《陶罐和铁罐》课堂实录

《陶罐和铁罐》课堂实录《陶罐和铁罐》课堂实录

【教学目标】

1.认识11个生字，会写12个生字，会写16个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和物。

4.能说出“阅读链接"中的北风和课文中的铁罐的相似之处。

【教学重难点】

1、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

2、能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和物。

【教学过程】

一、联系生活，引入新课

师：同学们，在我们的班级信箱中，收到了小宇同学的一封求助信。仔细听，小宇同学遇到了什么烦恼？

师：听出来了吗？小宇遇到的烦恼事是……

生：小宇遇到的烦恼是他的力气很大，和大牙掰手腕，谁都比不过他，但是同学们都不愿意和他玩。这是为什么呢？他很疑惑。

师：那我们该怎么帮帮他呢？其实，寓言是生活的一面镜子，要想帮小宇解决他生活的烦恼，我们就先走进寓言故事。齐读课题……

生：陶罐和铁罐

二、检查预习，概括故事内容

师：故事的主人公是陶罐和铁罐，他们之间发生了一个什么样的故事？课前，同学们借助预习单进行了概括，哪位同学来展示一下？

生：铁罐看不起陶罐，经常奚落他，而最后铁罐消失不见了，陶罐却成了无价之宝。

师：把这么长的一个故事概括得很简洁，尤其是故事的起因结局都说清楚了。那故事的经过呢？谁来帮忙？

生：故事的经过是王朝覆灭了，陶罐和铁罐遗落在废墟上。

师：嗯，你看加上经过，你能不能听取这位同学的建议，再联系起来说一说？

生：在国王的橱柜里有两个罐子，铁罐看不起陶罐，经常奚落它。随着时间的流逝，王朝覆灭了。最后，铁罐消失不见了，陶罐却成了无价之宝。

师：你看，通过听取别人的建议，我们把故事的起因，经过，结果都说完整了，很好，谢谢你们的分享。那同学们拿出笔来，也对照着刚才的这位同学说的，再修改一下你们的概括，用上我们之前学过的修改符号。

三、聚焦四次对话，以读促悟

师：刚刚我们在概括起因时都用了这样一个词读……

生：奚落

师：什么是奚落？

生：奚落就是嘲笑的意思。

师：你用了换词的方法，那谁联系课文来说一说？

生：我联系课文知道了奚落的意思就是用尖刻的话数落别人的短处。

师：用尖刻的话、难听的话去数落别人，揭别人的短，是吗？铁罐是怎样奚落陶罐的？我们来读读他们的四次对话。谁来读读活动要求？

生：读铁罐和陶罐的四次对话，找一找画出陶罐、铁罐神态和语言的词句，说一说从中读出了他们怎样的性格。

师：好，按照活动要求开始自己学习。

生自主学习

（一）共学第一次对话

师：我们先来交流一下第一次对话，谁来读？

生：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。不敢，铁罐兄弟！陶罐谦虚的回答。

师：从中读出了他们怎样的性格？

生：我从中读出了铁罐傲慢的性格和陶罐谦虚的性格。

师：具体说说

生：我从铁罐傲慢的问题体会到铁罐非常的傲慢。

师：你关注了铁罐的神态的词，把这个词圈出来，加上傲慢的表情，你来读。

生：你敢碰我吗？铁罐子。铁罐傲慢地问。

师：你看，抓住了一个神态的词语。抓住了铁罐的神态，就读出了他傲慢的性格。关注铁罐的语言，你还从哪里感受到他的傲慢？

生：我从你敢碰我吗？这个敢字让铁罐认为自己很坚硬，陶罐不敢碰他。

师：一个敢字，你读出了挑衅，加上表情，你来！

生：你敢碰我吗？陶罐子。铁罐傲慢地问。

师：哎，如果让你给铁罐加个动作，你可能会加……

生：铁罐可能会指着陶罐的鼻子盛气凌人的说。

师：那你加上动作来。

生：你敢碰我吗？陶罐子铁罐傲慢地问。

师：嗯，你看，加上了铁罐的表情和动作，一个铁罐傲慢的身影就浮现在我们的眼前了。还有吗？

生：我想补充！我在陶罐子这里也体会到了铁罐非常的骄傲。

师：陶罐子和陶罐什么区别？

生：陶罐是对某个事物普通的称号，但陶罐子有一点挑衅的意思，就像在门缝里看人一样。非常的不礼貌。

师：一个称呼，你读出了铁罐的羞辱，铁罐的傲慢，你来读读。

生：你敢碰我吗？陶罐子！

师：你看！关注了铁罐的语言，就读出了铁罐的性格，真好。刚刚我们通过铁罐的语言还有它的神态，就读出了一个傲慢的铁罐。（板书：傲慢）就这样，谁还从哪里读出了一个怎样的陶罐？

