部编版人教版一年级语文上册第一二三单元教案含教学反思

学生的学习、生活中离不开汉字。虽然学生年汉字，在学习拼音之前编排识字部分关注了学生已有的学习经验前后联系。在学习本单元的过程中，要让学生体会到汉字学习的本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境字方法和具体形象的直观手段识记汉字。本单元还安排了“口本单元的教学关注儿童学习的特点，密切联系学生的生活实学生从这一部分开始正式的语文学习，同时括：读书写字的姿势、田字格的应用、严格按照正确的笔顺笔画写2222222131句运用、书写提1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。验，引导学生认识世界、了解世界。认识“天、地、人”三个字时，借（预测：学生从字形上进行猜测。教师提炼：然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、识字，在快乐活动中识字，通过观察图片活动，学生轻松、快乐地掌握本节课的生字“天”“地”“人”，再通过课件中的童谣视频不但吸引了学生的注意力，还愉悦地学会“你”“我”“他”三个小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》童谣视频，将“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”认识田字格。要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节“金木水火土”可以读得略重。教师指导学生反复的朗读，最后达到背诵的程度。让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。在朗读和背诵中体会儿歌的含义？（一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗②我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着教两个手指像什么剪刀）？（韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来较为困难。小韵文音频和在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式3.教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时），②课件出示“交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式”等图片，引导持身体平衡；“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；“手”可借助生字卡片和图片复习、巩固上一节课的内容，学生能够体会到学习语文的乐趣：（第一步：说说自己平时如何“行”，如何“卧”4.教师小结：在生活中，同学们要努力做到课文中说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时像弓一样让自己理解课文能够帮助学生更好地读出韵味，但枯燥乏味的该环节通过“让学生发现句子共同点、打乱顺序比较原文”两、“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔为中横，要平且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾教师先讲解每个生字、甚至每个笔画的特点。学生在写字之前先做到心中有数，书写本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本学生认读并书写生字。写字时，教师先讲解生字的结构、笔顺、创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，可利用课件激容（图片、音乐、歌曲、动画等）引入课堂。另外，可以教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前间，养成少用橡皮擦的习惯。教师通过示范、讲解使学生认教师可以指导学生朗读课文时读准字音。教师带读耳子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石），（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学，学生能够体会到学习语文的乐！（3.小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借助含义，降低学生学习的难度。口头组词更能加深学生对生字含义的田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。由于对韵歌这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对？（教师提示：这一句是写的“动物”和“植物”。试着：（识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地借助山清水秀以及柳树和桃花的图片，想象美丽的自然风光。干脆把这两种景物连起来组成“桃红柳绿”。（第三句去掉“对”字后通过多种形式的读，让学生用游戏的形式找对子本节课我先用以前学过的相对的词，引出新课，尝试在不同采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，动交流的心理压力。在口语交际活动中，要帮助学生建立交际2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢请学生试着自己说自己做，并谈一3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家（1）明确方法：一个人发出指令，其他人（3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗教育学生学会倾听，听准（2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，趣，培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具对这部分的教学，要紧密联系生活实际创设情景，让学生懂得玩游后教给学生表达的方法，并根据他人的要求作出相应的动作。学习模式，让学生在有充分合作机会的个体与群体交往中，书”“和伙伴一起学拼音”。图中的提示语对课外“快乐读书吧”的学习，比其他课文更注重对现实生活的指导。教学时，要注意联系生活实际，切建议有条件的班级可以把教室一角布置成一个小小班级“快乐为阅读资源，定期更换一次。学生可以自主地选书阅读，教师每同学们，你们喜欢读书吗？最近读过什么书1.引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸？（2.在课件插图的基础上打出小男孩的话：“我读了？（2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“周末，我在书2.在课件插图的基础上打出小女孩的话：“学了拼音，我《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，级适合阅读的图画书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读语文园地一学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势：“头正，肩平，背直，一尺，一拳，一寸。”