教师资格认定考试高级中学音乐模拟题4

教师资格认定考试高级中学音乐模拟题4一、单项选择题1.

下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品的是______。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鸟语》正确答案：A[解析]（江南博哥）《月夜》《病中吟》《空山鸟语》都是刘天华的二胡代表作。

2.

《西厢记》的作者是______。A.关汉卿B.白朴C.马致远D.王实甫正确答案：D[解析]《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》，共5本21折5楔子。作者王实甫，元代著名杂剧作家，大都(今北京)人。他一生写了14部剧本，《西厢记》大约写于元贞、大德年间，是他的代表作。这个剧一上舞台就惊倒四座，博得男女青年的喜爱，被誉为“西厢记天下夺魁”。历史上，“愿普天下有情人都成眷属”这一美好的愿望，不知成为多少文学作品的主题，《两厢记》便是描绘这一主题的最成功的戏剧。

3.

下列不属于明代四大声腔的有______。A.昆山腔B.海盐腔C.皮黄腔D.弋阳腔正确答案：C[解析]明代具有代表性的是海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔。其中昆山腔流传最为广泛，对我国戏曲音乐的影响最为久远。

4.

湖北民歌《龙船调》是一首______歌曲。A.齐唱B.对唱C.重唱D.独唱正确答案：B

5.

《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，带有明显的______风格。A.民谣B.童谣C.山歌D.信天游正确答案：C[解析]《沂蒙山小调》是带有山歌风格的小调。

6.

我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放”。下列选项中具有山东地方特色的剧种是______。A.越剧B.吕剧C.黄梅戏D.评剧正确答案：B[解析]越剧发源于浙江嵊州，发祥于上海。吕剧起源于山东北部的黄河三角洲。黄梅戏起源于安徽省安庆市。评剧发源于唐山，发祥于唐山。

7.

1959年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是______。A.盛中国B.闵惠芬C.陈刚D.俞丽拿正确答案：D[解析]1959年《梁祝小提琴协奏曲》首演，年仅18岁的俞丽拿担任小提琴独奏，一举成名。俞丽拿演奏的《梁祝小提琴协奏曲》唱片发行量多达一百多万张，是中国器乐唱片发行量最多、影响面最广的唱片，为此她获得了中国首届金唱片奖，她还首演了许多中国作曲家的新作品，为中国作品演奏风格的研究做出了很大的贡献。

8.

《一无所有》是有中国“摇滚乐之父”之称______的成名曲。

A.汪峰B.许巍C.崔健D.高晓松正确答案：C

9.

周小燕是______。A.花腔女高音歌唱家B.戏剧女高音歌唱家C.抒情女高音歌唱家D.通俗女高音歌唱家正确答案：A[解析]周小燕是中国著名花腔女高音歌唱家和声乐教育家。

10.

《伏尔加船夫曲》是______。A.日本民歌B.朝鲜民歌C.俄罗斯民歌D.加拿大民歌正确答案：C[解析]《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。

11.

与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的德国音乐家并著有作品《弥撒亚》的是______。A.亨德尔B.斯卡拉蒂C.弗朗克D.贝多芬正确答案：A[解析]亨德尔与巴赫同是巴洛克时期的音乐巨匠。

12.

1834年《新音乐杂志》的创刊人是______。A.勃拉姆斯B.舒曼C.门德尔松D.贝多芬正确答案：B[解析]舒曼，德国作曲家、音乐评论家，曾在莱比锡大学学法律，19岁起师从维克学钢琴，1834年创办《新音乐报》，刊发了大量评论文章，成为当时德国音乐艺术生活中革新与进步艺术倾向的喉舌。1840年与维克之女德国钢琴家克拉拉结婚。1854年精神错乱，后死于精神病院。代表作有钢琴曲《蝴蝶》《狂欢节》《童年情景》等，声乐套曲《妇女的爱情和生活》《诗人之恋》，艺术歌曲《月夜》《奉献》《核桃树》等。舒曼继承发展了舒伯特歌曲创作传统，进一步丰富了钢琴伴奏的表现方法，注重选择富有诗意的歌词，故享有诗人音乐家的称号。

13.

