初中英语北师大版教材练习与答案

初中英语北师大版教材练习与答案一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版初中英语教材，具体章节为第八单元第三课“practicemakesperfect”。本节课的主要内容是让学生掌握情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can和must提问和回答问题。同时，通过本节课的学习，让学生能够运用所学的知识描述能力和猜测能力。二、教学目标1.学生能够掌握情态动词can的用法，并能够运用情态动词can和must提问和回答问题。2.学生能够运用所学的知识描述能力和猜测能力。3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说读写能力。三、教学难点与重点重点：情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can和must提问和回答问题。难点：如何运用所学的知识描述能力和猜测能力。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习册、笔记本五、教学过程1.情景引入：教师通过向学生展示一幅图片，引导学生描述图片中的人物和场景，引出本节课的主题。2.讲解新课：教师通过PPT展示本节课的主要内容，讲解情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can和must提问和回答问题。3.随堂练习：教师通过PPT出示练习题，让学生现场练习，巩固所学知识。4.小组讨论：教师引导学生分组讨论，运用所学的知识描述能力和猜测能力。6.课后作业：教师出示课后作业，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书内容：情态动词can的用法：1.表示能力：Icanswim.3.表示请求：Canyouhelpme?如何运用情态动词can和must提问和回答问题：1.提问：Canyoudosth.?回答：Yes,Ican./No,Ican't.2.提问：Mustyoudosth.?回答：Yes,Imust./No,Imustn't.七、作业设计1.作业题目：根据所给的图片，用情态动词can和must写一段话描述图片中的人物和场景。答案：1.根据图片，我可以看到一个男孩在踢足球。他看起来很开心。我认为他一定很擅长踢足球，因为他踢得很好。所以，我认为他可以说：“Icanplayfootballwell.”同时，他也必须遵守规则，所以他也可以说：“Imustplayaccordingtotherules.”2.作业题目：用情态动词can和must写一个短文，描述你的能力和必须做的事情。答案：Iamastudent.Iam14yearsold.IcanspeakEnglishandChinese.Icanalsoplaytheguitar.Myparentsthinkit'sveryimportanttolearnnewthings,sotheyencouragemetolearnmore.muststudyhardandpracticemyguitarskillseveryday.Iknowit'snoteasy,butIbelievethatpracticemakesperfect.So,Iwillkeeppracticingandtryingmybesttobeabetterperson.八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我认为我讲解情态动词can的用法很清晰，让学生能够理解和运用。同时，我也通过小组讨论和随堂练习，让学生充分巩固所学知识。但是，我也发现有些学生在回答问题时，还是有些紧张，不敢开口。所以在今后的教学中，我将继续鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。拓展延伸：情态动词can和must的用法不仅限于描述能力和猜测能力，还可以用于表达可能性、建议和命令等。学生可以进一步学习情态动词may、might和must的用法，以及它们之间的区别。同时，学生还可以通过阅读相关的故事或文章，提高自己的英语阅读能力。重点和难点解析1.情态动词can的用法：情态动词can用于表达能力、允许和请求。学生需要理解can的不同用法，并能够正确运用。补充和说明：表示能力：用来描述一个人能够做某事的能力。例如："Icanswim."（我会游泳。）表示请求：用来向别人提出请求或邀请。例如："Canyouhelpme?"（你能帮我吗？）学生需要通过例句和练习，理解并掌握这些用法。教师可以通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用can动词。2.如何运用情态动词can和must提问和回答问题：学生需要学会如何使用情态动词can和must来提问和回答问题。补充和说明：提问：使用情态动词can和must来提问，可以用来询问对方的能力或必要性。例如："Canyoudosth.?"（你能做某事吗？）和"Mustyoudosth.?"（你必须做某事吗？）回答：根据问题，使用情态动词can和must来回答，可以表示肯定或否定。例如："Yes,Ican."（是的，我能。）和"No,Ican't."（不，我不能。）以及"Yes,Imust."（是的，我必须。）和"No,Imustn't."（不，我不能。）学生需要通过练习和口语练习，熟悉这些问题和回答的构造，并能够在实际交流中正确使用。3.描述能力和猜测能力：学生需要学会如何运用所学的知识来描述能力和猜测能力。补充和说明：描述能力：学生可以使用情态动词can来描述自己的能力。例如："IcanspeakEnglish."（我会说英语。）学生可以通过自我介绍和分享自己的特长，练习描述能力。猜测能力：学生可以使用情态动词can和must来猜测他人的能力或必要性。例如："Cansheplaythepiano?"（她会不会弹钢琴？）和"Musthegotoschooltoday?"（他今天必须去上学吗？）学生可以通过情境模拟和小组讨论，练习猜测能力。这些重点和难点是学生在本节课中需要特别关注和掌握的内容。通过教师的具体讲解、例句演示、练习和口语练习，学生可以更好地理解和运用情态动词can的用法，以及如何运用情态动词can和must提问和回答问题。同时，通过情境模拟和小组讨论，学生可以练习描述能力和猜测能力，提高自己的英语交流能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解情态动词can的用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的变化，以引起学生的注意和兴趣。可以通过升调、降调和停顿等手段，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，讲解新课时，可以分配510分钟；随堂练习环节，可以分配1015分钟；小组讨论环节，可以分配1015分钟。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应鼓励学生积极参与，提问时可以采用开放式问题，引导学生思考和表达。例如：“你能用情态动词can造一个句子吗？”或者“你认为这个人为什么要用情态动词can而不是must？”4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用图片、视频或故事等素材，创设一个真实的情景，引起学生的兴趣和好奇心。例如，展示一幅图片，描述一个场景，然后提问：“你能用情态动词can和must描述这个场景吗？”教案反思：在本节课的教学过程中，我认为我讲解情态动词can的用法时语言清晰、语调变化丰富，能够引起学生的兴趣。时间分配也比较合理，确保了每个环节的顺利进行。课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，提问时采用开放式问题，引导学生思考和表达。然而，在情景导入环节，我觉得我还可以做得更