从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着“飞入水中都不见”——为什么不见融化了）预设1）教师范写“八”，先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或““识字加油站”是《语文园地》中的新栏目，也是“集中识字”的一个新载体。本设计通过复“人”和“天”——堂堂正正一个“人”，头顶上方一片“天”；或者一“人”不变，二人为生举着写有“天”这个字的卡片）你的朋友在这里，我是天，天地的天（能干的小朋友还可说一通过看图说字，独个认字，到组合成三对朋友认7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意学生本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点， 《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学激发学习的兴趣，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对22222224个声母和情境图；拼读练习；要认的词4个声母和情境图；声母和带调单韵母组字，会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗23首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学学生读）ɑɑ过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看师：孩子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了ɑ的发？（（7）评选朗读小教师：全班开火车读，评现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你“张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”就记住了ɑ、o、e的发音，而且还发的那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你们认识单韵母ɑoe了吗？这是ɑ,这是o教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：ɑ,分两笔，先左半圆再竖右弯。师：你们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本教案设有趣的游戏展开教学，让学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激一、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，三、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记1.正确认读单韵母i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。2.今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，“乌”的读音里面就有u。(教师领读，学生集体读，小老师领读。)①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无（4）记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：小鱼吐泡üü④学生练习书写ü,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据情境图让学话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。读、领读。)w屋子屋子www教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生练习书写大w。教师以充满童趣的儿歌指导书写枯燥的字母，学生的注意力会高度集中，学生学习“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴wūyūwúyúwǔyǔwùyù根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带告诉我个别答课件相机出示：ɑ、o、e、i、u、ü)我们一起来喊喊它们的名字，声母队有谁我们要学的四个拼音宝宝就藏在这幅图中，我们班的火友在捉迷藏，一个小朋友蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m）三、教学b、p、m、f的读音。2.教学p的读音。我们来做一个有趣的小游戏，把手掌放到嘴巴前，像教师这样做。我师：你不仅发音标准，还是一个善于观察的孩子。同两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩学生结合生活实际不同：b住在一二楼，p住在二三楼。b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）p先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）2.师：接下来上场的是m、f,它们住在几楼呢？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）f先写伞柄，再写一横，两笔写成。（师范写，生书空三次）2.开火车抽读字母，说一说声母和韵母发音时有推着韵母ɑ,两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这（1）图上画的是谁？你们认识吗猪八戒）它手里举？（（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语?(伤疤，扒开。)（4）这只小兔子在干什么拔萝卜）谁能来拼一拼，注意拼读秘bbǎbōbǐbùppápòpípǔ师评:小朋友们可真棒，成功地帮p宝宝交了这么多朋友。mǎfāmōfómǐfǔmù拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相？（真是幸福的一家人。接下来这首小诗，送给图中的小女孩，也送给我学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起拼猛一碰”这一口诀引导学生拼读，课堂上，我让学生自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。然后以开6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母12.教师拿出“d和b、p；n和m；t和f；l和i”四组字母卡。引导学生比较每组字母之间有什么不口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。（3）教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。