北京市和平北路学校九年级化学上册 第三单元 自然界的水教案 新人教版

北京市和平北路学校九年级化学上册第三单元自然界的水教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京市和平北路学校九年级化学上册第三单元自然界的水教案新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级化学上册第三单元——自然界的水

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解水的性质和作用，提高科学素养，认识到水是生命之源，增强保护水资源的意识。

2.掌握水的化学式、水的组成、水的净化等基本概念，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.学会通过实验观察水的性质，提高学生的动手能力和实验技能。

4.能够运用所学知识解释生活中的水相关现象，增强学生的应用能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了化学基础知识，如原子、分子、离子等概念，对物质的组成和性质有一定的了解。同时，他们也可能接触过一些关于水资源保护的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对自然界的事物充满好奇，对于水的性质和作用可能感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解水的化学式、水的组成等基本概念。在学习风格上，他们习惯通过实验和观察来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会对水的净化过程和水的性质的理解存在困难。此外，他们可能对实验操作过程中的一些细节把握不准，需要老师在课堂上进行指导和解答。同时，学生在生活中对水资源的认识可能存在局限性，需要老师在课堂上进行拓展和引导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、实验法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授水的化学式、水的组成等基本概念；实验法用于让学生通过观察和操作，理解水的性质和净化过程；讨论法用于引导学生探讨水资源保护和节约的重要性；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，提出保护水资源的措施。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放干旱地区缺水的视频，引起学生对水资源的关注，激发学习兴趣。

（2）新课导入：讲解水的化学式、水的组成等基本概念，引导学生掌握水的性质。

（3）实验操作：安排学生进行水的净化实验，观察水的性质，培养学生的动手能力和实验技能。

（4）小组讨论：让学生分组讨论水资源保护的措施，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（5）案例分析：向学生提供水资源浪费和污染的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决对策。

（6）总结：对本节课的内容进行总结，强调保护水资源的重要性，引导学生树立节约用水的意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示水的化学式、水的组成等基本概念，以及实验操作步骤和案例分析。

（2）视频：播放干旱地区缺水的视频，引起学生对水资源的关注。

（3）实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、滤纸、活性炭等，让学生亲身体验水的净化过程。

（4）在线工具：利用互联网资源，向学生提供更多关于水资源保护的资讯，拓展学生的知识视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三单元——自然界的水的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的化学式、水的组成等基本概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确第三单元——自然界的水的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水的化学式、水的组成等基本概念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的化学式、水的组成等基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的性质和净化过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学习内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水的化学式、水的组成等基本概念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水的化学式、水的组成等基本概念，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水的化学式、水的组成等基本概念，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水的化学式、水的组成等基本概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容涉及到水的化学式、水的组成、水的性质以及水的净化等。下面将详细梳理这些知识点。

1.水的化学式：水是由两个氢原子和一个氧原子组成的化合物，其化学式为H2O。

2.水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的，其质量比为1:8。

3.水的性质：

a.物理性质：无色、无味、无臭的液体，具有较高的沸点和凝固点，不易挥发。

b.化学性质：水是一种极弱的电解质，能微弱地电离出氢离子和氢氧根离子；水具有溶解多种物质的能力；水能与氧化物反应生成氢氧化物。

4.水的净化：水的净化是通过一系列物理和化学方法来去除水中的杂质和有害物质，以保证水质达到人们生活和生产的需求。常见的净化方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。

5.沉淀：沉淀是通过加入化学试剂使水中的悬浮物和胶体颗粒凝聚成较大的颗粒，从而沉淀到底部，达到去除悬浮物和胶体颗粒的目的。

6.过滤：过滤是通过过滤介质（如砂、活性炭等）对水中的悬浮物和胶体颗粒进行拦截，以去除这些颗粒。

7.吸附：吸附是利用吸附剂（如活性炭、离子交换树脂等）对水中的有害物质进行吸附，以去除这些物质。

8.消毒：消毒是通过加入消毒剂（如氯、臭氧等）杀灭水中的细菌、病毒等微生物，以保证水质的安全。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《水资源保护与利用》

-《地球上水的分布与循环》

-《水的化学性质及其应用》

视频资源：

-“水资源的分布与利用”纪录片

-“水的净化过程”实验视频

-“水对生命的影响”科普视频

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读和观看，了解水的知识，并将其与课堂所学内容进行联系。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

对于阅读材料，学生可以重点关注水的分布与循环、水的化学性质及其应用等方面的内容。通过阅读，学生可以进一步了解水的重要性，以及如何保护和利用水资源。

对于视频资源，学生可以观看“水资源的分布与利用”纪录片，了解全球水资源的分布情况及其利用方式。观看“水的净化过程”实验视频，了解水的净化方法和技术。观看“水对生命的影响”科普视频，了解水对生命的重要性和作用。

在观看和阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下自己感兴趣的知识点和疑问。教师鼓励学生在课堂上或课后与同学进行交流和分享，共同学习和进步。

此外，学生还可以进行一些实践活动，如调查身边的水资源利用情况，了解家庭、学校或社区的水资源利用方式，并提出改进措施。或者进行一些实验，如自制简易净水器，观察和比较不同净化方法的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将侧重于学生的参与度、积极性和对课堂内容的掌握情况。评价指标包括学生的出勤、课堂发言、小组讨论和实验操作等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生在小组讨论中的贡献、合作精神和对讨论主题的理解。评价指标包括小组汇报的质量、成员之间的互动和讨论的深度。

3.随堂测试：

随堂测试将评价学生对课堂所学知识点的掌握情况。测试题型包括选择题、填空题、简答题和应用题等。测试内容将涵盖水的化学式、水的组成、水的性质和水的净化等知识点。

4.作业完成情况：

作业完成情况评价将关注学生对课后作业的认真程度、准确性和提交时间。评价指标包括作业的完成质量、错误纠正和按时提交。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈。评价和反馈将旨在帮助学生