北师大版一年级数学应用题

北师大版一年级数学应用题精选教学内容：一、教材章节：北师大版一年级数学下册第54页至第56页的应用题精选。二、详细内容：本章节主要通过实际情景，让学生学会用加减法解决实际问题，如购物、分物品等。具体内容包括：1.购物问题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共买了几个水果？2.分物品问题：小明有5个糖果，他想把糖果分给4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？3.动物园问题：动物园里有8只熊猫和6只猴子，一共有几只动物？教学目标：一、学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。二、学生能够通过实际操作，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：一、教学难点：学生对于实际问题中物品的抽象理解，以及加减法的运用。二、教学重点：学生能够通过实际情景，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、教学卡片。二、学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、实践情景引入：教师通过展示购物、分物品等实际情景，引导学生理解加减法的实际意义。二、例题讲解：教师通过讲解妈妈购物、小明分糖果等例题，引导学生掌握加减法的运用。三、随堂练习：教师给出动物园、水果店等实际问题，学生独立完成练习，巩固所学知识。四、作业布置：1.完成课后练习题第54页至第56页的应用题。2.家长签字确认。板书设计：一、购物问题：妈妈买了3个苹果+2个香蕉=5个水果二、分物品问题：小明有5个糖果÷4个朋友=1个糖果/朋友三、动物园问题：8只熊猫+6只猴子=14只动物课后反思及拓展延伸：一、课后反思：教师通过课后作业的批改，了解学生对加减法应用题的掌握情况，对教学效果进行反思。二、拓展延伸：教师可以引导学生运用加减法解决生活中的实际问题，如计算购物金额、分物品等，提高学生的应用能力。重点和难点解析：一、实践情景引入：1.选择贴近学生生活的实际情景，如购物、分物品等，让学生能够更好地理解和接受。2.通过展示实际情景，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。3.结合实际情景，向学生提问，引导他们运用加减法解决问题，为后续的例题讲解做好铺垫。二、例题讲解：1.讲解妈妈购物、小明分糖果等例题时，要清晰地展示加减法的运算过程，让学生能够直观地理解。2.通过讲解例题，让学生掌握加减法的运算规则，以及如何将实际问题转化为数学问题。3.在讲解过程中，引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解答问题，提高他们的逻辑思维能力。三、随堂练习：1.给出不同难度的实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。2.在学生解答问题时，适时给予指导和帮助，确保他们能够正确地运用加减法解决问题。3.关注学生的解题过程，培养他们分析问题和解决问题的能力。四、作业布置：1.布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的应用能力。2.作业应涵盖本节课的重点内容，强化学生对加减法应用题的理解。3.要求家长签字确认，确保学生能够按时完成作业，并得到家长的监督和鼓励。五、板书设计：1.设计简洁明了的板书，将购物、分物品等实际问题直观地展示给学生。2.通过板书，突出加减法的运算过程和结果，帮助学生巩固记忆。3.板书应包含关键信息，方便学生回顾和复习。六、课后反思及拓展延伸：1.教师应通过课后作业的批改，了解学生对加减法应用题的掌握情况，对教学效果进行反思。2.在拓展延伸环节，教师可以引导学生运用加减法解决生活中的实际问题，如计算购物金额、分物品等，提高学生的应用能力。3.教师还可以组织学生进行小组讨论，分享他们在解决问题过程中的心得和经验，促进学生之间的交流与合作。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：1.使用生动、形象的语言，描述实际情景，让学生能够直观地理解。2.语调要亲切、温和，充满激情，激发学生的学习兴趣。3.在讲解例题时，语速要适中，确保学生能够跟上思路，理解加减法的运算过程。二、时间分配：1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在讲解例题和随堂练习时，要给学生充分的思考时间，不要急于求成。3.课后作业布置要适度，不要占用学生过多的课后时间。三、课堂提问：1.提问要具有针对性，引导学生思考和解答问题。2.鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心和表达能力。3.对学生的回答给予及时的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。四、情景导入：1.利用实物、图片等资源，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。2.通过展示实际情景，引导学生观察和思考，为新知识的学习做好铺垫。3.结合学生的生活经验，让他们能够更好地理解和接受新知识。教案反思：一、教学内容的选择：1.确保教学内容与学生的实际生活紧密结合，提高他们的学习兴趣。2.适当增加一些拓展内容，让学生能够更好地理解和运用加减法。二、教学过程的设计：1.注重学生的参与，让他们在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。2.课堂提问要具有启发性，引导学生思考和探索，提高他们的逻辑思维能力。三、教学方法的运用