8这些东西哪里来 第二课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来第二课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教材分析《8这些东西哪里来》是道德与法治四年级下册统编版的教学内容，本课时为第二课时。教材以生活中的物品为线索，引导学生探究物品的来源，了解生产过程，认识到社会分工与合作关系。课程内容紧贴学生生活实际，通过分析物品背后的故事，培养学生对社会生产、消费观念的理解，强化法治意识和社会责任感。在此基础上，课程设计将紧密结合课本，通过实例讲解、小组讨论等形式，帮助学生深入理解各类物品的来源及其与法治、道德的关联，提高学生的思辨能力和道德素养。核心素养目标本课程旨在提升学生法治意识与社会责任感，培养学生以下核心素养：

1.能够理解并阐述物品生产背后的社会分工与合作关系，增强对社会生产活动的认识。

2.形成正确的消费观念，学会从法治角度审视商品来源，提升法治思维。

3.通过案例分析，培养学生信息获取、处理和运用能力，提高解决问题的实践能力。

4.增强学生对国家法治建设的认同感，激发爱国情怀，培育社会责任感。学情分析四年级学生已具备一定的道德与法治基础知识，能够理解社会生活中的基本道德规范和法治原则。在知识层面，他们对生产、消费等社会经济活动有初步的认识，但对社会分工、合作关系的理解尚浅。在能力方面，学生的观察、思考、表达能力逐渐提升，具备初步的信息搜集和处理能力，但分析问题、解决问题的能力仍有待加强。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于生活中的物品来源及其背后的故事感兴趣。然而，部分学生可能存在消费观念偏差，对物品的价值和来源缺乏深刻认识。在行为习惯上，部分学生可能过于依赖家长，缺乏独立思考和自主探究的习惯。

这些特点对课程学习产生以下影响：一方面，学生对课程主题感兴趣，有利于激发学习积极性；另一方面，学生在理解深度、独立思考等方面存在不足，需要在教学过程中加以引导和培养。因此，本课程教学应注重激发学生兴趣，引导他们深入思考，培养自主探究能力和法治意识。同时，关注学生个体差异，针对性地进行教学指导，提升他们的道德素养和法治观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好道德与法治四年级下册统编版教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的物品图片、生产流程图表、访谈视频等多媒体资源，以便于学生直观地理解课程内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置展示区，用于展示学生搜集的物品及其相关信息。

补充：为学生提供一些真实的物品或其模型，以便于学生观察、分析，加深对课程内容的理解。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：

（1）展示一些学生生活中常见的物品，如文具、衣物、食品等。

（2）提问：“同学们，你们知道这些物品是从哪里来的吗？它们是如何生产出来的？”

2.学生活动：

（1）观察教师展示的物品，思考问题。

（2）回答教师提出的问题，分享自己的生活经验。

第二环节：自主学习（10分钟）

1.教师活动：

（1）引导学生阅读教材《8这些东西哪里来》的相关内容。

（2）提出问题：“请同学们思考，这些物品的生产过程涉及到哪些社会分工与合作关系？”

2.学生活动：

（1）阅读教材，了解物品的生产过程。

（2）思考并回答教师提出的问题。

第三环节：合作探究（15分钟）

1.教师活动：

（1）将学生分成小组，每组选择一个物品进行深入研究。

（2）要求学生从以下方面进行探究：

-物品的来源地

-生产过程

-涉及的社会分工与合作关系

-与法治、道德的关联

（3）组织学生进行小组讨论，分享探究成果。

2.学生活动：

（1）积极参与小组讨论，与组员共同完成探究任务。

（2）向其他小组分享自己的探究成果，互相学习。

第四环节：课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师活动：

（1）总结本节课的学习内容，强调物品生产背后的社会分工、合作关系以及与法治、道德的关联。

（2）提出拓展性问题：“同学们，你们还能想到其他物品的生产过程吗？它们又涉及到哪些社会分工与合作关系？”

2.学生活动：

（1）回顾本节课所学内容，加深理解。

（2）思考拓展性问题，尝试用自己的生活经验进行分析。

第五环节：课后作业（课后自主完成）

1.教师活动：

（1）布置课后作业：要求学生选择一个物品，深入了解其生产过程，并撰写一篇小短文。

（2）提示学生关注物品生产背后的社会分工、合作关系以及与法治、道德的关联。

2.学生活动：

（1）认真完成课后作业，提高自己的观察、分析能力。

（2）通过写作，进一步巩固所学知识。知识点梳理1.物品的来源与社会分工：

-了解物品的来源地，认识不同地区在生产特定物品方面的优势。

-理解社会分工的概念，认识到各种职业在生产过程中的重要作用。

-掌握社会分工与个人特长、兴趣之间的关系，培养尊重不同职业的观念。

2.生产过程与合作关系：

-学习不同物品的生产过程，了解生产环节中的关键技术。

-探讨生产过程中各环节的合作关系，认识到团队合作的重要性。

-分析合作中的沟通、协调、互助等要素，提高学生的合作能力。

3.法治意识与消费观念：

-培养学生从法治角度审视商品来源，增强法治意识。

-讨论正确消费观念的重要性，引导学生树立合理消费的观念。

-分析商品质量、价格、售后服务等方面的法治要求，提高学生的消费维权意识。

4.道德素养与社会责任感：

-倡导诚实守信、公平正义等道德观念，提高学生的道德素养。

-讨论企业社会责任，培养学生关注社会问题的责任感。

-引导学生关注环境保护、资源节约等方面的道德要求，培养绿色消费观念。

5.实践活动与信息处理：

-组织学生进行实地考察或搜集相关信息，提高学生的实践能力。

-指导学生如何获取、处理和运用信息，培养信息处理能力。

-引导学生通过调查、访谈等方式，深入了解物品背后的故事。

6.课程知识与生活实际：

-将课程知识与学生的生活实际相结合，提高知识的应用价值。

-鼓励学生从生活中发现与课程相关的问题，培养问题意识。

-引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。课后作业1.请同学们选择一个生活中的物品，例如文具、食品或家居用品，通过查阅资料或实地考察，了解它的生产过程，并撰写一篇关于这个物品生产过程的小短文。