下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲?______A.《美丽的磨房女》B.《冬之旅》C.《天鹅之歌》D.《菩提树》正确答案：D[解析]前三个选项是舒伯特的三大声乐套曲。《菩提树》是声乐套曲《冬之旅》中的第五首。

14.

下列不属于三大安魂曲的是______。A.莫扎特的《d小调安魂曲》B.威尔第的安魂曲C.佛瑞的安魂曲D.亨德尔的安魂曲正确答案：D[解析]三大安魂曲是莫扎特的《d小调安魂曲》、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲。

15.

五线谱在五条线的上方或下方最多可加几条线?______A.三B.四C.五D.六正确答案：C

16.

#f小调的关系大调是______。

A．#A大调

B．D大调

C．

D．A大调正确答案：D[解析]因为#f小调的主音6在#f音上，故它的关系大调为主音上方小三度，故选D。

17.

音乐术语Allegro的中文含义是______。A.慢板B.快板C.中板D.急板正确答案：B

18.

下列带有的和弦序进中，功能正确的是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：D[解析]之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦，但不允许接D功能和弦。和弦之后接D功能的和弦，如果和弦之后不是D和弦，则该位置不能做和弦，因此和弦又叫做“寄生和弦”。

19.

大型回旋曲式可用下列______图式表示。A.A+B+A+C+AB.A+B+A+C+A+D…C.A+A1+A2+A3+A4+A5…D.A+B+A正确答案：B[解析]曲式中具有首要意义的主题与不同性质、不同结构的若干插部相交替，不止一次地反复出现，在这个原则上构成的曲式称为“回旋曲式”。简单说，就是全曲的音乐主题段(主部)循环往复地出现，其间插入由新材料构成的部分(插部)，其旋律与节奏要与主部形成对比，各插部也要形成对比。回旋曲式至少需要包括具有相平衡的五个部分。所以选B。

20.

双簧管和长笛同属______。A.铜管乐器B.木管乐器C.打击乐器D.弓弦乐器正确答案：B[解析]双簧管和长笛都是木管乐器。

21.

下列不属于以声音组合方式为依据的合唱类别是______。A.童声合唱B.同声合唱C.老人合唱D.混声合唱正确答案：C

22.

传统的音乐教学评价是局部的______评价。A.客观性B.非客观性C.主观性D.非主观性正确答案：C[解析]新课标强调给予学生客观性评价，因此，传统的音乐教学评价应该是教师的“主观性”评价。

23.

下列不属于探究性学习的形式的是______。A.集体探究B.小组探究C.个人探究D.教师探究正确答案：D

24.

确定音乐教学目标应包括四个要素，其中行为方式必须是______、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。A.具体、明确B.灵活、多样C.具体、多样D.灵活、明确正确答案：B[解析]行为动词应该是具体、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。行为方式应该是灵活多样的，而不是单调乏味、缺少感情与活力的，而行为程度要适中，并且要灵活有弹性。

25.

______是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。A.表演B.实践C.演奏D.表现正确答案：D

26.

教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的______。A.热处理B.冷处理C.温处理D.难处理正确答案：A[解析]教学实践应对策略包括热处理、冷处理、温处理。热处理是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题；冷处理是一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智；温处理是教师用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程轨道。

27.

______是一个多种因素综合发生作用的过程，它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中体现。A.音乐教学事件B.教学环境突发事件C.教学设备突发事件D.教学活动突发事件正确答案：A[解析]根据“音乐教学实施”第三章第一节“有效调控音乐教学事件”的内容可知：“音乐教学事件”是一个多种因素综合发生作用的过程，它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中体现，B、C、D都是A选项所包含的内容。

28.

音乐新课程的核心目标是通过音乐教学丰富学生的______。A.探究意识B.语言能力C.创造能力D.情感体验正确答案：D

29.

下列不属于合唱指挥的基本要求的是______。A.省B.准C.美D.花正确答案：D

30.

对世界音乐教育有着广泛影响的德国______音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。A.铃木B.柯达依C.奥尔夫D.达尔克罗兹正确答案：C[解析]只有奥尔夫是德国人。而且他关注的是音乐对完善人格的作用。

二、音乐编创题1.

