【关于A镇农村基础教育的调查报告2500字】

关于A镇农村基础教育的调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u2619关于A镇农村基础教育的调查报告 11197一、基本情况 125206（一）学校建设状况分析 17601（二）师资队伍水平分析 231343（二）教育资金投入分析 221588二、存在问题 225591（一）教师素质不高 321516（二）学校管理水平薄弱 3517三、几点建议 311230（一）采取根本性措施，加强教师队伍建设 318355（二）改造和扶持薄弱学校，缩小区域差距 418949参考文献 5虽然从目前来看，我国的基础教育已经得到了非常大的提高，尤其是在城市区域，基础教育已经基本完善，教师队伍、管理水平都达到了相当高的程度。但是在广大农村地区，我国的基础教育并不十分理想，与城市基础教育水平差距反而越来越大。为了更加充分了解农村基础教育的情况，本人于2022年9月到扶溪镇进行了实地调查，通过与当地教师、学生进行了一定交流，最终了解到扶溪镇农村基础教育存在的一些问题。一、基本情况（一）学校建设状况分析扶溪镇农村地区教育投资不足，硬件设施落后。许多学校没有配备基本的学习工具，如学校建筑、课桌、椅子和黑板，更不用说各种辅助设备、计算机和实验室设备。在这种情况下，扶溪镇农村地区的基础教育不能有效地开展正常的教学工作，也不能适应新课程改革的要求，教授最先进的科学和文化知识。（二）师资队伍水平分析一是年龄结构不合理。扶溪镇农村小学教师正在老化，形势日益严峻。一个是教育水平低。许多老教师是中、高中毕业生，有的甚至是大学毕业生，在积累的教学经验基础上，多年来一直从事教学工作。三是缺乏专业教师。在城市中，专业教学当然是一个问题，可能是微不足道的，但在许多扶溪镇级农村小学，专业教师严重不足，如电脑、音乐、美术、劳动、科学教学大多是兼职的。四是教师素质普遍不高。教师素质包括教育背景、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等多方面。（二）教育资金投入分析由于经济基础薄弱，教育投资不足，在某些方面，教育问题不平等。国家培育扶溪镇级农村基础教育建设，每年投入大量人力物力，财政资源改善基础教育设施，从硬件条件，逐步推进农村基础教育的持续发展。然而，一些地方行政单位和政府机关，对教育发展的认识不足，对地方经济建设的发展，倾向于保留，挪用教育经费的现象，从而更有利于扶溪镇农村基础教育的发展。此外，教育经费来源是扶溪镇农村教育投资不足的原因之一。与城市相比，教育是由政府拨款和社会各界、企业、非政府组织或慈善机构的捐款资助的。但扶溪镇本身是农村经济发展相对落后，没有社会组织或公司与很多钱投资教育，教育经费只有依靠政府资金，资金来源过于单一，传达和执行的政策也相对落后，这无疑影响了扶溪镇农村基础教育发展。二、存在问题（一）教师素质不高农村基础教育是一种初级教育，良好的开端是成功的一半，是人们在以后的生活中继续学习和更好的工作，是在农村基础教育中做好工作的基础，需要高素质的教师队伍。农村生活条件的严重失衡是比较困难的，教师结构，许多教师专业知识薄弱，程度较低，不能对学生的德、智等方面进行全面的培养，严重影响农村基础教育的质量。教育发展与改革，关键在于教师。要提高农村教育质量，就必须有一批高素质的教师队伍，这是中小学人事制度改革的出发点和落脚点。（二）学校管理水平薄弱农村弱势学校管理水平低、质量差，与校长及其团队成员的管理水平密切相关，或缺乏责任心。一些农村中小学校长平均每周在学校的时间少于三天。一些恃强凌弱的作风，缺乏民主意识，严重挫伤了团队成员和教师的积极性；有些人在就业策略上是裙带关系，不愿意花钱在激励机制上这也挫伤了了乡村教师工作的积极性，从而影响到学校的管理水平。三、几点建议（一）采取根本性措施，加强教师队伍建设政府、社会和学校需要共同解决农村基础教育的问题，建立严格的教师准入制度，教师必须有教师资格证。同时，建立和完善社会主义市场经济体制，满足教师的需要的管理体系，采取有效措施，通过各种渠道，发展农村教师，稳定农村教师，吸引优秀毕业生教师教育在农村，鼓励教师在农村小镇教书，提高教师教育教学水平。首先，从优化培训机制和农村小学教师的帮助方式，尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转型。其次，有必要通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一是完善农村小学教师在职培训制度。将教师在职培训与教育背景、职称的提升相结合，促进教师自觉参与校外学习、函授与自考的学习。一是组织各种培训课程，定期培训，分散自学，分考试，以培训和教学。三是加强城乡教师交流。第四，在短期内，我们应该促进农村小学的良好条件和薄弱的学校，并在不同的地方开设课程或代课，以提高他们的实力和实力。第五，加强教师评价，激发教师的竞争意识，真正实现奖惩。为了更好的给予治疗，实在是不好受教育的刺激，并通过对岗位的再培训和其他手段来提高他们的教育质量。（二）改造和扶持薄弱学校，缩小区域差距教育的发展不平衡，教育的要求难以实施，甚至影响社会稳定，这是不争的事实。是当前的主要任务在同一地区，采取有效措施，促进义务教育均衡发展，这不仅是一个非常现实的要求，也是基本的客观条件，重要的是要改变想法，给不合时宜的热点问题，如学校选择，费用高，各种竞争，实施严格的管理，确定解决问题的机制，以有效地促进区域基础教育的均衡发展。为此，我们应该平衡教师的分配，努力缩小地区学校之间的差距。由于教师是“动产”，教师的合理分配比学校建筑等“房地产”更容易。因此，中小学教师的工资应由县级教育行政部门发放，必要时应在县(区、市)或校区进行适当的调整。在学校工作了几年之后，校长也应该轮班。第二，严格控制学校管理，抵制各种学科竞赛活动。长期以来，一些地方把比赛结果作为学生选择的重要依据，不利于素质教育的全面推广，这将影响基础教育课程改革的健康发展。因此，必须采取坚决的措施，确保教育部在任何学科竞赛上的成绩不应被认真对待，作为促进中小学参考指标的必要条件。第三，加强监督和评价。通过制度建设和学科建设