2024年四年级英语上册 Unit 3 My friends Part B 第二课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB第二课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教PEP》四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB，以“介绍朋友”为主题，旨在让学生通过本课学习，掌握描述人物特征的词汇和句型。第二课时侧重于巩固和拓展PartA中所学的词汇和句型，如：“He/Shehas...”,“He/Sheis...”,并引入新的词汇和句型，如：“He/Shelikes...”,“Theyare...friends.”。课程设计将结合课本中的对话和练习，强化学生对描述朋友特征的英语表达方式，提高学生的口语交流能力和词汇运用能力。通过小组活动和情景模拟，培养学生合作学习的能力，使他们在实际语境中灵活运用所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习Unit3MyfriendsPartB，深化学生对英语语言的实际运用能力，培养他们的人际交往素养。学生将能够运用所学词汇和句型，如“has”,“is”,“likes”等，描述朋友的外貌和性格特征，促进语言表达能力的提升。同时，通过小组合作交流，加强学生的团队协作能力和批判性思维，使其在互动中学会倾听、尊重他人观点，提高跨文化交际意识。此外，课程旨在激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用英语讲述朋友之间的故事，增强语言学习的兴趣和自信心。三、学情分析本节课面对的是四年级学生，他们已经具备一定的英语基础知识，能够理解和使用简单的日常用语进行交流。在知识层面，学生对描述人物特征的词汇和基础句型有所掌握，但尚需巩固和拓展。在能力上，学生具备一定的听说能力，但口语表达和词汇运用仍需加强。此外，学生的读写能力正处于发展阶段，对于新词汇的拼写和句子结构的理解需要通过反复练习来提高。

在素质方面，学生表现出较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的兴趣，这为本课的学习提供了积极因素。然而，学生在自我控制力和注意力集中方面存在差异，这对课程的顺利进行可能产生影响。在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和合作交流的积极性。

这些情况对课程学习的影响主要体现在学生的学习动机、参与度和课堂互动上。因此，本节课需要通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，以提高课堂效果和学生的学习成就感。同时，注重个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习支持，帮助他们克服学习中的困难，提升英语学科素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解词汇和句型的用法，确保学生对知识点的准确理解。

(2)讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中运用所学描述朋友，增强语言实践能力。

(3)情境教学法：设计角色扮演活动，模拟真实场景，激发学生的学习兴趣，提高口语表达和交际能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示人物特征和情景对话，丰富教学资源，增强视觉效果。

(2)教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，实时反馈学生学习情况。

(3)实物辅助：使用图片、卡片等实物，帮助学生直观地记忆词汇，提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含词汇列表和对话预习的PPT，要求学生预习Unit3MyfriendsPartB的词汇和对话。

-设计预习问题：围绕“描述朋友”的主题，设计问题如：“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”，引导学生思考如何用英语表达。

-监控预习进度：通过在线平台的完成情况统计，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和对话，尝试理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用自己的话回答预习问题，记录下不懂的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于朋友的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用“He/Shehas...”,“He/Sheis...”,“He/Shelikes...”等句型描述朋友。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内互相描述对方，实践所学句型。

-解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，确保学生正确理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述小组内的同学。

-提问与讨论：在活动后，学生提出疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握描述朋友的方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解和记忆。

-提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生用新学的句型写一篇关于朋友的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站，以便他们进一步学习描述人物的词汇和句型。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成短文写作任务。

-拓展学习：利用推荐的资源，学生自行学习更多描述人物的词汇和句型。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，总结自己的收获和不足，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，学生形成深度学习，促进个人成长。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

-拓宽知识面，增强学生的学习兴趣和自信心。

-培养学生自我反思和自我提升的能力。六、知识点梳理1.词汇

-Friend(朋友)

-Tall(高)

-Short(矮)

-Thin(瘦)

-Fat(胖)

-Longhair(长发)

-Glasses(眼镜)

-Has(有)

-Is(是)

-Likes(喜欢)

-They(他们)

-We(我们)

-Friendship(友谊)

2.句型

-He/Shehas...(他/她有...)

-He/Sheis...(他/她是...)

-He/Shelikes...(他/她喜欢...)

-Theyare...(他们是...)

-Weare...(我们是...)

