人教版语文七年级上册《春》同步练习

人教版语文七年级上册《春》的同步练习一、积累与运用1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.朗润（rùn）应和（hé）着落（zhuó）黄晕（yùn）B.贮蓄（chǔ）澄清（chéng）棱镜（líng）静谧（mì）C.粗犷（guǎng）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（sè）D.抖擞（sǒu）窠巢（guǒ）酝酿（niàng）咄咄逼人（duō）2. 下列词语中没有错别字的一项是（）A.卖弄瞭亮烘托呼朋引伴B.键壮宽敞睫毛花枝招展C.静默风筝抖擞淅淅沥沥D.清脆薄烟郎润繁花嫩叶3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）春天来了，天气______变暖，冰雪开始融化，树枝上也绽出了嫩芽。（2）我和同行的人谈起这件事，大家的______并不十分强烈。（3）这篇文章段落之间______自然，前后相互照应，结构十分严谨。A.逐步反映过度B.逐渐反应过渡C.逐步反应过渡D.逐渐反映过度4. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。B.新的学期开始了，同学们个个精神抖擞，决心在新的一年里取得更好的成绩。C.春天来了，大地一片生机勃勃，各种花儿竞相开放，真是花枝招展。D.他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。5. 下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B.为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C.一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。D.由于受阴雨天气影响，使得部分地区的农作物减产。6. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（）A.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。B.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C.他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。D.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。7. 下列说法有误的一项是（）A.《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。B.本文围绕一个“春”字，依次写了盼春、绘春、赞春三个部分，抒发了作者对春天的赞美之情。C.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用了排比和比喻的修辞手法。D.“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。二、阅读理解（一）课内阅读阅读《春》全文，回答问题。8. 作者从哪几个方面描绘了春天的景象？答：作者从春草、春花、春风、春雨、迎春这几个方面描绘了春天的景象。9. 赏析下列句子。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答：“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，生动地表现了小草的顽强生命力和对春天的渴望。“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草的质地和颜色，突出了小草的可爱。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。答：“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的繁忙和热闹，衬托出春花的繁茂和鲜艳。10. 作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：写蜜蜂、蝴蝶是为了衬托春花的繁茂、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃。11. 文章最后三个自然段分别从什么角度赞美了春天？答：最后三个自然段分别从新、美、力三个角度赞美了春天。（二）课外阅读阅读下面的文章，回答问题。春之怀古张晓风①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。12. 文章从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？答：文章从春雪消融、春雷惹云、杜鹃啼叫、风起飞絮、枯梗老根、桃花盛开、柳树成荫、鸟丈量天空、花交给蝴蝶蜜蜂数、树交给风纵宠等角度描写了“春天必然曾经是这样的”。13. 赏析文中画线的句子。答：“一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。”这句话运用了拟人和排比的修辞手法，把雷、杜鹃、柳人格化，生动形象地写出了春天的娇、敏感和混沌无涯，富有感染力。14. 文章标题为“春之怀古”，作者“怀古”的目的是什么？答：作者“怀古”的目的是通过对古代春天的怀念，表达对现代环境被破坏的忧虑，以及对美好自然环境的向往和追求。15. 结合文章内容，说说你对“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”这句话的理解。答：这句话表达了作者对现代工业文明破坏自然环境的不满和对古代美好春天的向往。“烟囱与烟囱的黑森林”代表现代工业社会对环境的污染和破坏，“走访那踯躅在湮远年代中的春天”则表达了作者希望回到没有被污染的古代春天，感受自然的美好。三、写作16. 请以“我心中的春天”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：①立意自定；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。参考答案一、积累与运用1. C（A项“应和”的“和”应读hè；B项“贮蓄”的“贮”应读zhù，“棱镜”的“棱”应读léng；D项“窠巢”的“窠”应读kē。）2. C（A项“瞭亮”应为“嘹亮”；B项“键壮”应为“健壮”；D项“郎润”应为“朗润”。）3. B（“逐步”指一步一步地，有明显的阶段性；“逐渐”指渐渐，没有明显的阶段性。“反应”指事情所引起的意见、态度或行动；“反映”指把情况、意见等告诉上级或有关部门。“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态；“过度”指超过适当的限度。）4. C（“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不能用来形容花儿。）5. C（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去“不再”；D项缺少主语，删去“由于”或“使得”。）6. B（A项引号内的逗号应放在引号外面；C项句号应放在引号里面；D项“田野是静的”后的逗号应改为分号。）7. D（“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。）二、阅读理解（一）课内阅读8. 作者从春草、春花、春风、春雨、迎春这几个方面描绘了春天的景象。9. （1）“偷偷地”和“钻”写出了小草破土而出的挤劲，生动地表现了小草的顽强生命力和对春天的渴望。“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草的质地和颜色，突出了小草的可爱。（2）“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的繁忙和热闹，衬托出春花的繁茂和鲜艳。10. 写蜜蜂、蝴蝶是为了衬托春花的繁茂、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃。11. 最后三个自然段分别从新、美、力三个角度赞美了春天。（二）课外阅读12. 文章从春雪消融、春雷惹云、杜鹃啼叫、风起飞絮、枯梗老根、桃花盛开、柳树成荫、鸟丈量天空、花交给蝴蝶蜜蜂数、树交给风纵宠等角度描写了“春天必然曾经是这样的”。13. “一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。”这句话运用了拟人和排比的修辞手法，把雷、杜鹃、柳人格化，生动形象地写出了春