2023九年级语文上册 第六单元 23 范进中举说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第六单元23范进中举说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023九年级语文上册第六单元23范进中举说课稿新人教版》是人教版九年级语文上册的教学内容，本节课的主要内容是学习《范进中举》这篇课文。这篇课文主要讲述了范进参加科举考试的经历，通过范进的故事，展现了当时社会的风貌和科举考试对人们的影响。

本节课的教学目标是使学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句式，并能够运用课文中的知识进行阅读和写作。同时，通过分析课文中的人物形象和情节，引导学生思考科举制度对个人和社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

教学重点是理解课文内容，分析人物形象和情节，掌握重点词汇和句式。教学难点是理解科举制度对个人和社会的影响，培养学生的批判性思维能力。

为了达到教学目标，我设计了以下教学过程：首先，通过引入范进中举的故事背景，激发学生的兴趣。然后，让学生阅读课文，并回答相关问题，以检验学生对课文内容的理解。接着，引导学生分析课文中的人物形象和情节，思考科举制度对个人和社会的影响。最后，通过写作练习，让学生运用所学知识进行创作。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：语言能力、文化素养、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和分析《范进中举》这篇课文，学生能够掌握并运用keyvocabulary和sentencestructures。

2.文化素养：学生将了解科举制度的历史背景和意义，理解课文中所反映的社会文化现象。

3.思维品质：通过分析人物形象和情节，学生能够培养批判性思维，对科举制度对个人和社会的影响进行深入思考。

4.学习策略：学生将学会如何通过自主学习和合作讨论来理解和分析文学作品，培养有效的学习策略。学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有所提高。他们在学习《范进中举》这篇课文时，可能会对科举制度有一定的了解，但可能没有深入研究过其对社会和个人的影响。因此，在教学过程中，需要帮助学生深入理解课文内容，并引导他们思考科举制度的历史意义和影响。

在知识方面，学生已经学习过相关的文言文知识，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。但《范进中举》这篇课文较为复杂，需要学生能够运用已有的知识来分析和理解课文。同时，学生需要掌握一些重点词汇和句式，以便更好地理解课文内容。

在能力方面，学生应该具备一定的阅读理解和分析能力，但可能对于复杂的文学作品还需要进一步的培养。在写作方面，学生可能需要进一步提高，能够运用所学的知识和技巧进行创作。

在素质方面，学生应该具备一定的思维品质和审美能力，但可能对于批判性思维和创造性思维还需要进一步的培养。同时，学生的学习习惯和行为习惯可能对学习效果产生一定的影响。

针对学生的具体情况，教学过程中需要注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力。同时，通过引导学生思考科举制度对个人和社会的影响，培养学生的批判性思维和创造性思维。在教学过程中，还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，主动探究和学习。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教学PPT和教学素材

-学生使用的课本和练习册

-笔记本和文具

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-相关的在线学习平台或资源库

信息化资源：

-相关的电子书籍和学术文章

-在线字典和语言学习工具

-网络搜索引擎和学术搜索引擎

-相关的教育视频和播客

教学手段：

-讲解和演示

-小组讨论和合作学习

-阅读和分析课文

-写作练习和创作

-互动式教学活动和游戏

-反馈和评估学生的理解和能力教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习课文《范进中举》，并查找一些与科举制度相关的背景资料。教师可以通过学习管理系统（LMS）发布预习任务和相关的学习资源，以便学生能够在课前进行自主学习。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师可以通过简要介绍科举制度的历史背景和意义，引导学生对课文产生兴趣。可以使用一些图片或视频资料，以生动形象的方式展示科举制度的场景。

（2）阅读理解（10分钟）

学生分组阅读课文《范进中举》，并回答教师提出的问题。教师可以设计一些针对课文内容的问题，以检查学生对课文的理解程度。同时，教师可以引导学生关注课文中的重点词汇和句式。

（3）内容分析（10分钟）

教师引导学生分析课文中的人物形象和情节，特别是范进的人物形象和他参加科举考试的经历。教师可以提出一些问题，引导学生思考科举制度对个人和社会的影响。

（4）写作练习（5分钟）

学生根据课文内容和所学知识，撰写一篇关于科举制度的短文。教师可以提供一些写作指导，帮助学生运用所学的知识和技巧进行创作。

（5）课堂讨论和总结（5分钟）

学生分组进行讨论，分享自己的写作成果，并互相提出意见和建议。教师可以引导学生从不同角度思考和评价科举制度，培养学生的批判性思维能力。最后，教师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

