北师大英语必修三单元七

北师大英语必修三单元七一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版英语必修三单元七，主题是“Thechangingfacesofnews”。本节课主要介绍不同类型的新闻以及新闻传播的方式。教材包括三个部分：阅读理解、语法讲解和综合实践活动。阅读理解部分介绍了网络新闻的发展和影响；语法讲解部分主要讲解现在进行时态的用法；综合实践活动部分则是围绕新闻采访和报道展开的。二、教学目标1.学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。2.学生能够掌握不同类型的新闻以及新闻传播的方式。3.学生能够提高英语听说能力和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：现在进行时态的用法；不同类型的新闻以及新闻传播的方式。难点：现在进行时态的运用；新闻文章的阅读和理解。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.热身活动（5分钟）教师通过播放一段新闻视频，引导学生谈论自己喜欢的新闻类型，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解（15分钟）教师引导学生阅读教材中的阅读理解部分，学生边读边做题。阅读结束后，教师选取几道题目进行讲解，帮助学生加深对文章内容的理解。3.语法讲解（10分钟）教师针对现在进行时态的用法进行讲解，并通过例句和练习题帮助学生掌握这一语法知识。4.小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论新闻传播的方式以及网络新闻的利与弊。各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。5.综合实践活动（10分钟）六、板书设计板书Thechangingfacesofnews板书内容：1.不同类型的新闻2.新闻传播的方式3.现在进行时态的用法七、作业设计1.作业题目：根据教材阅读理解部分的内容，写一篇关于你喜欢的新闻类型的短文。答案：略2.作业题目：用现在进行时态描述你正在做的事情。答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还可以拓展延伸相关话题，如新闻采访技巧、新闻报道写作等，提高学生的新闻素养。重点和难点解析一、现在进行时态的用法现在进行时态是英语中的一种基本时态，表示正在进行的动作或存在的状态。它的构成是主语+be动词(am/is/are)+动词的现在分词。例如："Iamreadingabook."（我在读书。）"SheiswatchingTV."（她在看电视。）1.表示正在进行的动作：表示说话时刻正在进行的动作或行为。例如："Heiseating."（他正在吃饭。）2.表示正在发生的状态：表示说话时刻正在存在的状态或情况。例如："Thesunisshining."（阳光正在照耀。）4.用于描述令人厌烦的动作：现在进行时态常用来描述令人厌烦或打扰的动作。例如："Sheissnoring."（她正在打鼾。）二、新闻类型的理解和区分在教学内容中，涉及到不同类型的新闻，包括头条新闻、国内新闻、国际新闻、财经新闻、体育新闻等。每种类型的新闻有其特点和关注点，学生需要理解和区分。1.头条新闻：通常是新闻中最重要的或最引人关注的内容，位于新闻报道的顶部。它通常是关于重大事件或突发事件的报道。2.国内新闻：涉及国内发生的各种事件和新闻，包括政治、经济、社会等方面的内容。3.国际新闻：涉及国际上发生的各种事件和新闻，包括政治、经济、文化等方面的内容。4.财经新闻：涉及金融、经济、商业等方面的新闻，主要关注市场动态、经济数据、公司业绩等。5.体育新闻：涉及体育赛事、运动员、团队等方面的新闻，主要关注比赛结果、运动员表现等。学生需要了解每种新闻的特点和关注点，以便在阅读和理解新闻时能够抓住重点。三、新闻传播的方式新闻传播的方式有多种，包括传统媒体和新媒体。在教学过程中，需要向学生介绍这些传播方式的差异和特点。1.传统媒体：包括报纸、电视、广播等。这些媒体在新闻传播中起到了重要的作用，它们通常有固定的发行时间和渠道，新闻内容经过编辑和审查后才对外发布。2.新媒体：包括互联网、社交媒体、博客等。新媒体的出现改变了新闻传播的方式，新闻可以实时传播，观众可以主动选择和获取自己感兴趣的新闻内容。新媒体的特点是互动性强、传播速度快、信息来源多样化。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解现在进行时态的用法时，教师应注意使用不同的语调来强调不同的知识点，例如使用升调来提问，使用降调来给出肯定回答。在讲解新闻类型的区分时，教师可以使用生动的例子和实际案例来吸引学生的注意力，使课堂更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。例如，在讲解现在进行时态的用法时，可以分配10分钟左右的时间进行讲解，然后留出5分钟左右的时间进行练习和回答学生的问题。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，在讲解新闻类型的区分时，教师可以提问学生：“你们最喜欢的新闻类型是什么？为什么？”通过这样的提问，可以激发学生的兴趣和思考，提高他们的参与度。4.情景导入：在开始讲解新闻传播方式时，教师可以先给学生展示一段新闻视频或图片，然后引导学生谈论他们所看到的