Module 3Unit2教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module3Unit2教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员教学内容《Module3Unit2》教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册，本节课主要围绕“Travel”主题展开，教学内容包括：

1.掌握本课的重点词汇和短语：guidebook,viewpoint,spectacular,scramble,pillar,convenient,passport,visa等；

2.学习一般过去时的用法，运用一般过去时描述过去发生的事情；

3.理解并运用目标句型：“Howwasyourtrip?”,“Whatdidyoudo?”,“Wheredidyougo?”等，进行过去旅行经历的交流；

4.阅读课文，了解不同国家的旅游景点和文化差异，培养学生的跨文化交际意识；

5.完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit2“Travel”，旨在：

1.提高学生的语言能力，使学生能熟练运用一般过去时描述旅行经历，掌握并运用新词汇和短语进行有效交流；

2.增强学生的文化意识，通过了解不同国家的旅游景点和文化差异，培养学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的态度；

3.培养学生的思维品质，通过阅读、讨论等活动，激发学生的批判性思维和创新能力，提高问题解决能力；

4.提升学生的学习能力，引导学生运用有效的学习策略，自主探究和合作学习，培养学生的学习自主性和团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：一般过去时的正确运用，新词汇和短语的掌握及运用。

解决办法：通过情景创设，让学生在具体的语境中进行语言实践，强化时态运用；设计词汇游戏，帮助学生记忆新词汇，并在小组活动中运用新短语进行交流。

2.难点：阅读理解中的长难句分析和跨文化交际意识的培养。

突破策略：采用互动式阅读，引导学生关注长难句的结构，通过图表、思维导图等方式辅助理解；引入真实的文化背景资料，组织学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景，增强其文化意识。

3.课堂互动中的难点：学生参与度不高，部分学生开口难。

解决办法：设计不同层次的问题，鼓励各层次学生参与；采用小组竞赛、轮流发言等形式，为学生提供更多开口机会，增强课堂互动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了外研版英语九年级上册教材，以便于课堂上随时查阅；

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、世界地图、视频等多媒体资源，用于导入和课堂展示，增强学生对课文内容的理解；

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置互动问答区，鼓励学生积极参与课堂讨论；

4.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便于展示多媒体资源，方便板书和实时反馈学生学习情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于世界各地的旅行视频，引导学生关注旅行中的有趣经历。

-提出问题：“Haveyoueverbeenonatrip?Whatdidyoudoandwheredidyougo?”，让学生思考并分享自己的旅行经历，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师以课文为基础，讲解一般过去时的用法，引导学生学习并掌握新词汇和短语。

-通过示例和句型练习，让学生学会运用一般过去时描述旅行中的活动。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景对话，加强语言实践。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组完成课后练习，相互提问、回答，巩固新学的词汇和句型。

-课堂提问：教师提问，检查学生对一般过去时的掌握情况，并适时给予反馈。

4.互动环节（10分钟）

-创新教学：教师设计“TravelGuide”活动，每组学生选择一个国家，制作旅行指南，介绍该国的旅游景点、文化等。

-学生通过展示、讲解，运用所学知识，提高跨文化交际能力。

-教师组织评价，关注学生解决问题的能力和核心素养的拓展。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调一般过去时的运用和新词汇的掌握。

-提出拓展任务：课后收集更多关于世界各地的旅行信息，下节课分享，促进学生自主学习。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生理解和掌握新知识。通过创新教学方式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识，培养其核心素养。总用时45分钟。知识点梳理1.语言知识：

-词汇：本节课的核心词汇包括guidebook,viewpoint,spectacular,scramble,pillar,convenient,passport,visa等，学生需要掌握这些词汇的拼写、词义和用法。

-句型：学习并运用一般过去时描述旅行经历，掌握句型“Howwasyourtrip?”,“Whatdidyoudo?”,“Wheredidyougo?”等。

-语法：理解并运用一般过去时，了解其构成和用法。

2.语言技能：

-听力：通过听视频、对话等内容，提高理解一般过去时叙述的能力。

-口语：在角色扮演、小组讨论等活动中，运用一般过去时进行交流，提高口语表达能力。

-阅读：阅读课文和相关材料，理解旅行经历和文化差异，提高阅读理解能力。

-写作：完成课后练习，尝试用一般过去时写作，提高写作技能。

3.文化意识：

-了解不同国家的旅游景点和文化背景，培养跨文化交际意识。

-通过“TravelGuide”活动，学习尊重和介绍多元文化。

4.思维品质：

-在学习过程中，培养学生的批判性思维，如分析旅行中的不同观点和文化现象。

-创新思维：在“TravelGuide”活动中，鼓励学生创新设计旅行指南。

5.学习策略：

-合作学习：小组讨论、练习，提高团队协作能力。

-自主学习：课后收集拓展资料，培养学习主动性。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，用一般过去时完成句子。

-句子：Lastweek,they_______(go)totheGreatWall.

-答案：went

2.例题二：根据所给提示，用一般过去时回答问题。

-问题：Whatdidyoudoduringyourlastvacation?

-提示：visitedmygrandparents/wenttothecountryside/tookalotofpictures

-答案：Duringmylastvacation,Ivisitedmygrandparents,wenttothecountryside,andtookalotofpictures.

3.例题三：根据课文中的信息，完成一段对话。

-对话：

-A:HowwasyourtriptoJapan?

-B:Itwasgreat.We_______(visit)TokyoandKyoto.

-答案：visited

4.例题四：根据图片提示，用一般过去时描述图片中的活动。

-图片提示：一组图片展示游客在海滩上玩耍、在餐馆吃饭、参观博物馆等。

-答案：Inthepictures,thetouristsplayedonthebeach,ateinarestaurant,andvisitedamuseum.

5.例题五：根据所给情境，编写一段旅行经历。

-情境：YouwenttotheYellowMountainlastyear.Writeaboutyourexperience.

-答案：

Lastyear,IwenttotheYellowMountain.Itwasaspectacularview.IrememberIscrambledupthemountainintheearlymorningtocatchthesunrise.Thescenerywassobeautiful.Ialsovisitedsomeancienttemplesandtookalotofpictures.Itwasamemorabletrip.板书设计1.标题：Module3Unit2Travel

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注旅行相关的英语表达。

2.重点词汇：

-guidebook,viewpoint,spectacular,scramble,pillar,convenient,passport,visa

-目的：强调新词汇的学习，便于学生记忆。

3.重点句型：

-Howwasyourtrip?

-Whatdidyoudo?

-Wheredidyougo?

-目的：突出一般过去时的运用，提高学生口语表达能力。

4.语法：一般过去时

-构成：主语+动词过去式

-目的：清晰展示语法点，帮助学生理解和掌握。

5.文化拓展：

-世界各地旅行景点及文化差异

-目的：激发学生跨文化交际意识，培养尊重多元文化的态度。

6.旅行经历分享：

-学生用一般过去时分享自己的旅行经历

-目的：巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。

板书设计简洁明了，突出重点，结构清晰，条理分明。同时，采用图文结合的方式，增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。教学反思在上完Module3Unit2Travel这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示旅行视频和提问学生旅行经历，成功激发了学生的学习兴趣。这种方法使学生能够迅速融入课堂，为后续的教学奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生对一般过去时的掌握程度较好，能够熟练运用新词汇和句型进行交流。这说明我在讲解语法和句型时，采用了恰当的示例和练习，使学生易于理解和接受。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对课堂提问的回应不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多有趣的游戏和互动环节，鼓励学生大胆开口说英语。

在互动环节，我尝试让每组学生制作旅行指南，并分享展示。这个环节培养了学生的团队合作