九年级语文下册 第三单元 名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读教案 新人教版

九年级语文下册第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生对讽刺文学的鉴赏能力，培养批判性思维。

2.增进学生对《儒林外史》主题的理解，提升文化素养。

3.通过小组讨论，锻炼学生的合作与沟通技巧。

4.加强学生的语文实践能力，学会从名著中汲取智慧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已在之前的学习中接触过中国古典文学，对名著有一定的了解，掌握了基本的阅读和理解技巧，能够分析文学作品的基本主题和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学名著感兴趣，尤其是对讽刺文学有探究欲望。大部分学生具备一定的自主阅读能力，学习风格多样，有偏好视觉、听觉和动手操作等不同类型的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解《儒林外史》中的讽刺手法和深层含义可能会对学生构成挑战，尤其是对于那些文学素养相对较低的学生。此外，学生可能对古代官场和文化背景不太了解，这可能影响他们对作品的深入理解。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验书中的角色心情，增强对作品的理解。开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感悟，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示《儒林外史》的精彩片段，帮助学生更好地理解作品内容。通过网络资源，为学生提供相关的背景资料，拓展他们的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《儒林外史》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽刺作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于讽刺作品的图片或视频片段，让学生初步感受讽刺作品的魅力或特点。

简短介绍讽刺作品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《儒林外史》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《儒林外史》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《儒林外史》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《儒林外史》的组成部分或主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《儒林外史》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《儒林外史》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《儒林外史》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《儒林外史》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《儒林外史》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《儒林外史》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《儒林外史》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《儒林外史》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《儒林外史》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《儒林外史》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《儒林外史》的基本概念、组成部分和主题，对讽刺作品有更深入的认识。

2.掌握《儒林外史》的讽刺手法和技巧，能够分析和鉴赏讽刺作品。

3.了解《儒林外史》在现实生活或学习中的价值和作用，能够运用《儒林外史》解决实际问题。

4.提高合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作、交流和分享。

5.增强语文实践能力，提升阅读理解、写作和表达能力。

6.培养对文学名著的兴趣和爱好，激发继续学习和探索的欲望。

具体表现在：

1.学生能够流利地阅读《儒林外史》，理解作品的基本情节和人物关系。

2.学生能够分析《儒林外史》中的讽刺手法，指出作品的幽默和讽刺之处。

3.学生能够结合自己的实际经历，谈论《儒林外史》对现实生活的启示和影响。

4.学生在小组讨论中能够积极发言，提出有价值的观点和想法。

5.学生能够撰写一篇关于《儒林外史》的短文或报告，表达自己的理解和感悟。

6.学生对文学名著产生更大的兴趣，主动阅读其他名著作品，提升自己的文学素养。重点题型整理1.细节理解题

题型说明：要求学生准确理解《儒林外史》中的具体情节、人物描写和讽刺手法，能够从文本中找到相关的依据。

例题：在《儒林外史》中，请找出至少三个具体的讽刺手法，并简要说明其含义和作用。

答案：讽刺手法1：夸张，如描述某官员贪污腐化的程度，夸张地表现了他的贪婪和无耻。

讽刺手法2：对比，通过对比官员们的虚伪和表面的道貌岸然，揭示了他们的真实面目。

讽刺手法3：反讽，作者通过看似赞美实则讽刺的语句，揭示了人物的虚伪和丑陋。

2.推理判断题

题型说明：要求学生根据《儒林外史》中的情节和人物描写，进行合理的推理和判断，预测人物的命运或事件的结局。

例题：根据《儒林外史》中某官员的行为和言辞，推断他的真实动机和目的。

答案：该官员表面上积极推行新政策，实际上是为了博取上级的欢心，以便获得升迁的机会。

3.作品分析题

题型说明：要求学生对《儒林外史》的整体结构、主题思想和讽刺手法进行深入分析，能够提出自己的观点和见解。

例题：结合《儒林外史》的整体内容，谈谈你对作品主题的理解和看法。

答案：我认为《儒林外史》的主题是揭示了封建官场的腐败和虚伪，通过对官员们的讽刺和揭露，表达了作者对当时社会的批判和反思。

4.人物评价题

题型说明：要求学生对《儒林外史》中的人物进行评价，能够从人物的行为、性格和命运等方面进行分析和归纳。

例题：评价《儒林外史》中的某个人物，谈谈你对他的看法和评价。

答案：我认为某人物是一个典型的虚伪和自私的人，他总是在表面上道貌岸然，实际上却贪污腐化，对他人冷漠无情。他的命运也反映了当时社会的黑暗和不公。

5.启示与应用题

题型说明：要求学生结合自己的实际经历，谈谈从《儒林外史》中学到的启示和如何在现实生活中应用。

例题：从《儒林外史》中，你学到了哪些启示，如何在日常生活中应用这些启示？

答案：我从《儒林外史》中学到了做人要真诚和正直，不追求虚荣和功名利禄。在日常生活中，我会尽量做到言行一致，不欺骗他人，对待朋友和他人都要真诚和善良。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《儒林外史》的教学内容，突出讽刺手法、人物描写和主题思想等方面的重点知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，让学生能够一目了然地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括《儒林外史》的核心内容，便于学生理解和记忆。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

《儒林外史》

-讽刺手法

-夸张

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