-Theyarefriends.(他们是朋友。)

-Wearefriends.(我们是朋友。)

3.语法点

-名词所有格：介绍名词所有格的形式和用法，如“Tom'sbook”表示“汤姆的书”。

-疑问句：复习和巩固使用疑问词来询问人物特征，如“Whatdoeshe/shelooklike?”。

4.对话

-使用描述性词汇和句型来介绍和讨论朋友。

-模拟情景对话，练习如何询问和描述朋友的外貌和性格。

5.文化背景

-了解不同文化中朋友之间的互动和友谊的重要性。

-探讨如何在不同的文化背景下建立和维护友谊。

6.课文内容

-课文中的对话示例，展示如何用英语描述朋友。

-课文中的练习，巩固词汇和句型的使用。

7.写作技巧

-如何写一段关于朋友的描述，包括外貌、性格和共同活动。

-如何写一封给朋友的信，表达友谊和共同的回忆。

8.语音

-练习描述性词汇的发音，注意单词的重音和语调。

-在对话中练习自然的语速和语调，提高口语交流的自然度。七、作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：请学生完成Unit3MyfriendsPartB的词汇练习，包括单词拼写和汉译英。

-目的：巩固新学的描述朋友特征的词汇。

2.句型练习：根据所给情景，使用本节课学习的句型完成对话。

-目的：提高学生对句型的运用能力，加强口语表达。

3.写作任务：写一篇关于你的朋友的短文，至少包含5个描述性句子。

-目的：练习写作技巧，运用所学词汇和句型，提高写作能力。

4.课后调查：采访一位朋友，了解他们的兴趣爱好，并记录下来，下节课分享。

-目的：增强学生的实际交际能力，培养跨文化交际意识。

作业反馈：

1.词汇练习：批改学生的词汇练习，重点关注拼写错误和词义理解不准确的问题，给出纠正和解释。

2.句型练习：对学生的对话练习进行评价，指出句型使用不当或语法错误，并提供正确示例。

3.写作任务：对学生的短文进行细致批改，从内容、语法、词汇运用等方面给出反馈，提出改进建议。

4.课后调查：鼓励学生在课堂上分享采访结果，对他们的口语表达和采访技巧给予即时反馈。

反馈注意事项：

-充分肯定学生的努力和进步，保持正面鼓励。

-指出问题时，要具体明确，避免笼统评价。

-给出改进建议，帮助学生明确如何提升。

-鼓励学生在下一次作业中应用反馈意见，观察进步情况。

-对于普遍性问题，在下一节课中进行集中讲解和练习。八、教学反思与改进在完成Unit3MyfriendsPartB的教学后，我对整个教学过程进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在描述朋友特征的词汇和句型掌握方面还存在一定的困难。虽然大多数学生能够理解并使用基本的词汇和句型，但在实际应用中，他们的表达还不够流畅和准确。这表明我们需要在未来的教学中加强词汇和句型的练习，特别是在口语表达方面。

其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出了很高的积极性，但也存在一些问题。有些学生在讨论中不够积极，有些学生则在角色扮演中过于害羞，不愿意开口说话。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，以促进他们积极参与。

另外，我还注意到学生在写作任务中存在一些问题。有些学生的短文内容单一，缺乏细节描述；有些学生的语法和拼写错误较多。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中加强写作技巧的指导，并提供更多的写作练习机会。

为了改进教学效果，我制定了以下改进措施：

1.加强词汇和句型的练习，特别是在口语表达方面。我计划在课堂上增加更多的口语练习，例如小组对话、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力。

2.注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。我计划在课堂上给予每个学生更多的关注，鼓励他们积极参与讨论和活动，并提供个性化的指导和支持。

3.加强写作技巧的指导，并提供更多的写作练习机会。我计划在课堂上讲解写作技巧，并组织学生进行更多的写作练习，以提高他们的写作能力。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略。我计划在教学过程中定期进行反思，评估教学效果，并根据学生的反馈和表现及时调整教学策略。内容逻辑关系-重点词汇：friend,tall,short,thin,fat,longhair,glasses,has,is,likes

-词汇学习目标：学生能够正确拼写并理解这些词汇的意思，能够在句子中使用它们来描述朋友。

2.句型学习

-重点句型：He/Shehas...,He/Sheis...,He/Shelikes...

-句型学习目标：学生能够正确构造这些句型，并使用它们来描述朋友的外貌、性格和喜好。

3.对话练习

-重点对话：学生之间的对话练习，使用所学词汇和句型描述朋友。

-对话练习目标：学生能够在实际对话中熟练使用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

4.文化理解

-重点文化理解：了解不同文化中朋友之间的互动和友谊的重要性