第15课 驿路梨花（课件）（内含视频）共28张

第15课驿路梨花（课件）（内含视频）(共28张）

驿路梨花

彭荆风

第一课时

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观看视频

王泓翔《梨花颂》

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导入新课

诗意：如雪般的梨花颜色淡淡，柳条已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已经盛开，布满了全城。心绪惆怅地站在东栏旁，恰似花开正盛的梨树，居俗世而自清，又有几人能看透这纷杂的人生。

诗情：诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想。

东栏梨花

宋·苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

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导入新课

诗意：武巨将军虽老但仍英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋兴泰。大宋列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。可以料想明年寒食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

诗情：尾联运用了想象和融情于景的手法，表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。

闻武均州报已复西京

宋代陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

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作者简介

彭荆风，当代作家。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命"中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。

彭荆风

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写作背景

作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。

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字词积累

读准字音

驿路（）竹篾（）撵走（）

麂子（）修葺（）折损（）

菌子（）恍惚（）陡峭（）

漆黑（）晶莹（）露宿（）

miè

niǎn

dǒu

yì

hū

zhé

qī

jùn

qì

jǐ

jīng

lù

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字词积累

驿路：

修葺：

修长：

折损：

恍惚：

简陋：

理解词义

指过往行人所走的路。

修理(建筑物)。葺：修理、修建。

因过分尊敬或优待而使人承受不起。

长。修，也是长的意思。

模糊不清楚。

房屋设备简单粗陋，不完备。

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整体感知

请同学们略读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

知识卡片

略读：快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。

口诀：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视。

目标：力争达到每分钟阅读500字。

如果用一个问题概况这篇课文的主要内容的话，这个问题是——

小茅屋的主人是谁？

如果用一句诗概括的话，这句诗是——

驿路梨花处处开。

如果用一句话概括的话，这句话是——？

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理清几件事情

跳读课文，按出场顺序列出这篇文章出现的人物，想一想，这些人物分别与小茅屋有过怎样的故事？

“我"和老余：

瑶族老人：

一群哈尼小姑娘：

解放军战士：

梨花：

概括故事

修葺小茅屋

修葺小茅屋

照料小茅屋

修建小茅屋

照料小茅屋

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理清几件事情

这些事情中最早发生的是哪一件？如果以此为起点来讲这个故事好不好？

最早发生的事是解放军叔叔修建小茅屋。如果以此为起点讲述整个故事，平铺直叙，不够吸引人，明显不好。文章按照修葺小茅屋、照料小茅屋到修建小茅屋这样的顺序来叙述，是倒叙的手法，可以吸引读者的阅读兴趣。

理清顺序

本文除了倒叙的记叙顺序外？还运用了什么记叙顺序？

顺叙：“我”和老余翻越哀牢山的经历。（夕阳西下——一弯新月升起来了——这天夜里——第二天早上）

插叙1——瑶族老人讲述他打听到的梨花姑娘与小茅屋的事。

插叙2——哈尼小姑娘讲述解放军叔叔修建小茅屋、姐姐梨花照料小茅屋的事。

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理清几件事情

本文的线索是什么？

谁是小茅屋的主人？

明确线索

谁是小茅屋的主人这一问题上，作者运用了哪些手法让文章波澜起伏？

误会1：“我"和老余误认为瑶族老人是小茅屋的主人。

误会2：瑶族老人误认为一群哈尼小姑娘修建了小茅屋。

悬念1：屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？

悬念2:“我是给主人家送粮食来的。”“主人家是谁？"

悬念3：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（解放军叔叔为何要盖房子？）

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课后作业

1.积累课后“读读写写"的字词。

2.摘抄关于“梨花”的诗句。

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板书设计

驿路梨花

彭荆风

第二课时

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学习目标

1.探究雷锋精神的源头与内涵，理解“梨花"的象征义和作用。

2.联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。

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认识几位人物

这是一座地处偏僻，但环境优美、充满着爱与温暖小茅屋。

这是一座的小茅屋。

这是一座怎样的小茅屋？

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认识几位人物

回忆他们为小茅屋所做的事，揣摩他们当时的心理。

“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花

小茅屋的主人是谁？

揣摩心理

当时候，他/她(们）在想：_________。

示例：当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想：吃了、用了人家的东西，就应该还回来。

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认识几位人物

他们为小茅屋所做的事，都出于一种什么样的心理？

“我"和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花

小茅屋的主人是谁？

寻找共性

共情力和同理心

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认识几位人物

白居易：丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。

杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

诗经：岂曰无衣，与子同袍。

稷和禹：禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有饥者，由己饥之也。

推己及人，同理共情

小茅屋的主人是谁？

溯源求同

人人为我，我为人人

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认识几位人物

茅屋的建造者、照管者都是主人

“我”和老余

瑶族老人

一群哈尼小姑娘

解放军战士

梨花

小茅屋的主人是谁？

小茅屋的诞生与存在，离不开文中每一个人的付出。雷锋精神的传递与延续，体现在“我们"点滴的行动中。

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采撷几朵梨花

第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！

第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

第24段：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……

第25段：多好的梨花啊！

第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

第29段：我想：她一定是梨花。

第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

梨花分别指什么？

找出文中写到的梨花的句子，有感情地朗读。

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采撷几朵梨花

这里不仅有梨花还有美好的环境。

这里不仅写了现实中的梨花还写了梦中的梨花和想象的梨花。

这里不仅写了梨花还写了梨花小姑娘。

这里不仅写了梨花，还推动了故事情节的发展。

这里不仅写了梨花，还作为本文的线索贯穿全文。

梨花既指自然界的梨花，又指具体的人物，还指指助人为乐的雷锋精神。由物到人再到精神，梨花已经具有了象征精神，象征着为人民服务的雷锋精神。

读关于梨花的句子，用这样的句式说话：这里不仅……还……

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采撷几朵梨花

引用诗句，饱含诗意，增强了文化意蕴，与文题相呼应。驿路梨花处处开，意味着助人为乐的雷锋精神在中华儿女中广为传扬。（“我"和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花姑娘，这些人有民有军，有老有少，有汉族和少数民族，是整个中华儿女的一个缩影。）这样写，不但表明为人民服务的雷锋精神广为传播，还表达了作者对边疆地区淳朴的民风、勤劳善良的人民的赞美之情。

文章为何要以“驿路梨花处处开”这样的诗句结尾？

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采撷几朵梨花

“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。

“梨花"既是自然界的梨花开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘助人为乐、充满朝气、纯朴热情;还是雷锋精神的象征一生生不息、代代相传;也是边疆少数民族优良民风的体现-一朴实热情、知恩图报。

“驿路梨花”