2023九年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级语文上册第三单元的课外古诗词诵读教学设计，共包括5首古诗词：《山坡羊·潼关怀古》、《富贵浮云》、《南安军》、《中兴通讯》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。本节课旨在通过诵读和解析这些古诗词，使学生深入体会诗人的思想感情，理解诗词中所蕴含的历史、文化背景，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养九年级学生的文学素养、审美能力和文化理解能力。通过学习本节课的内容，学生能够熟练掌握并正确运用本单元所学的古诗词，提高语文素养，增强人文底蕴。同时，通过深入分析诗词中的历史、文化背景，帮助学生树立正确的价值观、民族观和文化观，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.熟练背诵本单元五首古诗词。

2.理解并分析诗词中的意象、修辞手法及表达情感。

3.掌握诗词创作背景，体会诗人的思想感情。

难点：

1.古代文化知识的理解，如诗词中的历史事件、地名等。

2.诗词深层含义的解读，理解诗人的情感变化。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗词相关的历史、文化背景，帮助学生理解。

2.引导学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

3.利用课后阅读材料，拓展学生对古代文化知识的了解。

4.创设情境，让学生模拟诗词中的场景，加深对诗人情感的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023九年级语文上册》第三单元的课外古诗词诵读教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗词相关的艺术作品、历史背景的纪录片等，以丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和感受古诗词的魅力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如诗词创作实践等，需要提前准备相关的实验器材，如纸张、笔墨等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在适当的环境中进行学习和实践。同时，可以根据教学内容的特点，布置一些与古诗词相关的装饰，如古诗词书法作品、古代文化知识的图片等，以营造出浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备教学所需的电脑、投影仪、音响等设备，并确保其正常运行，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如古诗词鉴赏的书籍、网络资源等，以便学生能够进行更深入的学习和探索。

7.教学反馈：准备学生学习反馈的工具，如学习问卷、评价表等，以便及时了解学生的学习情况和效果，为教学改进提供参考。教学流程1.导入（5分钟）

课堂开始前，教师可以通过一张展示古代诗词繁荣的图片或短片，激发学生对古诗词的兴趣。随后，简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读教材中的五首古诗词，了解诗词的基本内容，并对不懂的字词进行标注。教师在此过程中提供必要的辅导，帮助学生解决字词理解问题。

3.课堂讲解（15分钟）

针对每首古诗词，教师详细讲解诗词的结构、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗词的内涵。对于本节课的重难点，如古代文化知识、诗词深层含义等，教师可以采用举例、分析等方法，帮助学生突破难点。

4.互动交流（10分钟）

学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。教师引导学生从多个角度分析诗词，提高学生的审美能力和文学素养。在此过程中，教师关注学生的讨论情况，及时给予指导和鼓励。

5.实践环节（5分钟）

学生进行诗词创作实践，如模拟诗词中的场景、编写对应的诗词等。教师巡回指导，为学生提供个别化辅导，帮助学生掌握诗词创作技巧。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。随后，为学生提供相关的课后阅读材料，拓展学生的知识视野。

7.课堂反馈（5分钟）

教师通过学习问卷、评价表等方式，收集学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，为教学改进提供参考。

整个教学流程共计45分钟。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学环节和时间分配，确保教学目标的达成。学生学习效果1.熟练背诵本单元五首古诗词，掌握诗词的基本内容和结构。

2.理解并分析诗词中的意象、修辞手法及表达情感，提高学生的文学素养和审美能力。

3.掌握诗词创作背景，了解诗人的思想感情，增强对古代文化知识的理解和运用能力。

4.提高学生的合作交流能力，学会分享和倾听他人的观点，培养良好的团队协作精神。

5.培养学生的创新思维和创作能力，通过诗词创作实践，发展学生的个性和创造力。

6.增强学生对语文学科的兴趣和自信心，激发学生继续深入学习语文的动机。重点题型整理1.诗词鉴赏题：要求学生理解诗词的意象、修辞手法和表达情感。例如，针对《山坡羊·潼关怀古》一诗，题目可以是：“请分析‘峰峦如聚，波涛如怒’这句话中的意象和修辞手法，并解释其表达的情感。”

2.诗词背景题：要求学生了解诗词的创作背景。例如，题目可以是：“请简述《山坡羊·潼关怀古》一诗的创作背景，并分析其对诗歌内容的影响。”

3.诗词对比题：要求学生比较分析不同诗词的异同。例如，题目可以是：“请比较《山坡羊·潼关怀古》和《富贵浮云》两首诗的题材、意象和情感表达，并说明其各自的特点。”

4.诗词创作题：要求学生创作一首类似的诗词。例如，题目可以是：“以‘春天’为题材，仿照《中兴通讯》的格律，创作一首五言绝句。”

5.诗词情感题：要求学生分析诗人的情感变化。例如，题目可以是：“请分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中诗人的情感变化，并说明其原因。”课堂小结，当堂检测2.当堂检测：设计一份针对本节课内容的检测试卷，包括诗词鉴赏、背景知识、对比分析、创作练习等题型。要求学生在课堂上完成，教师及时批改并给予反馈。

3.检测试卷解析：针对学生的答题情况，教师进行试卷解析，强调正确答案的思路和方法，并针对学生的错误答案进行讲解和指导。

4.错题讲解：针对学生在检测中出现的错误，教师进行集中讲解，帮助学生理解错误原因，并给出正确的解题方法。

5.课后作业布置：根据课堂检测结果，教师布置适量的课后作业，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。作业包括背诵、练习、研究等不同类型，以满足不同学生的学习需求。板书设计1.设计关键词：

-意象、修辞手法、情感表达

-古代文化知识、创作背景

-审美能力、文学素养

2.设计板书结构：

a.诗词结构分析：引导学生分析诗词的结构，如首句、颔联、颈联、尾联等。

b.意象与修辞：展示诗词中的重要意象和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

c.情感与背