为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。正确答案：[创作提示]

根据所提供的歌同，创作八小节的作品。(简谱或五线谱均可)

(1)旋律与歌词形象符合。

(2)歌曲的结构规整，曲调流畅。

三、音乐作品分析题分析哈萨克民歌《玛依拉》谱例。

要求：1.

说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。正确答案：[参考答案]

新疆哈萨克族民歌《玛依拉》是E大调，3/4拍。为单一部非方整性四句体结构。

2.

说明乐曲的旋律特点。正确答案：[参考答案]

歌曲旋律轻快活泼，表现了主人公玛依拉热情活泼、多才多艺的形象。a句音域较高，以缓慢的速度似吟似唱，表现了玛依拉的自豪感，接下来重复了a句，承接稳定了音乐主题，a'句重复主题乐句的前半部分，下半部分旋律偏向下行，落在属音。b句中衬词的使用使欢快的音乐形象更加生动。

四、教学设计题1.

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高中学生

教学内容：欣赏新疆民歌《玛依拉》

要求：

(1)设定教学目标。

(2)确定教学重点。

(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。正确答案：[参考设计]

《玛依拉》教学设计

[教学目标]

(1)情感、态度与价值观目标

体验哈萨克族音乐的节奏特点，感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。

(2)过程与方法目标

通过欣赏、演唱、合作等方式，学会演唱歌曲。

(3)知识与技能目标

初步了解哈萨克音乐的特点，了解音乐对于哈萨克民族的重要性。

[教学重点与难点]

用明亮、欢快的声音准确地演唱歌曲。把握活泼轻快、富有弹性的节奏，掌握好音高音准，节奏与节拍。

[教学用具]

钢琴、多媒体

[教学过程]

一、导入

播放宋祖英演唱的《爱我中华》，请学生思考歌曲内容。

教师总结：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么?你能唱几句吗?

二、新课教授

1．播放视频《玛依拉》。

2．出示哈萨克民族的图片。

3．出示歌谱，学唱歌曲《玛依拉》。首先，教师弹奏钢琴演唱一遍；其次，学生演唱曲谱；最后一遍填入歌词演唱。在这个过程中，要求学生用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱。把握活泼轻快并富有弹性的音乐风格。

4．邀请两位学生分别演唱歌曲的一二段，第三段合唱。

三、巩固与提高

1．欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。

《玛依拉变奏曲》由《玛依拉》改编创作而成，在《玛依拉》的基础上加了花腔，使歌曲变得更加的丰富。

2．欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》，了解哈萨克族音乐的丰富，体会音乐对哈萨克族的重要意义。

四、课后小结

五十六个民族五十六朵花，各族人民亲如一家人。在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。今天我们学会了哈萨克族的民歌，感受到哈萨克族人民对音乐的喜爱，以及音乐在他们生活中的重要地位。那么下节课我们再去了解其他民族的歌舞。

五、教学反思

五、案例分析题1.

阅读案例，回答问题。

教师在上音乐课《长江之歌》过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人社甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等；继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……

然而，在45分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”

分析课例，指出存在的主要问题。正确答案：[参考答案]

这节课在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨、了解经济建设、环境保护以及地理、历史等领域的问题，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，音乐教学内容成了点缀和陪衬。具体来说，该课综合活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有注意音乐并使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动因此也就没有加深学生对音乐的理解，而是在非音乐内容上给学生留下了较深的印象。

基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。

六、课例点评题1.

对下列课例进行点评分析。

生命之歌

[教学目标]

1．了解音乐与人生的关系，理解摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲的风格特点，拓宽音乐文化视野。

2．通过对人生不同阶段音乐的欣赏，感悟生命的美好，懂得“珍惜青春，珍爱生命，保护环境”的道理，在潜移默化中加深对音乐的理解和对生活的热爱。

[教学过程]

一、导入新课

师：音乐与生命是一个永恒的命题，人从生到死、由喜到悲、从盛到衰等人生的体验都能用音乐的方式来表现，它告诉人们：生命可以消失，但是音乐会永远留存在这个世界上。正因如此，世界上留下了使我们享受不尽的生命之歌。(播放课件《生命之歌》。)