nánenǐnù（3）教师板书音节lǘ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。（7）指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的（1）学生四人一组，组长拿出任意一张音节知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”在情境导入时，从熟悉的旧知入手,注重温故而知新，引导学生学会练，比如听录音，听教师范读、小教师教读。注重学生的认知识记，一步步在语言实践中为准确发音夯实基础。编写儿歌形首次接触三拼音节，所以难度较大。引导学生运在观察情境图时引导说话带出新知，再联系生活积累多次练习发教师课件出示字母“ɡ”在四线格中的占位，并讲写法：ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意一起练习发音。教师讲解发音规律：ɡ是舌根音，不送ɡɡ像9，9像ɡ,小9冒充老大哥，？（②记一记：怎样写才能记得住呢？首先要观察课文插图，进行形象记忆k（3）写一写：在书上认真描红三遍，在练？（（3）想一想：大家平时听到的与“喝”的读音（6）记一记：怎样记住它呢？让学生观察课文插图，想象h的样子多么像侧面看到的椅子呀！出示儿h小结:同学们真聪明，拼读得都很准确。接下来可？（“瓜”的音是怎么拼出来的呢?看着课本中的提示试着读。大家会读吗？这就是我们今天要学的新学生跟着教师说两遍口诀。然后练习发声，遵循识记规律，先引导学生观察，从情境图入手，创设人人参读会记会写。采取分散学习的方式，个个突破的学习方法，调（1课件单独出示“打鼓”）教师范读，提醒学生当一个词语里面两个音节都是第三声时，读的时（1）自由读一读，用三角符号标出带有今天所学的声母的拼音，拼一拼，多读几遍。听先听范读录音，然后教师一句一句地教读，在教学中，要注重学习方式的创设，比如，读一读，找一找，标一标，写整个的教学过程注重学生兴趣的激发，有时复习旧知激发对调动学生的生活储备激发学生的参与度，借助情境和语言环境的培养和提升，比如，动手标画、当小教师拼读等。总之，学2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼或三拼音节，拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。2.板书课题，指导读课题。这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感j？（（1）过渡：认读了两个新声母，教师现在有 引导学生仔细观察，然后说出j、q、x占格位置：j住在一二三楼，q住在二三楼。x住在二楼。（2）学写j、q、x。①j要先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师示范写，生书写三次）②q先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师示范写，生书写三次）③x先写向右画下，再向左画下，两笔写成。（师示范写，生书写三次）《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣刻。而儿歌的创编与游戏的引入更能极大地调动孩j-ī→j-ī→jī？（小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。通过儿歌，对本节课的内容加以总结，加深学生1.上节课，教师和大家一起畅游了拼音王国，还认j-ī→jīqìxīq、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。3.课件出示三拼音节jiā、qiā、xiá,引导学生练习拼读。对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音dājīmù《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识《在一起》）在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言字宝宝，还学会了好多儿歌，教师觉得大家真的很棒。相信在2.拓展作业：课后请大家留心找一找，在哪儿还能听到或通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的一、整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了zázézǔcācècūsǎsèsú5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在字关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入游戏活动中，如“学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形3.z、c、s，它们有个共同的名字，叫什么平舌音）zi、ci、si我们叫（1）师：看来同学们对上节课的知识已经掌（2）师：教师这里准备了四张卡片，你们能rèchūshù3.教师范写，学生书写。①桌子是我们平时常用的家具，学习和工作时用的，基本都是木头做（4）快来说一说你平时擦桌子和折纸的经历采用范读、指名读、开火车读、齐读、比赛读等多种方式，既活跃了课堂针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和《zhchshr》一课是部编版小学语文第一册第二单元汉语拼s，整体认读音节zi、ci、si在教习导入的方法，重点复习z、c、s的读音和发音要领，都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音猜读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材把语文、数学、音乐三本书放在桌子上，教师说哪门功课，预设：“数”可以用加一加的方法记住，“米”加“女”预设：也可以用加一加和数笔画来记忆。比如，“音”字是创设情境与生活紧密相连的语文学习环境，感受语文（2）游戏“我来摆你来猜”。指学生到台前hēchádúshūchīxīɡuātuōdìlǐfàcāzhuōzǐèyúyālíbōluówūyāluòtuójúzilǘmǎyǐ在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受3.过渡：这节课，我们要用发光的小眼睛去发现（2）在图中找一找。指学生说一说图上有什引导学生填写量词，丰富积累。语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学语文园地二的第一板块“识字加油站”呈现的是一年级的课程为了让更多的孩子参与到课堂上，在“读一读，做动作”学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作，然后在孩子的整个成长过程中，家长的陪伴起着极其重要的作用。因此样一个作业：回家和自己的爸爸妈妈一起读《剪窗花》。关注孩子成长教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。每课都安排了常本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习。本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一ɑo、ou、iu2225个前鼻韵母、3个整体认读音节、情境23.