含义

设计的本质在于创新。“新”并非无中生有，而是在我们熟悉的现实基础上进行发掘的。

学生阅读教材，并给出自己的定义。

2.获取信息——角度美

教师出示相关课件，学