举例：

物品：智能手机

短文：智能手机的生产过程包括了设计、元器件采购、组装、测试和包装等多个环节。设计环节需要工程师们根据市场需求和科技发展趋势进行创新设计；元器件采购则涉及到全球供应链的管理；组装环节在工厂内进行，需要工人们精细操作；测试环节确保产品质量；最后，包装环节为产品提供保护，便于运输和销售。

2.结合教材内容，思考以下问题并撰写答案：

问题：你认为社会分工和合作关系在物品生产中起到了哪些重要作用？

答案：社会分工使得生产过程更加专业化和高效，每个人可以专注于自己擅长的工作，提高了生产效率和质量。合作关系则使得各个环节能够协同工作，确保整个生产过程的顺利进行。

3.请分析你所选择物品的生产过程，列举至少三个与法治和道德相关的方面。

举例：

物品：服装

法治和道德相关方面：

-环保法规要求生产过程中减少污染，保护环境。

-劳动法规保障工人的合法权益，禁止使用童工。

-商业道德要求生产商和销售商提供真实的商品信息，避免虚假宣传。

4.请你从消费者的角度出发，谈谈如何通过法治意识来保护自己的合法权益。

答案：作为消费者，我们应该了解相关的消费者权益保护法律法规，如产品质量法、消费者权益保护法等。购买商品时，要仔细查看产品信息，保留购物凭证。遇到问题时，可以通过法律途径，如协商、调解、仲裁或诉讼，来维护自己的合法权益。

5.结合本节课的学习，讨论如何通过日常生活中的消费行为来促进社会的可持续发展。

答案：我们可以通过以下方式促进社会的可持续发展：

-选择环保、节能的产品，减少对环境的负担。

-支持公平贸易，购买那些符合社会责任和道德标准的商品。

-减少浪费，合理消费，鼓励循环利用和二手交易。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学的知识点，选择一个生活中的物品，详细描述其生产过程，并分析其中所涉及的社会分工与合作关系。要求字数在300-500字之间。

2.让学生从法治和道德的角度出发，评价所选物品生产过程中的相关做法，并提出自己的建议。要求字数在200-300字之间。

3.针对课后作业中的五个问题，要求学生根据自己的理解和实际情况，撰写一篇关于如何在日常生活中践行法治意识、保护消费者权益和促进社会可持续发展的短文。字数在400-600字之间。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对物品生产过程描述的准确性、完整性，以及对社会分工与合作关系分析的科学性。

2.对于学生在法治和道德评价方面的观点，要关注其逻辑性和合理性，鼓励学生提出具有建设性的建议。

3.在反馈短文时，要关注学生对于法治意识、消费者权益保护和社会可持续发展等方面的理解程度，以及其在文中的表达能力和逻辑性。

针对学生作业中存在的问题，给出以下改进建议：

1.对于描述生产过程不准确或不完整的情况，指导学生查阅更多资料，确保描述的准确性。

2.在分析社会分工与合作关系时，引导学生结合实例进行深入思考，提高分析能力。

3.在法治和道德评价方面，鼓励学生多关注时事新闻，了解社会动态，增强自己的法治意识和道德观念。

4.对于短文写作，指导学生注意文章结构、观点明确、论述清晰，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与教材内容紧密结合，让学生在实际情境中感受社会分工与合作，增强学生的实践体验。

2.通过组织小组合作探究，激发学生的主动参与意识，培养学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得有些仓促。

2.教学评价方面，对学生的反馈不够及时，未能充分发挥评价的诊断和激励作用。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更充足的时间思考和交流。

2.加强教学评价环节，及时对学生的表现给予反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。

3.进一步优化小组合作探究环节，关注学生个体差异，引导学生在合作中互相学习、共同成长。

4.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.物品的来源与社会分工：

①重点知识点：社会分工、个人特长、职业尊重

②重点词：来源地、生产优势、社会分工

③重点句：了解物品的来源地，认识不同地区在生产特定物品方面的优势。理解社会分工的概念，认识到各种职业在生产过程中的重要作用。掌握社会分工与个人特长、兴趣之间的关系，培养尊重不同职业的观念。

2.生产过程与合作关系：

①重点知识点：生产过程、合作关系、团队合作

②重点词：生产环节、关键技术、合作关系

③重点句：学习不同物品的生产过程，了解生产环节中的关键技术。探讨生产过程中各环节的合作关系，认识到团队合作的重要性。分析合作中的沟通、协调、互助等要素，提高学生的合作能力。

3.法治意识与消费观念：

①重点知识点：法治意识、消费观念、消费者权益

②重点词：法治角度、商品来源、消费观念

③重点句：培养学生从法治角度审视商品来源，增强法治意识。讨论正确消费观念的重要性，引导学生树立合理消费的观念。分析商品质量、价格、售后服务等方面的法治要求，提高学生的消费维权意识。

4.道德素养与社会责任感：

①重点知识点：道德素养、社会责任感、道德要求

②重点词：诚实守信、公平正义、企业社会责任

③重点句：倡导诚实守信、公平正义等道德观念，提高学生的道德素养。讨论企业社会责任，培养学生关注社会问题的责任感。引导学生关注环境保护、资源节约等方面的道德要求，培养绿色消费观念。

5.实践活动与信息处理：

①重点知识点：实