二年级数学质量分析报告

2012-2013学年度第一学期二年级数学考试质量分析时间飞逝，转眼间2012-2013学年度第一学期的教育教学工作已经结束，现将本次数学考试情况做如下质量分析：一、基本情况：：我中心小学二年级共有学生162名，其中优等生约占全体学生的80%，良好生约占全体学生的18%，“学困生”约占全体学生的2%。大部分同学都非常喜欢数学，对数学学习有着浓厚的兴趣，在学习中能够积极主动地进行参与，乐于主动帮助“学困生”。在“学困生”中均属基础知识差并且头脑反应不灵敏，没有良好的学习习惯。总体而言，全体学生掌握了所学知识，并且能灵活运用。作业、卷面清楚工整；能根据不同的题目选择合理的解题策略；解答实际问题时能够从问题入手也能从条件入手进行分系，计算时能够认真、细心。同时，学生已经具有一定的数学学习能力，能够把生活中的问题与相应的数学知识建立起联系，在思维的深度和广度以及灵活性方面有不同程度的提高。二、主要成绩：（一）考核情况统计该校参考人数162人，总分15868分，平均分97.9；优秀人数158人，优秀率97.6%；良好人数3，良好率1.8%；合格人数：1，合格率0.6%，（二）考试取得的主要成绩及原因在本次考试中，同学们都非常的重视，复习阶段都很认真，考试中大部分学生都能认真读题目要求进行审题，分析题意，认真计算，认真书写，卷面比较齐整，学生基础知识掌握比较扎实。（三）取得这些成绩的主要原因是：1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用题解题的技巧进行计算，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的练习，不仅坚持每节课前的5分钟口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到一分钟做十几道题。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。2、长度单位，正确率较高。全班只有2个同学出错。由此可见，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活这一新课标精神。3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。说明学生的分析理解和审题的能力佳。加强解决实际问题的教学——学生分析问题比较到位。平时教学注重培养学生对实际问题中条件与问题的分析，理解，讲清分析方法，引导学生探究、分析，使学生能够针对问题，究其根源进行仔细、准确到位地分析。注重知识间的联系，进行系统复习——学生能综合运用所学知识进行换算、分析、检查。4、在我校长期抓写字教学的基础上，学生的卷面书写认真、整洁。学生经过严格的训练，在书写方面有了很大的进步。5、此次考试内容涉及到的内容全面，学生的基础知识及基本技能掌握的比较牢固，所以学生的答卷时间充裕，并有足够的时间进行检查、改正，全部学生都能答完试卷，同时“丢题”现象较少。三、存在问题从学生做题情况来看，学生良好的学习习惯应是下学期的工作重点。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。但是学生对于平时练习题缺乏独立分析的能力，受到了平时练习的禁锢，出现了比较普遍的错误。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，乘法口诀掌握的不够牢固，解决问题列式正确，计算出错。学困生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。观察物体的知识主要体现在第三题题：学生的观察方向以汽车的前、后来说明丢了4分，其他孩子均正确。学生做错的比较多的是解决问题中自己提问题，提的问题正确，但是列示出现错误，个别学生对加法和乘法的意义还不是很清楚，提出了用加法计算的问题，有些学生用乘法解决的问题。解决问题方面，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力比较弱，这与平时训练没有及时注意有一定的关系。例如：个别学生做题不完整，没有比较的过程。学生没有真正理解题意造成单位判断错误。说明学生的解决问题能力还是需要培养。四、改进方法1、在教学中要特别，重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。对概念的考察训练要多方位、多角度的进行，不管怎样变化让学生多灵活自如的运用概念的知识。2、在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。3、平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。4、通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。5、对于后进生的培养要加大力度，由于个别