如何进行初中物理总复习

如何进行初中物理总复习随着课堂教学由应试教育向素质教育转变的深入,初中物理总复习已不再是持久战和题海战术,要在较短的复习时间内大面积提高物理教学质量,这就要求作为教师的我们要认真研究复习课应采取的方法。在这里我就如何复习初中物理谈一点个人的看法以供参考。在复习中我按四个步骤来进行：一、重视课本，全面落实每个知识点，系统化、网络化复习在我们平时的教学中，相当于是把构造物理学大厦的砖瓦一块一块地教给学生，到了系统复习阶段就要把这一些砖瓦组合起来建成物理学大厦。知识的学习要建立在坚实的基础之上，再加上中考属于水平性考试。这就要求我们要在这一阶段的复习中必须要花大力气，稳扎稳打地引导学生把所学的知识认真地复习一遍，把以前零碎的知识系统化、网络化，为下一阶段的复习打好基础。在这一阶段中我首先紧扣课程标准，狠抓各知识点的落实，对课本上的重要概念和基本规律进行归纳、提炼和升华。对一些概念做到了逐字逐句地抠，比如说，在复习电流时有“电荷的定向移动形成电流”，要求学生要紧抠“定向”二字；在复习电磁感应现象时，有“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流”，要求学生紧抠“闭合”，“一部分”，“切割”几个字。当然抠字眼并不是要求学生死记硬背，比如教学生如何抠“切割”二字时，我们可以列举生活中割韭菜的事例，刀子相当于导体，韭菜相当于磁感线。于是有以下几种情况：（1）只把刀子放在韭菜间不动，割不到韭菜；（2）把刀子放在韭菜间上下运动，割不到韭菜；（3）把刀子放在韭菜间左右运动时才能割到韭菜，即导体才能割到磁感线。对一些较难理解或记忆的规律我们可以用口决记忆，比如说热学我用了四句话来归纳：“汽溶升吸，液凝凝放，云雾露气液，霜雪凝华”（汽化、溶化、升华为吸热；液化、凝华、凝固为放热；云、雾、露、白气的形成为液化，霜、雪的形成为凝固）。在落实每个知识点后，就要引导学生把所学知识整理一下，使之在大脑中形成系统化、网络化。在此期间我要求学生照我的示范，自己把所学的知识按体系一块一块的归纳出来。之后，老师又把自己归纳的展示给学生。在归纳的过程中可根据体系的特点进行不同方式的归纳。例如光学体系可归纳为如下网络。

光

学

光的传播规律：光在均匀介质中沿直线传播。传播速度：在真空（空气）中为3×108形成的现象：小孔成像、影子的形成、日食、月食的成因光的反射反射定律：三线同面、两线对称、两角相等。应用平面镜：像、物到镜距离相等，正立、等大为虚像。凸面镜：发散光线，用为汽车观后镜。凹面镜：会聚光线，用为太阳灶。光的折射折射规律：三线同面、大角在空气、两线在不同的介质中。应用凹透镜：发散光线，用为近视眼镜片凸透镜（会聚光线）物距（μ）像性质像距（V）应用μ＞2f倒立缩小的实像f＜V＜2f照相机f＜μ＜2f倒立放在的实像V＞2f幻灯机μ＜f正立放大的虚像与物同侧放大镜规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小