会读由“车”组成的7个词语。读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变（3）课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。bēi的音里就藏着在后面出示ui的四声）4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼mèi妹mei妹nǎinɑi奶让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学1.书写词语音节：你能把páiduì这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写páiduì,强调两个音节间声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶图。第四部分是儿歌《小白兔》。第五部分是本课要求本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别一年级的孩子在学习的时候应该更多地以游戏“好朋友、手拉手”的小游戏，就成功地吸引了孩子们上课的注意力，为下面课堂教学的展开做好（1）画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正一年级孩子的识字量很少，因此我们的拼音教3.小朋友们，复韵母发音口形有变化，认真看教师的口形，听教师iu和ui的标调是孩子们最容易混淆的地方，iu并？（4.小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，那么你们敢不敢接受更大的xi勺oxi勺oh6uɡiol6up1qiishu兰nii声母与复韵母的拼读练习，因为学生已有一定的拼音基复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。2.引导学生说话：你看见了什么？引导学生观察图片：不远（1）小桥：公园里的这座桥，小小的，架在（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们呢长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美？（4.儿歌里欢迎哪里的小朋友出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？台湾是一个地名，那里生表演，体现了学生是学习的主体，充分调动了学生学习的积极性，使学生在3.教师范写，提醒：在四线格中写完所有的字母后生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，本着这一思想，本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实一年级的孩子活泼好动，抓住了孩子的注意力，你的年龄特点，我设计了一个“好朋友、手拉手”的小游戏拼音教学就应该让孩子们张嘴去读，大声去读。根据儿童的特生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读，比如多样的读：开火车读、学生当小教师教读、表演读等，整个过程生动活泼、学生是学习的主体。在教学复韵母的四声时，在这一节的拼音课堂上，我感悟到孩子们在学习拼音的时候，除了教给识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要体认读音节ye中的y，要注意在四线格中的位置。掉两点变成u。儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展子曰：温故而知新。今天学习的是最后的两入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢课件出（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁），），），低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价）：3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象2.认识“儿”：这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样），的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而子们之间进行了一个互动——做游戏，而且游戏的内容也是相当形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形儿歌：儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的师：请孩子们认真观察图画，里面就藏着我们今天？（树荫树荫，yīn感觉呢，我找个同学上来体验一下，谁想来呢？（生：太晕了（2）教师正音范读，先发ü,然后舌尖抵向上齿龈发n，较轻。那可是他最喜欢的体育运动啊，你找到了吗?（生：足球）哎呀，咱班的ɡ-u-ān→ɡuānk－u-ān→kuānh－u-ān→huānj-ü-ān→juānq-ü-ān→quānx-ü-ān→xuān合理的利用插图，让孩子在插图中自己去找音节，然后把这些抽象的音节东西，这样孩子们也更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。自己试着读一ɡ-u-ān→ɡuānh－u-ān→huānq-ü-ān→quānk－u-ān→kuānj-ü-ān→juānx-ü-ān→xuān让全部学生都有机会尝试多样化的形式，增加学生学认字的时候应该最大程度地发挥文中插图的作用，让孩子们自己去寻找家（2）根据学生回答总结：每个音节之间要空通过有趣的游戏，让孩子们对本节课的内容进行学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生究的学习方式。因此，根据低年级孩子的年龄特点，课堂发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学得快，掌握得游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩是孩子的天性，一年级的学张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑在学习儿童诗《家》的时候，大部分的孩子能把诗歌读熟，甚至达朗读的基础之上，我让孩子们尝试着去说：谁是谁的家？同时1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形。读准音：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形。（2）相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4个新（3）下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢都有nɡ)这就叫（6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ)发音的不同：下面我们先来认识第一个小精灵ɑnɡ,指导读