生：我从陶罐谦虚的回答，因为铁罐傲慢得都叫他陶罐子了。陶罐还能谦虚的回答，我从这里读出了陶罐的宽宏大量。

师：你还从哪里读出一个怎样的陶罐呢？

生：我还从铁罐兄弟读出了一个非常有礼貌的陶罐，因为铁罐都叫他陶罐子了，铁罐非常没有礼貌的叫他陶罐子，但他还是仍然谦虚的回答铁罐兄弟，我从这里看出了陶罐的有礼貌。

师：你从这两个不同的称呼中，对比着读出了陶罐的谦虚忍让。（板书：谦虚）同学们，我们对比着读他们的对话，看你能不能读出他们不同的性格。同桌合作，读一读第一次对话。

同桌练读：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。不敢！铁罐兄弟。陶罐谦虚的回答。

请两组孩子展示

师：嗯。重读感字让我们感受到了铁罐的傲慢，那如果加上表情和动作，铁罐和陶罐的人物形象就更鲜明了。你俩再试试。

生再读：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。不敢！铁罐兄弟。陶罐谦虚的回答。

（二）小组合作学习其他三次对话

师：刚刚我们关注了人物的语言，也关注了人物的神态，就读出了他们不同的性格，也帮我们读好了对话。用刚才的读书方法，我们小组合作来读读其他三次对话。也可以选择其中一次对话来读，小组做好成员分工，好，开始吧。

小组合作学习

师：好了，哪个小组来分享一下？好，请你们小组吧。

生：我们小组重点读的是第二次对话。我读铁罐，这位同学读陶罐，这两位同学来分享。

生1：我就知道你不敢，懦弱的东西。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

生2：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差，再说……

生3：懦弱的意思是胆小，铁罐称呼陶罐的名称为没用的东西。我从这可以体会到铁罐对陶罐很不尊重，不把它放在眼里。

师：一个称呼读出了不尊重。

生4：我从带着更加轻蔑的神气，看出来铁罐非常看不起陶罐。

师：你从铁罐轻蔑的神态中读出了他的傲慢。同学们，轻蔑的神气是什么呀？我们来看灭的古字。

师：上面是个立眉瞪眼的人，那是怎样看人？

生：立眉瞪眼的看人是不把看的人放在眼里。

师：也就是把人……看扁了，你能做做这个表情吗？带上这个表情，你来读读。

生：我就知道你不敢懦弱的东西。

师：嗯，轻蔑表现在脸上是这样的神气，那他的心里呢？

生：铁罐的心里肯定是瞧不起陶罐的。

师：嗯？他还会做什么动作呢？

生：他可能会做叉腰的动作。

师：那你加上动作，再来读读。

生：我就知道你不敢懦弱的东西。铁罐说，带着更加轻蔑的神器。

师：你看，加上了动作和表情，一个傲慢的铁罐的形象就浮现在了我们的眼前。那陶罐是懦弱的吗？谁来说说你的观点和理由？

生：我认为陶罐不是懦弱的，因为陶罐他只是有自己的缺点。人无完人，金无足赤。陶罐能认识自己的缺点。

师：嗯，陶罐他能看到自己的短处。还有吗？谁来接着谈？

生：我认为陶罐不是懦弱的，因为他也有自己的长处，他能装东西。他跟铁罐是一样的作用的。

师：嗯，他能认识自己的长处，也能认识自己的短处，这可不是懦弱，这是他谦虚的美德。同学们，刚刚我们通过读对话，读出了陶罐和铁罐不同的人物性格，铁罐就是这样不依不饶，一次又一次的奚落，我们一起读。