二、设疑

师：下面请同学们思考以下几个问题：

1．中国人的平均寿命是多少岁?(约78岁)

2．根据年龄的不断变化，可以将人生划分为几个阶段?(幼儿时期、童年时期、青年时期、中年时期、老年时期)

3．请同学们根据自己的年龄划分出自己现在所处的人生阶段。(青年时期)

师：下面就让我们伴随着音乐重新走进我们的人生旅程，去回味那些已经被时间冲刷得模糊的温馨记忆，去共同探究那些还未曾经历的激动时刻……

三、新授课

(一)摇篮曲——母亲的歌

师：摇篮曲是人生第一个阶段的音乐，表现了母亲对孩子的爱与期望，曲调亲切温暖，音乐要素上运用较弱的力度、缓慢的速度、平稳的旋律、有规律的节奏、柔美的音色，表现了孩子在母亲的摇篮中平静安祥入睡的情景。母爱是人世间最感人的情感，我们每个人都经历过童年这段美好时光。下面就让我们聆听一组动人的摇篮曲片段，请谈谈你对这几个作品的感受。

1．《当孩子降生的时候》——流行音乐

师生交流：这是一首流行风格的摇篮曲，很清新的感觉。由男生演唱的摇篮曲，更别有一番风味。

2．《摇篮曲》——古典音乐(小提琴和大提琴协奏)

师生交流：这是由大提琴和小提琴的协奏。两种乐器像一对母子在进行感情上的交流，温馨和谐，感人至深。

3．《槟榔树下摇网床》——广东民歌

师生交流：歌曲清新、柔美。感觉歌曲和曲调很有中国沿海地区的特点。

4．《摇篮曲》——东北民歌

师生交流：音调柔和、亲切，很真实，是我们的生活中很熟悉的一段音乐。音乐生动地展示了一幅真实生动的母亲哄孩子的画面。

5．分组讨论：摇篮曲有什么特点?

曲调：亲切温暖；力度：较弱；速度：缓慢的；旋律：平稳的；节奏：有规律的；音色：柔美的。

6．评选我最喜爱的《摇篮曲》

师：每个母亲都有自己心中的歌，各种不同的摇篮曲为我们展开一幅爱的图画。我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首?选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面，然后再次完整地欣赏。(生举手选择。)

师：每个母亲都有自己爱孩子的方式，我们应该记住童年的美好时光。下面让我们共同回顾我们曾经的幸福时光……

(播放音乐，点击课件，浏览图片。)

(二)婚礼进行曲——辉煌的人生

师：婚礼进行曲是人生中又一个重要阶段的音乐。它表现出婚礼中神圣、庄严、美好的气氛。它标志着一个新的辉煌阶段的开始，它赋予人生新的意义和使命，从此人生更加成熟，情感更加丰富。音乐要素中速度适于行进，力度适中，节奏规整，旋律简单，音色辉煌。作为学生虽然还不能经历这个阶段，但是可以从音乐中理解它的意义。

师：下面就让我们聆听一组婚礼音乐的片段，请谈谈这几个婚礼音乐有什么不同。

1．婚礼场面——舞剧《鱼美人》选曲

师生交流：欢快的音乐节奏和快速流动的旋律非常美妙，让我们感受到了婚礼的热烈场面。这首舞剧《鱼美人》的选曲，描绘了鱼美人与猎人之间的爱情故事，描绘了一幅海底世界中热闹的婚礼场面。

2．婚礼进行曲——歌剧《皇家婚礼》选曲

师生交流：有非常辉煌、气派的感觉。

3．接新娘——吹奏乐

师生交流：喜庆、热闹，典型的中国婚礼音乐。欢快的节奏让人联想到抬花轿的节奏。

4．婚礼进行曲——舒伯特作曲(最普及的)

师生交流：很早就听过这段音乐，很多电视电影中都用它作为婚礼进行曲，这个版本也是最为普及的婚礼进行曲。

5．分组讨论：婚礼进行曲有什么特点?

