多媒体教学的应用和发展趋势

———多媒体教学的应用和发展趋势多媒体教学的应用和发展趋势1、向网络化方向发展自1995年底美国SUN公司在Internet上推出“浏览器HotJava”，就彻底转变了Internet浏览器只能查询检索Internet上信息的情形，为Internet的教学应用开辟了广阔的前景，自此，基于Internet的多媒体教学应用便不绝发展起来。目前，发达国家都在大力开展基于Internet的多媒体教学应用，这是多媒体教学应用中一个十分明显的发展趋势，也是当前发展最快的一个趋势。我国在这方面也投入了大量的人力和物力，也取得了肯定的成绩，如开发了不少的网上教学软件并开设了网上课程、网上学校等。2、向智能化方向发展多媒体教学软件和智能辅佑襄助教学系统在功能上存在有很大的互补性，如能将这两者结合起来，便可以扬长避短，从而推出新一代高性能的智能辅佑襄助教学系统。要使多媒体教学软件具有智能化，重要涉及学生模型的建造和人工智能领域的知识表示与知识推理，后者要求探究出一种适合于多媒体环境的新的知识表示方法和相应的推理机制。除此以外。还可设法使多媒体知识库中的导航功能智能化。智能化导航不但具有一般的导航功能，而且还可依据学生当前的知识水平，及时向学生建议下一步最合适的路径；当学生遇到困难时，能对学生进行帮忙等。3、向虚拟现实方向发展虚拟现实（VirtualReality，简称VR）是由多媒体技术与仿真技术相结合而形成的一种交互人工世界，在这种人工交互世界里可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。一般情况下，要进入虚拟现实的环境需要戴上一个特殊的头盔和一副数据手套。VR技术在教学中的应用有特别令人鼓舞的前景，如美国休斯顿高校和NASA（美国国家航空和宇航局）约翰孙空间中心的人员建造了“虚拟物理试验室”的系统，这种系统可以让学生进行万有引力定律等各种虚拟试验，从而实现对物理概念和物理定律的深刻理解。随着多媒体技术和仿真技术的发展，实现VR的理论和方法也不绝发展。如“QTVR（快速虚拟）”的显现，它不是利用特殊的头盔和数据手套来产生幻觉，而是使用360度全景摄影技术所拍摄的高质量图像来生成传神的虚拟情景。美国学习城市设计与规划的学生利用这一套系统可以设计一座虚拟城市，当学生转变城市场景的视图时，能产生浏览观光的真实幻觉。上述的例子说明，多媒体技术与仿真技术的结合，使虚拟现实渐渐普及到教学的各个领域，我们信任，不久的将来，虚拟现实将会进入到中学校的课堂中。拓展：多媒体教学相关知识一、呈现无法进行模拟的试验物理学是一门以试验为主的基础学科，包含力学、光学、热学、电磁学等。高中物理学作为基础学科，具有很强的抽象性和严密的逻辑性，因此，更需要科学的意境以突出物理学中各部分的形象性。但是一些物理试验是多而杂的，或是具有肯定不安全性的，所以在课堂中老师无法将这些精妙的物理试验呈现在学生面前。随着科技的进步，多媒体进入课堂，老师可以将电场、磁场等周期性变动试验直观地呈现在学生的面前，刺激了学生的视觉、听觉，使原来枯燥的物理知识生动起来、丰满起来。学生通过借助多媒体的试验教学能够加强对物理理论知识的理解，从而提升学习兴趣和课堂效率，同时也能促使其产生在课后学习物理的动力。二、让学生多次观看试验过程多媒体还具有便捷性和经济性。传统的教学中，一些试验因其经济的原因，以及试验前期准备的多而杂性，以致往往只能进行一次，学生也只能有一次察看学习的机会，而物理现象往往是转瞬即逝的，这样学生很难捕获到试验的全部重点。而多媒体特别好地解决了这个问题，它可以实现对试验的反复播放，并能随时暂时停止，方便老师对细节的讲解，辅佑襄助学生对试验过程进行整体的、全方位的了解，从而实现对整个物理理论系统认知的教学目标。三、为学生演示物理试验的微观现象在物理试验中，一些现象往往是稍纵即逝的，有的甚至是我们肉眼所不行见的。传统的教学模式中对这些物理现象只能进行口头上的描述，或书面上的介绍，而这些知识的抽象性，使得学生不能特别好地理解，从而导致其对知识不能融会贯穿，只是硬性的记忆，造成学习困难。多媒体可以将这些微观的试验放大，通过视频播放的形式使学生能够清楚地察看到这些细小的变动，把握瞬间的试验现象，从而使抽象的知识生动起来，真正做到理解性记忆。同时老师再对这些现象进行讲解，让学生的头脑中建立起物理性的逻辑思维。四、为学生演示试验操作失误的结果多媒体不但可以呈现物理试验的丰富性，还可以呈现物理试验的错误操作，以及这些错误操作所造成的后果。这样能对物理试验知识进行增补，提升学生的动手本领，引领学生构建正确的试验操作意识。敏捷的教学方式，能使学生对物理知识的掌握更加全面、系统，使原来枯燥的物理知识更加生动，在发挥了学生自动性的同时，也加强了学生的学习兴趣和热诚，强化了学生对理论知识和实践应用的掌握，进而实现了物理试验的教学目标。综上所述，多媒体可以将原来枯燥、难讲解的物理试验现象，直观地传递给学生，使原来抽象