对症下药 调动后进生积极心理

后进生是在成绩或者思想上存在某些问题，有待提高和发展的学生。后进生的问题不是一朝一夕形成的，而是长期积累的问题。班主任要避免用直接批评等粗暴的方法对待后进生，而要掌握学生心理上的矛盾点，帮助后进生找到向上的动力，对症下药，逐步调动其积极心理，这样才能促使后进生获得进步。一、渴求尊重者，给予信任小学生往往有强烈的自尊心和荣誉感，由于后进生的身上缺点较多，所以常常很难得到同学的尊重，不少教师也会对他们不闻不问，这就导致后进生陷入了自卑的状态。要解决他们在思想上存在的各种问题，就要基于积极心理学的原理，给予他们一定的信任，在他们犯错的时候要仔细倾听他们的犯错的原因，和其积极沟通，让其感到自己得到了尊重，这样学生就会主动改正问题。在班级中有学生虽然语文成绩很差，但是却很喜欢展开文学创作，只是其作品很难得到同学的认可。针对这种问题，班主任要积极调动该学生的积极心理，给予其一定的信任。如引导该学生将自己的作品上传到网络上，和其他的网友进行沟通：“如果能和更多的人进行交流沟通的话，或许能得到更多的启发，这能帮助你更好地创作。”学生感受到了班主任对自己的信任和尊重，他的创作也更为认真努力。这个时候再引导其掌握良好的学习方法：“在创作的时候，如果没有吸收其他作品中的精华，那么自己的积累不够深刻，写的效果也不会很好。我建议你多看看其他同学的作品，又或者读一些名著，收集一些好词好句，了解其他人如何安排文章结构。”在尊重的基础上进行指导，学生就更容易接受，他的问题也能得到改善。若后进生得不到班主任的重视，或者遭受不公正的待遇，可能会产生逆反心理，对班主任也产生戒心，这个时候再和其谈心，效果就不会很好。所以班主任要自始至终尊重每一个学生，给予每一个学生足够的尊重，这样才能让后进生敞开心扉，表达自己的想法，进而改变他们心理扭曲等问题，促使其得到进步。二、不能取胜者，捕捉亮点不少后进生虽然渴望得到教师的表扬和同学的认可，但是由于自身存在各种问题，所以常常得不到大家的认可，在学习、生活等各个方面也很少有出类拔萃的地方。针对这个问题，要避免对后进生冷嘲热讽，而应该尝试找到他们身上的亮点，让他们看到自己逐步在进步。这样后进生就会认为自己的努力得到了教师的认可，他们会更加努力地寻求进步。一名学生虽然学习成绩较差，但是劳动的态度比较好，做事情很认真。但是很多班级同学就利用了这一点，将很多脏活累活都推给他做，该学生感到很沮丧。针对这个问题，要抓住学生身上的亮点，适当地表扬该学生：“在我们班级劳动态度最好的就是这位同学了，我们都要向他学习。大家想一下是否要推举他当我们的劳动委员，让他分配班级的劳动任务，我相信他一定能做得很好。”这便给了该学生很大的鼓励，在精选班干部的时候他主动投入到了选举中，并成功地当选了班级的劳动委员。此时再引导该学生思考：“作为一个班干部，不能全部都包了劳动任务，你要懂得安排其他同学的工作，让他们也变得和你一样热爱劳动。”在这样的引导下，学生提升了自信心，改善了自己的行为。若对后进生不闻不问，则他们的好胜心容易受到损伤，他们很有可能会自暴自弃，在不良行为上愈演愈烈，进而造成恶性循环，对班级形成不好的影响。所以要及时发现后进生身上的闪光点，运用积极心理学的思想，促使他们找到继续向上的动力，这样才能促使学生得到进步。三、意志薄弱者，监督鼓励部分后进生虽然在努力进步，但是他们长期以来养成了好逸恶劳、注意力不集中等问题，意志力也比较薄弱，在一段时间的努力没有成效后常常会放弃继续努力。针对这种问题，要基于积极心理学的原理，对其进行监督和鼓励，让其知道自己的努力能够被班主任看到，也要让其知道自己的努力一定会得到收获。这样学生就会逐步变得意志坚定，一步步改变自己。一名学生上学常常迟到，也不爱参加早锻炼和早自修。在和其谈心后，该学生表示自己要改变自己，每天坚持早锻炼，避免迟到。但是该学生在坚持了一段时间后又迟到了，这表示该学生意志力薄弱，这就需要教师给予其一定鼓励：“你已经坚持了一段时间，是一个不错的突破，这一次小失败不算什么，我想听听你这次是什么原因迟到的。”该学生得到了教师的鼓励，大胆地说出了自己的问题：“今天早上很冷，我出门后发现衣服穿少了，回家加衣服，所以迟到了。”此时引导学生思考如何解决问题：“如果每天晚上能查一下天气预报，将衣服、伞之类的东西准备好，你说是不是就能解决问题呢？”该学生得到启迪，生活习惯得到了改善。对于意识薄弱的学生，要尝试找到他们感兴趣的事物，培养和启发后进生的学习兴趣。这样能促使后进生主动寻求进步，让他们逐步感受到学习是一种快乐。由于意志薄弱的后进生常常反复出现问题，所以班主任在工作中要有一定的耐心，要不断鼓励并监督后进生，不要让他们前功尽弃。在小学班