曲调：亲切温暖；力度：适中；速度：适于行进；旋律：简单；节奏：整齐规整；音色：绚丽辉煌。

6．评选我最喜爱的《婚礼进行曲》

师：婚礼是人生中最神圣的一个仪式，我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首?选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面再次完整地欣赏。

(生举手选择。播放音乐，点击课件，浏览图片。)

(三)葬礼进行曲——人生的告别

师：葬礼进行曲是人生的最后的告别音乐，是对人生的挽留，是音乐对人生的最后陪伴和尊重，是对生命进入另外一个世界奏响的序曲，它表现了亲人对死者的回忆、神圣的祝愿和无声的叹息，在音乐要素中运用沉重的力度、缓慢的速度、低沉的旋律、行进的节奏、暗淡的音色，把葬礼庄严、肃穆的气氛表现得淋漓尽致。葬礼肯定是悲伤的，可是葬礼音乐可不都是悲伤的，在它忧伤的旋律中还隐藏着一些其他的东西，是什么呢?下面就让我们欣赏一组葬礼音乐的片段，请谈谈你对这几个作品的感受。

1．葬礼进行曲——肖邦作曲

师生交流：非常沉重、压抑，感觉很痛苦。加重的低音旋律营造出一种沉痛的音乐氛围，令人有窒息感。

2．葬礼进行曲——贝多芬作曲

师生交流：不像肖邦的版本那么沉重。感觉更像是与死者在进行心灵的对话。

3．猎人的送葬行列——马勒《第一交响乐》第三乐章

师生交流：中间有《两只老虎》的曲调，虽然有一点忧伤，但有时又有点欢快。因为它讲述了一个猎人死去了，树林中的一群小动物给他送葬的故事。其中兔子和狐狸用脚爪擦拭它们装出的眼泪，因为它们并不是真的悲伤，所以音乐也就有一些诙谐的曲风了。

4．葬礼音乐——电影插曲

师生交流：感觉不是很压抑，有一点忧伤，还有一点回忆的感觉。这段音乐并没有沉浸在痛苦之中，音乐十分坚定、明朗。

5．分组讨论：葬礼进行曲有什么特点?

曲调：忧伤；力度：沉重；速度：缓慢；旋律：低沉；节奏：具有行进特点；音色：暗淡。

6．评选我最喜爱的《葬礼进行曲》

师：死亡在东方人的印象中通常是可怕的、危险的、阴森的，然而在西方的部分国家中对死亡却有着不同的理解。我们刚刚欣赏的这四部音乐中，你最喜爱的是哪一首?选择人数最多的音乐可以被配上一组相衬的画面，然后再次完整地欣赏。

(生举手选择。播放音乐，点击课件，浏览图片)

四、本课小结

1．总结摇篮曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲的特点。(播放课件)

2．音乐与生命的关系

师：从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生每一段丰富的经历。轻柔亲切的摇篮曲倾诉着母亲全部的爱与希望：庄严隆重的婚礼进行曲见证着人生最激动的时刻；沉重肃穆的葬礼进行曲陪伴人走完人生最后的旅程。经历了春夏秋冬，跨过了千山万水，生命的感悟，随着岁月的磨砺结成精美的宝石，酿成醇香的美酒，那些美好的记忆仿佛就在昨天……让我们珍爱生命，珍爱青春，用我们精彩的人生去谱写我们的生命之歌!

五、作业

请根据自己所处的年龄阶段，为自己寻找一首“青春之歌”。

1．体裁：可以是圆舞曲、小夜曲、叙事曲、回旋曲、交响乐等。

2．内容：可以是一个故事、一段情感、一种感受、一个经历、一种思考。

3．要求：先用文字进行描写，再用音乐要素加以说明，最后根据以上条件到音乐中去寻找。正确答案：[参考答案]

本课设计具有以下一些特点：

(1)教材的处理精细、得当。首先，教师将教学内容中四种不同风格的、带有对比性的音乐材料压缩，不但节约了教学时间，还突出了教学重点，使学生很容易捕捉到学习内容的特点和规律，对音乐的学习更加直观。其次，教师结合婴儿的出生、结婚庆典和送葬等生活中常见的内容，安排了具有对比性的音乐题材、风格和艺术形象的教学内容，激发了学生的学