周长的新苏教版三年级上册学习心得分享

周长的新苏教版三年级上册学习心得分享教学内容：本节课的教学内容选自新苏教版三年级上册数学教材第二章《长度与距离》中的第四节——周长。本节课主要通过实例让学生理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。具体内容包括：周长的定义、周长的计算方法、测量物体周长的方法以及应用。教学目标：1.学生能理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。2.学生能运用直尺和卷尺测量物体周长，提高动手操作能力。3.学生能运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。教学难点与重点：重点：周长的定义、周长的计算方法以及测量物体周长的方法。难点：如何引导学生理解周长的概念，以及运用所学知识解决实际问题。教具与学具准备：教具：直尺、卷尺、图形卡片、实物等。学具：练习本、铅笔、橡皮、图形卡片等。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师出示一个正方形和一个长方形，让学生观察并说出它们的周长。引导学生发现，周长就是围绕图形一圈的长度。二、新课讲解（15分钟）1.教师讲解周长的定义，周长是指封闭图形一周的长度。2.教师讲解周长的计算方法，对于简单图形，可以通过边长之和来计算周长。3.教师讲解测量物体周长的方法，引导学生运用直尺和卷尺进行测量。三、例题讲解（10分钟）教师出示例题，如计算一个正方形的周长，或者测量一个长方形的周长。引导学生stepstep解题，并在解题过程中强调注意事项。四、随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题，如计算给定图形的周长，或者测量给定物体的周长。教师巡回指导，解答学生疑问。五、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容主要包括周长的定义、周长的计算方法和测量物体周长的方法。作业设计：答案：（1）正方形周长=边长×4（2）长方形周长=（长+宽）×2（3）圆形周长=π×直径答案：（1）桌子周长=（长+宽）×2（2）椅子周长=围绕椅子座一圈的长度课后反思及拓展延伸：本节课通过实例让学生理解了周长的概念，学会了计算周长和测量物体周长。但在教学过程中，发现部分学生对于周长的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。同时，可以拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：一、周长的定义周长是数学中的一个基本概念，它是指封闭图形一周的长度。对于学生来说，理解周长的定义是学习周长相关知识的基础。在教学过程中，教师需要通过实例和图形的直观展示，让学生感受到周长的存在，并引导学生用数学语言来描述周长的特征。例如，教师可以展示一个正方形和一个长方形，让学生观察并说出它们的周长。通过这个实例，学生可以感受到周长就是围绕图形一圈的长度。然后，教师再引导学生用数学语言来描述周长的定义，即周长是封闭图形一周的长度。二、周长的计算方法学生需要掌握周长的计算方法，才能正确计算图形的周长。对于简单图形，如正方形、长方形等，周长的计算方法是通过边长之和来计算。然而，对于其他复杂的图形，学生可能就需要运用数学公式和策略来计算。例如，对于圆形，学生需要运用圆的周长公式C=2πr（其中C表示周长，r表示半径，π约等于3.14）来计算周长。在这个过程中，学生需要理解半径和圆周率的概念，并能够运用这些知识来解决问题。三、测量物体周长的方法学生需要学会如何测量物体的周长，这是解决实际问题的关键。测量物体周长的方法主要有两种：一种是用直尺和卷尺直接测量，另一种是通过观察和估算来测量。例如，教师可以让学生测量一张桌子的周长。学生可以使用直尺和卷尺，沿着桌子的边缘进行测量，然后将测得的长度相加得到周长。教师还可以引导学生通过观察和估算来测量周长，例如，观察一张桌子的形状和大小，估算出它的周长。四、运用所学知识解决实际问题学生学习的最终目的是能够运用所学知识解决实际问题。在周长的教学中，教师可以引导学生运用所学知识解决一些实际问题，例如，计算一个花园的周长，或者测量一个房间的周长。例如，教师可以出示一个花园的图纸，让学生计算花园的周长。学生需要运用周长的计算方法，测量出花园的边长，然后将边长之和作为花园的周长。在这个过程中，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够提高解决问题的能力。周长的教学是一个重要的数学概念，学生需要理解周长的定义，掌握周长的计算方法，学会测量物体周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师需要通过实例和图形的直观展示，引导学生用数学语言来描述周长的特征，运用数学公式和策略来计算周长，并通过观察和估算来测量周长。同时，教师还需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解周长定义和计算方法时，教师需要使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解实例和实际问题时，教师可以适当地提高语调，以强调重点和关键步骤。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在讲解周长定义时，教师可以提问学生：“你们认为周长是什么？”或者在计算周长时，提问学生：“你们是如何计算周长的？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用情景导入的方法，引起学生的兴趣。例如，可以展示一个实际场景，如一个公园的周长，然后提问学生：“你们知道这个公园的周长是多少吗？”教案反思：1.教学内容：在教学过程中，我是否全面讲解了周长的定义、计算方法和测量物体周长的方法？是否提供了足够的实例和练习来帮助学生理解和掌握知识点？2.教学方法：我是否使用了生动有趣的语言和直观的图形展示，以吸引学生的注意力？我是否适当地提问和引导学生思考，以提高他们的参与度？3.教学时间：我是否合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行？是否有足够的时间进行随堂练习和解答学生的疑问？4.学生反馈：学生对于周