11《种树郭橐驼传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《种树郭橐驼传》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第11周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

《种树郭橐驼传》教学设计围绕统编版高中语文选择性必修下册中的这篇文章展开，旨在通过本节课的学习，使学生深入理解文章的主题思想、人物形象和文学价值，同时提高学生的文言文阅读与解析能力。教学内容紧密结合课本，注重实际应用，通过启发式教学法和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和批判性思维。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.文学素养：通过分析《种树郭橐驼传》的人物形象和主题思想，提升学生对文言文文学价值的认识。

2.阅读理解：提高学生文言文阅读能力，掌握文本解读方法，理解作者的观点和态度。

3.思维发展：培养学生批判性思维，对文章进行合理评价，激发独立思考和创新能力。

4.文化认同：深化对中国传统文化的理解，增强民族自豪感和文化认同感。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些文言文篇章，对文言文的词汇、句式和基本阅读方法有所了解，能够翻译简单的文言文句子，并对古代文化背景有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对古代文化和故事性较强的文言文有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。他们的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考和提问。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在解读《种树郭橐驼传》这类较深奥的文言文时，可能会遇到理解上的困难，如对古汉语词汇的准确把握、对句子结构的深入分析以及对作者意图的准确领会。此外，对文章深层含义的探讨和批判性思考也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，翻至《种树郭橐驼传》章节。

2.辅助材料：准备与文章相关的历史背景资料、作者介绍、以及反映文章主题的图片或视频，用于增强学生对文章内容的理解。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

（注：本节课不涉及实验器材准备）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过郭橐驼这个人吗？他种树的故事与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些与种树相关的图片，让学生初步感受自然与人的和谐关系。

简短介绍《种树郭橐驼传》的背景和其在文言文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《种树郭橐驼传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括词汇、句式和修辞手法。

详细介绍《种树郭橐驼传》的结构和内容，使用图表或示意图帮助学生理解文章层次。

通过对文章的具体句子分析，让学生更好地理解文言文的实际阅读技巧。

3.《种树郭橐驼传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的人物形象和主题思想。

过程：

选择郭橐驼种树的行为和态度作为案例进行分析。

详细介绍案例的背景、郭橐驼的形象特点及其在文中的象征意义。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何从中学习到人与自然和谐相处的智慧。

小组讨论：让学生分组讨论文言文在现代社会的价值和应用，提出传承和发扬文言文文化的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《种树郭橐驼传》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、文言文的表现手法以及其在现代社会的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、文言文手法运用和现代价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾《种树郭橐驼传》的学习内容，包括文言文特点、文章结构、人物形象和主题思想。

强调文言文在传承文化和提升个人素养中的价值，鼓励学生进一步探索和应用文言文知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的读后感，结合现代社会的视角，探讨文言文的价值和启示。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古文观止》中的其他文言文名篇，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，以加深学生对文言文不同风格和特点的认识。

-与《种树郭橐驼传》同一时期的其他历史文献，如《史记》、《汉书》等，了解当时的社会背景和历史环境。

-现代文学作品中涉及自然与人类关系主题的文章，以比较古今文学在表达这一主题上的异同。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一篇自己喜欢的文言文进行深入阅读，分析其语言特色和文章结构，撰写阅读笔记。

-探究古代文人种树、爱树的文化背景，了解树木在中国传统文化中的象征意义。

-研究现代社会中人与自然的关系，结合《种树郭橐驼传》中的思想，思考如何实现可持续发展。

-创作一篇以“人与自然和谐共处”为主题的现代散文或诗歌，尝试将文言文的表达手法融入其中。七、板书设计①重点知识点：

-文言文特点：词汇、句式、修辞手法

-《种树郭橐驼传》结构：起、承、转、合

-人物形象分析：郭橐驼的性格特征及其象征意义

②关键词：

-种树、郭橐驼、文言文、自然、和谐

-承诺、坚持、智慧、生态、可持续发展

③重要句子：

-“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。”

-“郭橐驼，不知何许人，大中祥符中，以种树为业。”

板书设计：

```

《种树郭橐驼传》

├──文言文特点

│├──词汇

│├──句式

│└──修辞手法

├──结构分析

│├──起

│├──承

│├──转

│└──合

└──人物形象

├──郭橐驼

│├──性格特征

│└──象征意义

└──生态智慧

```

设计说明：

-板书采用树状图结构，突出文章的结构层次和重点内容。

-使用不同的颜色和字体突出关键词和重要句子，增强视觉吸引力。

-板书布局清晰，便于学生记录和记忆，同时具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古文观止》中的其他文言文名篇，如《庄子·秋水》、《孟子·梁惠王下》等，以进一步了解古代文言文的表达技巧和思想内涵。

-视频资源：关于古代种树文化的纪录片，探讨古代文人对于自然和生态的认识和保护意识。

-书籍推荐：《中国古代生态文化史》，了解古代中国在生态保护和可持续发展方面的智慧和经验。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择一篇文言文名篇进行深入阅读，关注其语言特