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文档简介
虽有佳肴一、精确朗诵:,,/;,,/。//,/。,/;,/。:/。《》:“。”/?二、精确翻译:原文:虽有佳肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗學,不知/其善也。字詞解释:虽:虽然;佳肴:美味的菜;弗:不;食:吃;其:它的;旨:甘美;至道:最佳的道理;善:好;原文:是故/學/然後知局限性,教/然後知困。知局限性,然後/能自反也;知困,然後/能自强也。字詞解释:是故:因此困:不通,理解不了;自反:反省自已;自强:自我鼓励;强:鼓励原文:故曰:教學/相長也。字詞解释:故:因此;相長:互相增進原文:《兑命》曰:“學學半。”其/此之谓乎?字詞解释:兑:通:“說”指傅說;曰:說;學xiào:教;學:學习;其:表达推测“大概”;此:這;之:宾語前置的標志;谓:說三、译文虽然有美味的菜,不去平常,就不懂得它的味道甘美;虽然有最佳的道理,不去學习,就不懂得它的好处。因此學习後来就會懂得局限性,教學後来就會懂得困惑。懂得自已學业的局限性,這样後来才能自我反思(愈加努力的學习);感到困惑,這样後来才能(不倦的钻研,)自我鼓励。因此說:教和學是互相增進的。《尚書·兑命》說:“教人是學习的二分之一。“大概說的就是這個道理吧。四、合作探究:1、這篇短文告诉了我們一种什么样的道理?答:告诉了我們教學相長的道理。人學习之後就會懂得局限性,懂得了局限性之处,才能反省自已,提高自已;教人之後才能懂得自已有理解不了的地方,這样才會自我鼓励,不停提高。教和學是互相增進,相辅相成的。2、文章開頭写“虽有嘉肴”有何作用?答:開頭运用类比手法,由“虽然有美味的菜,不吃,不懂得它的甘美”,引申到“虽然好的道理,不學,不懂得它的好处”,自然過渡到教与學的关系,為“教學相長”提供有力的论证3、引用《兑命》中的句子有什么作用?答:《兑命》中的话作為引用论证来讲道理,阐明教与學的关系,深入强调學的重要性,這样环环相扣,层层深入地来把中心论點论述得非常清晰,具有很强的逻辑性,增强了文章的說服力。4、讀完本文,你有哪些体會?答:人學习之後就會懂得局限性,懂得了局限性之处,才能反省自已,提高自已;教人之後才能懂得自已有理解不了的地方,這样才能自我鼓励,不停提高自已。教和學是互相增進,相辅相成的。五、拓展延伸結合自身的學习經验,請談談“教學相長”的道理給了你怎样的启示?答:1、學是第一位的,不學,则無法获得知识,也無法懂得自已的局限性,也就没有完善自已的机會。2、“教學相長”還意味著學习中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學习。例如尝试把自已的理解讲給同桌听,看看他的反应。假如他能明白,也許表明你确实理解透彻了;假如他仍有疑惑,也許表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自强”。六、字詞归纳1、通假字《兑命》曰兑,通“說”,指的是殷商時的贤相傅說。2、古今异义A、虽有至道虽:古义:虽然。今义:虽然。B、不能知其旨也旨:古义:甘美。今义:意义。C、教然後知困困:古义:不通,理解不了。今义:困难。D、教學相長也長:古义:增進。今义:增長。E、然後能自强也强:古义:鼓励。今义:勉强。3、詞类活用A、不知其旨也旨:名詞作形容詞,甘美。B、不知其善也善:形容詞作名詞,好,好处。4、文言句式倒装句其此之谓乎?(宾語前置)5、一詞多义A、學學學半:動詞,教學學半:動詞,學习B、其不知其旨也:代詞,它的其此之谓乎:副詞,表达推测七、文學常识1、本节选自《礼记·學礼》。《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家經典著作,是秦汉此前多种礼仪论著的选集。相传為西汉戴圣编撰。2、《礼记》又名《小戴礼记》,儒家經典著作,是秦汉此前多种礼仪论著的
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