生齐读：和你在一起……

师：如果让你给铁罐加一个动作或神态的词语，你会加什么呢？

生：我会加气急败坏。

师：把这个词语送进去读一读。

生：和你在一起，我感到羞耻……

师：一个气急败坏，让我们感受到了铁罐的愤怒。来，杨浩然。

生：铁罐会铁罐跺着脚，火冒三丈的说：走着瞧吧，总有一天我把你碰成碎片。

师：加上了动作和表情，想象着画面，一个傲慢的铁罐形象就浮现在了我们的脑海中了。同学们，我们再来看看铁罐的语言吧！

师：如果让你给他选表情包，你会怎么选择？

生：第一组对话我会选择傲慢的表情包，第二组对话我会选择轻蔑的表情包，第三组对话我会选择恼怒的表情包，最后一组对话我要选择火冒三丈的表情包。

师：同学们结合表情包，加上人物的语言动作，合作来读他们的对话。

同桌合作读并展示。

师：同学们听出铁罐和陶罐的人物性格了吗？

生：听出来了

师：从哪里听出来了，谁来评一评？你来！

生：我从铁罐的语气听出了铁罐非常的傲慢，光表现出自己坚硬的外表没说出自己的短处，我从头外的语气听出了他非常的谦虚，忍让着陶罐。

师：从朗读的语气中听出了人物性格。就这样接着来说一说。好，请你来说。

生：我从铁罐指着桃罐的鼻子尖这个动作看出了铁罐非常不懂礼貌。

师：从动作中感受到了人物性格。还有吗？

生：我从铁罐的表情看出铁观非常的傲慢轻蔑，瞧不起陶罐，我从陶罐的表情看出来，他非常的友好谦虚、彬彬有礼。

师：好！谢谢两位同学的朗读，掌声送给他们！同学们，我们来看看这些表情，他们的顺序能换一换吗？（不能），为什么呀？你发现了什么呢？谁来说你的发现？

生：我发现铁罐的语言一次比一次难听，他的态度从傲慢到轻蔑到恼怒，最后到火冒三丈。

师：态度也一次比一次恶劣。很好，你来。

生：我发现铁罐对陶罐的称呼，从一开始的陶罐子，到懦弱的东西，再到你，再到东西，称呼一次比一次的不尊重陶罐。

（三）探究原因

师：是呀，奚落的程度一次比一次深，甚至到了无以复加的程度，而陶罐却一直谦虚有礼。此时你的脑海中一定产生了一个问号，你的问题是？

生：铁罐为什么一次比一次更生气了？

师：是啊，态度越来越恶劣。

生：我的问题上是为什么铁罐那么傲慢，火气也一次比一次大，而陶罐却一直很谦虚？

师：同学们，学贵有疑！我们结合这段视频资料来看看铁罐为什么那么傲慢的原因。

出示：我是一只用黏土做的罐子，别人叫我陶罐，你们可千万不要用力摔我。大家好，我是一只用坚硬的钢铁做的罐子，人们都叫我铁罐，我怎么都摔不坏！

师：现在你知道刚才问题的答案了吗？刚才这位同学提的问题，你来说。

生：铁罐很坚硬，他只看到了自己的优点，没有看到自己的缺点。他用自己的优点去比陶罐的缺点，所以才这么傲慢的。

师：那你的疑问……解除了，通过结合他坚硬的优点知道了，对不对？你来。

生：我从这个视频看出铁罐他只看到了自己的坚硬，没有看到自己的缺点。他拿自己的长处与陶伴的缺点相比较，看出了铁罐的不尊重。

师：他只看到自己的长处，还有吗？还有谁来说一说，也可以结合你课前搜集的资料来说。

生：通过查阅资料，我了解到了铁遇到空气会被氧化变成粉末状的，这是铁罐的缺点。铁罐只发现了自己坚硬的优点，却没有发现自己有一天会被氧化消失的缺点。

师：他不知道尺有所短，寸有所长的道理。

四、对比结局，明白道理

师：同学们，刚刚我们通过对比他们的态度，找出了铁罐傲慢的原因，那结局怎么样？我们看……

师旁白：随着时间的流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年后，人们揭开了厚厚的堆积物，发现了陶罐，它还是那样光洁、朴素、美观，他成了很有价值的东西。可是铁罐呢？

生：却消失得无影无踪了。

板书：无影无踪

师：陶罐却成了……

生：无价之宝！

板书：无价之宝

师：谦虚的陶罐永存，而傲慢的铁罐却消失。同学们！对比铁罐和陶罐的不同结局，你明白了什么呢？

生：事物各有所长，人也同样如此。不要拿自己的长处与别人的短处