Module 4 The world around us Unit 11 Small animals Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语三年级上册

Module4TheworldaroundusUnit11SmallanimalsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4TheworldaroundusUnit11SmallanimalsPeriod1

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一课时，45分钟

4.教学时数：1课时

本节课将围绕牛津上海版（三起）英语三年级上册的Unit11Smallanimals展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握与小型动物相关的词汇、句型以及日常用语。课程将结合课本内容，通过图片展示、角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说能力，并激发他们对自然界的兴趣和好奇心。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit11Smallanimals，使学生能够掌握并运用描述小型动物的词汇和句型，提高英语表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、思考自然界中小型动物的能力，激发学生对生物多样性的认识和探究欲望。

3.文化意识：通过学习，让学生了解小型动物在自然界中的作用，增强对生态平衡和生物保护的意识。

4.学习能力：通过小组合作、课堂讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学习英语的兴趣。学情分析三年级学生处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，活泼好动，善于模仿。在知识层面，学生们已具备一定的词汇量和基本的英语语法知识，但对于描述小型动物的特定词汇和句型掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在合作学习、课堂互动方面表现出良好的素质，有利于开展小组活动和角色扮演。

本节课的学生在行为习惯上，普遍具有较好的学习态度和课堂纪律，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生对学习英语存在一定程度的恐惧心理，担心犯错，导致课堂参与度不高。针对这种情况，教师需关注学生的情感需求，创造轻松愉快的课堂氛围，引导学生克服恐惧，积极参与学习。

学生对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对小型动物的兴趣将有助于提高课堂学习积极性；另一方面，学生对于英语学习的态度和习惯将直接影响本节课的教学效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的兴趣点和需求，结合课本内容，设计有趣且富有挑战性的教学活动，以提高学生的英语素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了本节课所需的牛津上海版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与小型动物相关的图片、视频等多媒体资源，用于课堂展示和互动。

3.教学器材：准备白板、卡片、挂图等教学辅助工具，方便学生观看和操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动交流。在教室内张贴与小型动物相关的海报，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括小型动物的图片和描述，要求学生提前熟悉相关词汇。

设计预习问题：围绕小型动物的生活习性，设计问题如“Wheredosmallanimalslive?”和“Whatdotheyeat?”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，尝试记忆新词汇。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉小型动物的相关词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对自然界的探究兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示小型动物的视频，激发学生兴趣，引入新课。

讲解知识点：详细讲解描述小型动物的词汇和句型，如“cute”,“furry”,“Ithas...”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟小型动物的生活场景。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述小型动物。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师讨论学习中的问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对描述小型动物词汇和句型的理解。

培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与小型动物相关的写作任务，要求学生描述自己喜欢的小型动物。

提供拓展资源：向学生推荐有关小型动物的英语故事书和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习小型动物的相关知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对词汇和句型的掌握，提高写作能力。

拓宽学生的知识视野，增强对自然界的兴趣。

培养学生的自我反思和自主学习能力。学生学习效果1.词汇和语法掌握：学生掌握了与小型动物相关的词汇，如"cute","furry","tiny"等，并能运用这些词汇描述小型动物的特征。同时，学生掌握了句型如"Ithas...","Theylivein..."等，用于表达小型动物的生活习性和特点。

2.听说能力提升：在课堂活动中，学生积极参与角色扮演和小组讨论，通过实际操作和互动交流，提高了英语听说能力，尤其在模仿小型动物的声音和动作时，学生的口语表达更加流利和自然。

3.阅读理解增强：通过预习资料和课后拓展资源的阅读，学生对小型动物的知识有了更深入的了解，能够阅读并理解关于小型动物的英文文章，增强了阅读理解能力。

4.写作技能提高：在课后作业中，学生能够运用所学的词汇和句型，书写描述小型动物的短文，提高了写作技能，同时通过老师的反馈，学生对写作中的错误有了更清晰的认识，并进行了相应的改正。

5.自主学习与合作能力：学生在预习和课后拓展学习过程中，展现了良好的自主学习能力，能够独立完成学习任务。在小组活动中，学生学会了合作和分享，增强了团队协作能力。

6.对自然界的兴趣和认识：通过对小型动物的学习，学生对自然界中的生物多样性产生了更大的兴趣，认识到小型动物在生态系统中的作用，增强了环保意识和生态保护意识。

7.思维品质的培养：在解答预习问题和参与课堂讨论时，学生不仅锻炼了逻辑思维，还学会了批判性思考，能够提出自己的观点和疑问，促进了思维品质的发展。

8.情感态度的变化：原本对英语学习有恐惧感的学生，在轻松愉快的课堂氛围中逐渐克服了恐惧，变得更加自信和积极参与，对英语学习的态度有了积极转变。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作任务：要求学生选择一种小型动物，运用课堂所学的词汇和句型，写一篇简短的英文描述，介绍这种动物的外貌特征、生活习性等。

-观察任务：鼓励学生观察周围环境中存在的小型动物，记录它们的活动和特点，以图文结合的方式完成观察日记。

-口语练习：学生与家长或同学合作，进行角色扮演，模拟小型动物的对话，录制视频提交。

2.作业反馈：

-写作任务：在批改学生的写作作业时，关注词汇的准确性和句型的运用是否恰当，指出错误并给出修改建议。同时，对文章的结构和内容进行评价，指导学生如何组织语言和表达观点。

-观察任务：针对学生的观察日记，重点评价观察的细致程度和记录的准确性，鼓励学生用英语描述观察到的细节，并对学生的绘画或拍照技巧给予肯定。

-口语练习：通过观看学生提交的视频，评价学生的发音、语调、流利度和角色扮演的投入程度，提供口语表达方面的建议，鼓励学生多练习，增强自信心。

作业布置与反馈的目的在于巩固学生所学知识，提高学生的英语应用能力，并通过教师的个性化指导，帮助学生发现和改正学习中的不足，促进学生的全面发展。通过这样的作业和反馈机制，学生能够更好地将课堂学习与实际应用相结合，提高学习效果。课后作业-写作任务：要求学生选择一种小型动物，运用课堂所学的词汇和句型，写一篇简短的英文描述，介绍这种动物的外貌特征、生活习性等。

-观察任务：鼓励学生观察周围环境中存在的小型动物，记录它们的活动和特点，以图文结合的方式完成观察日记。

-口语练习：学生与家长或同学合作，进行角色扮演，模拟小型动物的对话，录制视频提交。

2.重点题型补充和说明举例：

-描述性写作：要求学生选择一种小型动物，用英文描述其外貌特征、生活习性等。例如：描述一只小兔子，可以写"Therabbitissmallandfluffy.Ithaslongearsandashorttail.Itlikestoeatcarrotsandjumparound."

-观察日记：要求学生观察周围环境中存在的小型动物，记录它们的活动和特点。例如：观察一只小鸟，可以写"Thebirdissmallandhascolorfulfeathers.Itsingsabeautifulsong.Itlikestoflyhighinthesky."

-角色扮演对话：要求学生与家长或同学合作，进行角色扮演，模拟小型动物的对话。例如：模拟两只小猫的对话，可以写"Cat1:Meow,meow!Whereareyougoing?Cat2:Meow,meow!I'mgoingtoplaywithmyfriend."

-描述性写作：要求学生选择一种小型动物，用英文描述其外貌特征、生活习性等。例如：描述一只小乌龟，可以写"Thet