sbr构置物课程设计

sbr构置物课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解SBR（序批式活性污泥法）构置物的原理及其在污水处理中的应用。

2.学生能够掌握SBR构置物的关键组成部分，如反应池、污泥回流系统等。

3.学生能够了解SBR构置物在不同工况下的运行参数及其调整方法。

技能目标：

1.学生能够运用SBR构置物的相关知识，分析并解决实际污水处理问题。

2.学生能够通过小组合作，设计出符合特定需求的SBR构置物及其运行方案。

3.学生能够运用图表、数据等工具，对SBR构置物的运行效果进行评估。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对环境保护和水资源利用的责任感，认识到污水处理的重要性。

2.培养学生团队合作精神，学会倾听、沟通、协作，提高解决问题的能力。

3.培养学生勇于探索、不断创新的精神，增强对科学研究的兴趣。

课程性质：本课程为环境保护与污水处理技术领域的实践性课程，旨在让学生通过理论学习和实践操作，掌握SBR构置物的相关知识。

学生特点：学生具备一定的生物学、化学基础知识，对环境保护和污水处理有一定的了解，但实际操作能力较弱。

教学要求：结合学生特点，采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体、可衡量的学习成果，为后续相关课程的学习和实际工作打下基础。

二、教学内容

1.SBR构置物原理及其在污水处理中的应用

-介绍SBR技术的起源、发展及在我国的应用现状。

-深入剖析SBR构置物的运行原理，包括周期性运行方式、污泥膨胀和污泥沉降等。

2.SBR构置物关键组成部分

-详细讲解反应池、污泥回流系统、搅拌设备等关键组件的结构和功能。

-分析各组成部分对污水处理效果的影响，探讨优化配置方案。

3.SBR构置物运行参数与调整方法

-介绍SBR构置物在不同工况下的运行参数，如污泥龄、污泥负荷等。

-讲解运行参数的调整方法，以实现良好的处理效果和节能降耗。

4.实践操作与案例分析

-设计实际污水处理项目，让学生进行小组合作，分析问题、制定方案。

-通过实际操作，让学生了解SBR构置物的运行过程，提高动手能力。

5.教学大纲与进度安排

-教学大纲分为四个部分，分别对应上述教学内容。

-进度安排为每周一个部分，共计四周完成本章节的学习。

教学内容关联教材章节：

-第一章：污水处理概述

-第二章：活性污泥法及其变形

-第三章：SBR构置物及其运行原理

-第四章：SBR构置物的运行与优化

三、教学方法

为了充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，本章节将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：

-对于SBR构置物的原理、关键组成部分及运行参数等理论知识，采用讲授法进行系统讲解。

-讲授过程中注重启发式教学，引导学生思考问题，培养分析问题的能力。

2.讨论法：

-针对SBR构置物在实际应用中的优缺点、运行调整方法等问题，组织学生进行分组讨论。

-通过讨论，让学生从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.案例分析法：

-精选具有代表性的SBR构置物运行案例，引导学生分析案例，总结经验教训。

-案例分析有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高实际操作能力。

4.实验法：

-安排SBR构置物运行实验，让学生亲自动手操作，观察运行过程，分析运行效果。

-实验法有助于培养学生的动手能力和观察能力，加深对理论知识的理解。

5.小组合作法：

-将学生分成若干小组，针对具体污水处理项目，进行合作研究、设计运行方案。

-小组合作法有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通、协作能力。

6.互动提问法：

-在教学过程中，教师适时提出问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

-通过互动提问，激发学生的学习兴趣，培养批判性思维。

7.情景教学法：

-创设实际污水处理场景，让学生在模拟情景中运用所学知识解决问题。

-情景教学法有助于提高学生的实践能力，增强学习内容的真实性。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正，全面反映学生的学习成果，本章节将采用以下评估方式：

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，占总评成绩的20%。

-关注学生在课堂中的互动交流，鼓励积极思考、勇于表达，培养良好的学习习惯。

2.作业：

-布置与课程内容相关的作业，包括理论知识巩固和实践操作分析，占总评成绩的30%。

-通过作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，培养学生的独立思考能力。

3.考试：

-设定期中、期末两次闭卷考试，主要测试学生对SBR构置物相关知识的掌握，占总评成绩的50%。

-考试内容涵盖课程重点、难点，注重考察学生的理解、分析和应用能力。

4.实验报告：

-学生需提交实验报告，对实验过程、结果进行分析讨论，占总评成绩的20%。

-实验报告评估关注学生的观察能力、动手能力和分析能力，培养实践操作技能。

5.小组合作项目：

-对小组合作完成的污水处理项目进行评估，包括方案设计、运行效果等，占总评成绩的30%。

-评估团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，鼓励学生发挥团队精神。

6.课堂问答：

-教师在课堂上提问，学生回答问题，根据回答的准确性、完整性给予评分，占总评成绩的10%。

-通过课堂问答，提高学生的注意力，培养快速反应和逻辑思维能力。

7.自我评价与同伴评价：

-学生进行自我评价，反思学习过程中的优点与不足，占总评成绩的10%。

-同伴评价以小组为单位进行，评估团队成员在项目中的贡献，占总评成绩的10%。

综合以上评估方式，全面考察学生在知识掌握、技能应用和情感态度价值观方面的学习成果，激发学生的学习积极性，提高教学质量。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-本章节共计4周，每周安排一次理论课和一次实验课，共计8课时。

-理论课按照教材章节顺序进行，实验课与理论课内容相对应，确保理论与实践相结合。

2.教学时间：

-理论课安排在每周一、三下午，实验课安排在每周二、四下午。

-避免学生作息时间冲突，确保学生有充足的时间进行预习、复习和实验操作。

3.教学地点：

-理论课在教室进行，便于教师讲解、演示和学生学习、互动。

-实验课在学校实验室进行，确保学生能够亲自动手操作，提高实践能力。

4.课间休息与调整：

-每节课间安排10分钟休息时间，让学生放松身心，提高学习效率。

-根据学生的反馈和实际需求，适时调整教学进度和内容，确保教学质量。

5.个性化教学安排：

-针对学生的兴趣爱好和特长，适