电学规律部分做如下比较：

串联电路并联电路电流1、电流处处相等1、总电流等于各支路电流之和；2、各支路电流的分配跟电阻成反比。电压1、总电压等于各部分电压之和；2、各部分电压的分配跟电阻成正比。1、电压处处相等。电阻1、总电阻等于各部分电阻之和。1、总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。电功1、总功等于各部分电功之和；2、时间相同，各部分电功的分配跟电阻成正比。1、总功等于各部分电功之和；2、时间相同，各部分电功的分配跟电阻成反比。电功率1、总功率等于各部分电功率之和；2、各部分电功率的分配跟电阻成正比。1、总功率等于各部分电功率之和；2、各部分电功率的分配跟电阻成反比。为了节省时间，提高效率，这些网络图可以做成课件后在多媒体教室展示给学生，也可以打印好发给学生。二、强化训练通过第一阶段的系统复习，学生对所学的知识有了较为清楚、系统的认识。但要想在中考中取得好成绩还远远不够，还必须进行强化训练。只有这样，学生才能把所学的知识变为一种解决问题的能力，拿到考题后就不会出现大脑中有，但无从下手的情况。在强化训练阶段学校每年都要进行几轮模拟考试，考后科任老师要进行认真的批改和分析。这样既强化了学生所学的知识，又使老师充分了解了学生的学习情况，为准确、即时地指导下一步复习提供了依据。除了几轮模拟考试外，我还利用物理晚自习的时间进行一些测验。为了不打击后进生的积极性，测验中我准备了两种题目，把简单的让后进生做，甚至让他们翻着书做。测验之后，我都做了认真的批改。在强化训练阶段，切忌把大量的题目盲目地发给学生后便不闻不问。这种做法绝不会收到很好的效果。因为现在的学生自觉性不是太高，你把那么多的题目发给他们，他们干脆不做。即使做了如果老师不收上来看，就不会了解学生的情况，这样，强化训练就变成了名副其实的题海战术。在时间紧，任务重的情况下，这么做是不可取的。我们平时会听到这样的话：“这些题我都见过一下了，可就是想不起来该怎么做。”其实这也是物理学习中常存在的问题，即：一见就会，一做就错，在中考当中每一个题目都有似曾相识的感觉。针对这一问题，我采取了在平时讲解和学生训练中要求学生对每一个题目都要真正落到实处，不能只图数量不图质量。比如对于比较典型的题目我首先让学生先做一遍，我在讲一遍，学生再订正一遍。经过再三的反复，学生拿到这一类型的题目就能够得心应手了。复习中总要进行一些系统性的练习，这时，综合知识点，精选典型的例题特别重要。我在对典型问题进行剖析时，力求注意“四个多??多变、多析、多问、多解”。“多变”是对一道题目改变叙述方式，增加或隐蔽题设条件，加设“干扰量”，进行一系列“横变”、“纵变”，让学生在分析、比较和判断中拓宽解决问题的思路。“多析”是让学生对一道题从不同的角度进行分析。“多问”是对一道题从不同角度提问、启发学生。“多解”是对同一道题从不同角度出发，诱导学生用多种方法求解。例如：一灯泡标有“PZ22060”字样，问（1）它们的物理意义？（2）该灯泡正常发光时灯丝的电阻是多大？（3）该灯泡正常工作时通过的电流是多大？（4）一度电可供该灯泡正常工作几个小时？（5）该灯泡正常工作2小时，消耗电能多少焦？（6）当把该灯泡和“200V100W”的灯泡串联接入220V的电路中，两灯的实际功率是多大？哪个灯更亮？并联时呢？（7）为了使该灯泡接入380V的电路后能正常工作，应串联多大的电阻？（8）这个串联电阻的电功率是多大？它1分钟产生的热量是多大？（9）将它和一个标有“PZ22060”的灯泡串联，要使其中一个长期正常发光，则电源电压为多大？……。由于这种综合训练，灵活多变，能有效地激发学生复习物理知识的积极性，发展他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。教师可通过学生的综合练习、题组训练、限时训练、抢答竞赛等形式进行强化训练，在训练中，教师要指导方法，矫正偏差，提高速度要求，严格规范化要求，使大多数学生通过强化训练，达到理解、熟悉、规范的自动化程度，从而掌握学生知识的“盲区”，为下一阶段有针对性地开设专题讲座提供依据，也使学生深化了知识，培养了解题技能，总结出同类问题的解题方法，从而提高应试能力。在中考中，有些题目思路曲折，解法巧妙；有的条件隐含，弦外有音；有的条件虚设，干扰思路；还有布置假象，设陷迷惑等。遇到这类题目，学生很容易出现思维阻塞，落入“陷阱”。因此，复习中对陷阱题应重点讲解，并叫学生建立一本错题集，让学生把陷阱题整理在错题集上。例：把质量为7.9千克的正方体钢块放在面积为1平方米的桌面中央，求钢块对桌面的压强。（ρ=7.9×103kg/m解析：大部分学生容易落入直观解题的“圈套”，题目中给出了钢块质量，可以知其压力，又给出了接触面积，直接用P=F/S计算得出答案。但实际上，钢块面积小于桌面面积，因此真正的接触面积应该是先求出钢块的体积V，得出边长L，再得到真正的接触面积S?，据P=F/S?得出答案。物理教学的最终目的是“学以致用”，任何知识只有通过实际应用方可加深理解，这是素质教育的必然趋势。从近几年的中考题来看，物理知识的应用越来越贴近生活，象去年中考题中的“冰箱中取出的冰棒”，和“雨后彩虹”等问题就是如此。因而，物理的总复习要注意把理论同实际联系起来。引导学生运用所学的知识去解释一些物理现象，解决生活中的一些实际问题。三、重视考试说明与复习指导每年许多同学们拿到复习指导丛书后就是埋头做上面的练习和单元练习，而忽略了对“考试说明”部分和“复习要求与指导”部分中“内容要求细目”和“复习建议”的学习，甚至我们有的同学连“知识要点”、“疑难分析”、“典型例题分析”等都不学习，这对自己是相当无益的。复习指导丛书既是中考命题的主要依据之一，又是同学们复习的重要材料，所以对此书，我不仅要他们“会做”，还要教他们“会看”。四、回顾基础在临近中考前两个星期的时候，要求学生要及时回到课本，回