2024年秋八年级语文上册 第六单元 23《愚公移山》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第六单元23《愚公移山》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《愚公移山》是人教版八年级语文上册第六单元的一篇课文，选自《列子·汤问》。本文主要讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，决心移山的故事，体现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。愚公移山的故事家喻户晓，深入人心，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生通过学习课文，理解愚公移山的故事情节，体会愚公移山的坚定信念和顽强精神，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解、分析、概括能力，为学生的写作和口语交际能力的提高奠定基础。

根据课程标准要求和学生的实际情况，本节课的教学内容主要包括：一是理解课文内容，把握愚公移山的故事情节；二是分析课文中的的人物形象，体会愚公移山的坚定信念和顽强精神；三是通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，我将采用问题驱动、情景教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重课堂评价，及时反馈，激励学生的学习积极性，促进学生的全面发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和理解《愚公移山》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的写作和口语交际能力。

2.思维品质：通过分析愚公移山的故事情节和人物形象，培养学生的分析思维和批判性思维能力。引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维灵活性和创新性。

3.文化意识：通过学习《愚公移山》这篇课文，让学生了解中国古代劳动人民的精神风貌和文化价值观。培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的文化素养。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，引导学生在课堂上积极探究、主动思考。通过小组合作、讨论等互动方式，提高学生合作学习和问题解决能力，培养学生的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生在前置课程中已经学习了成语、典故等传统文化元素，对愚公移山的故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对古代文学作品感兴趣，特别是那些富有教育意义的故事。学生在阅读理解方面具备一定的能力，善于通过分析人物形象和故事情节来理解作品。在学习风格上，部分学生喜欢自主学习，而另一些学生则更倾向于通过讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对课文中的古文词汇和表达方式产生理解困难。此外，对于愚公移山故事所蕴含的深层含义和价值观，学生可能难以完全领会。在分析人物形象和故事情节时，部分学生可能缺乏批判性思维和创新性分析能力，需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、课文电子版、相关视频材料、在线字典、古代文学背景资料。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作、案例分析、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示愚公移山的故事图片，引导学生回忆故事情节。

-提出问题：“愚公移山的故事给你们留下了什么样的印象？愚公具备哪些品质？”

-学生自由发言，分享对愚公移山的理解和感悟。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。

-分析课文结构，讲解课文中的关键词汇和句子。

-引导学生关注愚公移山的故事情节，探讨故事中的人物形象和价值观。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“愚公为什么能够决心移山？他面临了哪些困难？”

-学生分组讨论，分享各自的观点和思考。

-各组派代表进行汇报，教师点评并引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，要求学生独立完成。

-学生展示解答，教师点评并纠正错误。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点。

-强调愚公移山的精神品质，鼓励学生在日常生活中发扬这种精神。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于愚公移山的感悟文章。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。通过创设情境、提出问题、讨论等方式，引导学生深入思考，提高学生的理解能力和分析能力。同时，注重培养学生的文化意识和价值观，使学生在学习过程中不断提升自己的核心素养。学生学习效果1.理解《愚公移山》的故事情节，熟悉课文内容，掌握愚公移山的故事寓意和深层含义。

2.能够分析课文中的人物形象，体会愚公的坚定信念、毅力和决心，认识到愚公移山所体现的古代劳动人民的伟大精神。

3.提高朗读、理解、分析、概括能力，通过课堂讨论和写作练习，提升写作和口语交际能力。

4.增强文化意识，了解中国古代劳动人民的精神风貌和文化价值观，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.培养自主学习的能力，学会合作学习和问题解决策略，提高学习兴趣和参与度。

具体表现在：

1.学生能够流利地朗读课文，对课文内容有深入的理解和掌握。通过课堂讨论和小组合作，学生能够分析课文中的人物形象，概括愚公移山的故事情节，理解故事所传递的寓意和深层含义。

2.学生能够运用课文中的知识和素材，进行写作练习和口语交际。通过撰写感悟文章和课堂讨论，学生能够表达自己对愚公移山的理解和感悟，提升写作和口语交际能力。

3.学生能够通过学习《愚公移山》这篇课文，了解中国古代劳动人民的精神风貌和文化价值观。学生能够认识到愚公移山所体现的古代劳动人民的伟大气魄和坚强毅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.学生能够自主学习，合作解决学习中的问题。通过小组合作、讨论等互动方式，学生能够积极探究、主动思考，提高学习兴趣和参与度，培养合作学习和问题解决策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习效果的重要指标。教师可以通过观察学生的参与度、提问回答、讨论发言等来评估学生的理解程度和学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生互动和学习的重要环节。教师可以评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作态度、思考深度和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的直接方式。教师可以根据课堂内容设计相关的测试题目，评估学生对课文内容、人物分析、故事寓意等方面的掌握程度。

4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂学习的重要方式。教师可以通过检查学生的作业完成质量，评估其对课堂内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师应对学生的整体学习效果进行综合评价，包括他们对课文的理解、思维品质、文化意识和学习策略等方面的表现。同时，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，指导他们如何提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我通过图片和问题引导学生回忆愚公移山的故事，这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。今后，我可以尝试更多的教学手段，如视频、音频等，以丰富教学情境，增强学生的学习体验。

2.小组合作：在师生互动环节，我组织了小组讨论，让学生分享自己的观点和思考。这种教学方式能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的思维品质。未来，我可以继续运用小组合作的方式，并尝试将其应用到更多的教学环节中。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论时，我发现部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。今后，我需要在分组讨论前明确规则，确保每个学生都能积极参与，同时注意调节课堂节奏，保证教学活动的顺利进行。

2.教学方法：在讲授新课时，我发现自己过于依赖讲解，较少给予学生自主思考的机会。今后，我应更多地采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的学习效果。

3.教学评价：在评价学生学习效果时，我发现过于关注课堂表现和作业完成情况，而忽略了学生的实际应用能力。今后，我应增加对学生随堂测试、小组讨论成果等方面的评价，以更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.优化教学管理：为了解决课堂管理问题，我可以提前制定明确的课堂规则，并在分组讨论前进行引导。同时，我要注意观察学生的表现，及时调整教学节奏，确保课堂秩序井然。

2.丰富教学方法：针对教学方法的问题，我可以尝试更多的教学手段，如问题驱动、案例分析等，以引导学生主动探究、积极思考。此外，我还可以组织更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

3.完善教学评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我可以增加对学生随堂测试、小组讨论成果等方面的评价。同时，我要关注学生的实际应用能力，鼓励他们在课