3.课后作业（5分钟）

学生根据课堂学习和讨论的内容，完成一篇关于科举制度的研究报告。教师可以提供一些研究指导和资源，帮助学生深入研究科举制度的历史背景、制度特点和社会影响等方面。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《明清科举制度研究》（胡适著）：本书详细介绍了明清时期的科举制度，对于理解《范进中举》中的科举制度有着重要的参考价值。

-《中国古代科举制度史》（陈寅恪著）：本书系统地梳理了中国古代科举制度的发展历程，有助于学生深入了解科举制度的起源和演变。

-《科举制度与社会流动》（杨宽著）：本书探讨了科举制度对社会阶层流动的影响，可以让学生从社会学的角度理解科举制度的作用和意义。

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究科举制度的历史背景和发展过程，深入了解其对中国历史和文化的影响。

-学生可以探究其他与科举制度相关的文学作品，如《儒林外史》、《镜花缘》等，比较它们对科举制度的描写和反映，提高文学鉴赏能力。

-学生可以尝试以科举制度为主题，进行创意写作或绘画创作，将自己的理解和感悟表达出来，培养艺术创造力。

-学生可以组织小组讨论，就科举制度的利与弊、现代社会的对应现象等进行深入探讨，培养批判性思维和团队合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价其在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和表达能力。对每个小组的讨论成果进行评价，并提供具体的反馈和建议。

3.随堂测试：在课程结束后，进行一次随堂测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和作文等不同类型的题目。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，包括研究报告和创作作品。检查学生对课堂所学知识的应用和拓展能力，并提供相应的评价和反馈。

5.教师评价与反馈：综合以上各方面的评价，教师对学生进行全面的教学评价。在评价中，要注重肯定学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。教师可以通过书面反馈或课堂口头反馈的方式，将评价结果及时告知学生，以促进学生的学习和进步。板书设计1.科举制度的基本概念和流程

-科举制度：选拔官员的制度

-乡试、会试、殿试：考试的阶段

-举人、进士、状元：考试的等级

2.范进中举的故事情节

-范进的贫困家庭背景

-范进的勤奋学习和备考

-范进中举的喜悦和疯狂

3.科举制度对社会的影响

-选拔人才：公平竞争的机会

-社会流动：改变命运的途径

-压力与竞争：对个人和家庭的影响

4.科举制度的批判性思考

-考试的局限性：单一的评价标准

-应试教育的现象：过分追求分数

-对个人和社会的影响：值得反思的问题典型例题讲解1.课文内容理解题

题型：简答题

题目：请简要描述范进中举前后的生活变化。

答案：范进中举前生活贫困，中举后得到了官职，生活条件得到了显著改善。

2.人物性格分析题

题型：分析题

题目：分析范进的人物性格特点。

答案：范进是一个勤奋刻苦、坚持不懈的人，他在面对贫困和困难时没有放弃，最终通过科举考试改变了自己的命运。

3.情节概括题

题型：叙述题

题目：请概括《范进中举》中的主要情节。

答案：《范进中举》主要讲述了范进参加科举考试的经历，包括他的勤奋学习、备考过程，以及中举后的喜悦和疯狂。

4.主题理解题

题型：论述题

题目：谈谈你对科举制度对个人和社会的影响的理解。

答案：科举制度为个人提供了公平竞争的机会，有助于社会流动和改变命运。然而，科举制度也带来了压力和竞争，对个人和家庭造成了影响。从社会角度看，科举制度影响了社会公平和社会结构。

5.写作技巧题

题型：分析题

题目：分析《范进中举》中的描写手法和表达技巧。

答案：《范进中举》通过对范进的人物描写、情节展开和背景描绘，展现了科举制度对个人和社会的影响。作者通过细腻的笔触和生动的语言，使读者能够深入感受到故事中的情感和氛围。教学反思本节课是《范进中举》的教学，我以学生的语文核心素养为目标，结合教材内容，设计了课前准备、课中教学和课后作业的教学流程。通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等评价方式，我对学生的学习情况进行了全面的评价和反馈。

在教学过程中，我注重培养学生的语言能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过阅读和分析课文，学生能够掌握并运用keyvocabulary和sentencestructures。同时，我引导学生分析课文中的人物形象和情节，思考科举制度对个人和社会的影响，培养学生的批判性思维能力。在写作练习和课堂讨论中，学生能够运用所学知识进行创作和思考，培养有效的学习策略。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在课堂讨论中，部分学生表现得不够积极，可能是因为他们对科举制度的历史背景和意义不够了解，或者对课文内容的理解不够深入。其次，在随堂测试中，部分学生对课文内容和重点词汇的掌握