语文教学设计与技能训练智慧树知到答案2024年嘉兴大学

语文教学设计与技能训练嘉兴大学智慧树知到答案2024年第一章测试

针对语文学科的学习，在教学中要以字为中心，以句为关键，以文本为抓手。在学习策略上要注重多读、多悟、多练。

A:对B:错

答案:A新课程理念强调语文教学的目的，不仅仅是要实现语文知识的传递、能力的培养和语文素养的提高，还要强调对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即“知识和能力、（

）、情感态度与价值观”三维目标。

A:过程与意志B:行为与方法C:技能与方法D:过程与方法

答案:D进行语文教学设计的总体思路是：依据课标理念------把握教学内容------分析学生情况------确定教学目标------设计教学环节------开展学习评价。

A:错B:对

答案:B传统的语文教学以师传生受为基本模式，以标准答案作为判断依据，有利于丰富人文素养、提高语文能力。

A:对B:错

答案:B语文教学目标陈述的要素有(

)

A:表现程度B:行为动词C:行为条件D:行为主体

E:作业布置

答案:ABCD

第二章测试

说明文的主要特点有（）

A:科学性

B:客观性

C:知识性

D:主动性

答案:ABC以下哪些是说明文的教学方法？

A:图表导学法B:归纳探究法C:比较分析法D:直观演示法

答案:ABCD以下哪些是诗词教学常用的方法？

A:译读法B:点拨法C:诵读法D:换读法E:比较法

答案:ABCDE进行文言文教学要多读、要多练、要讨论。

A:对B:错

答案:A“抓住文章的关键词来突破，由点连线，由线带面。”这是散文教学方法中的（

）

A:诵读法B:破眼法C:体悟法D:代入法

答案:B

第三章测试

无话可说是当前学生作文写作的最大困难。

A:错B:对

答案:B面批的时间成本太大，效率不高，不可取。

A:错B:对

答案:A中学生写作教学的目的不是为了培养未来的作家，只是培养学生用文字表达自己的真实情感而已。

A:对B:错

答案:A写作是一种表达和交流的方式，它最重要的原则应该是（

）

A:真话，抒真情B:文笔优美C:蕴含情趣和哲理D:掌握写作技巧

答案:A写日记、随笔、读书笔记等这些零散的小写作练习，虽然看似微不足道，但却能逐渐增加写作积累，潜移默化地培养出好的写作习惯。

A:错B:对

答案:B

第四章测试

口语交际的突出特点(

)

A:注重语境

B:交际性

C:互动性

D:规范性

答案:ABC开展口语交际的方法有哪些？

A:评价要及时B:选择适当的话题C:体现交际互动D:创设交际情境

答案:ABCD口语交际教学是简单的教给学生听或说的方法和技巧。

A:对B:错

答案:B以往的听说教学，是通过句型训练、模仿等方式来规范学生语言的，而口语交际教学则强调用交际的过程来规范语言。

A:对B:错

答案:A心理学家曾经写过这样一个公式：人的情感表达=百分之七的语言词+百分之三十八的声音+百分之五十五的面部表情。

A:对B:错

答案:A

第五章测试

语文综合性学习的主要特点有（）

A:实践性

B:生成性

C:基础性

D:指导性

答案:AB现代社会是信息社会，处理信息的能力，是一个现代人必备的素质，搜集资料和运用资料是一种基本的学习方法，是综合性学习的学习内容。

A:错B:对

答案:B综合性学习实践阶段强调学生自主性，因此老师不能进行调控和组织。

A:对B:错

答案:B综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

A:对B:错

答案:A语文综合性学习的合作性体现在(

)

A:学生与学生的合作B:教师与教师的合作C:学生与教师的合作D:学生与学校、家庭、社会其他成员的合作

答案:ACD

第六章测试

导入的终极目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。

A:对B:错

答案:B导入技能有哪些作用？

A:激起学生读书的兴趣B:迅速集中学生的注意力C:为讲课做好铺垫，将学生的思维引向对重点内容的学习中去

答案:ABC导入技能设计的要领是什么？

A:控制时间B:精选内容C:推敲语言D:做好铺垫

答案:ABC问题导入需要注意的是，问题的设置一定要能激发学生的思索欲望，太简单或太过艰深都不会产生好的效果。

A:对B:错

答案:A导入所占时间要短，最多不能超过（

），如果占用时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那也从根本上违背了导入技能运用的初衷了。

A:10分钟B:8分钟C:1分钟D:5分钟

答案:D

第七章测试

好的提问，可以开启学生语文智慧，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

A:对B:错

答案:A课堂提问犹如双刃剑，如果提问不当，不但达不到理想的教学效果，反而会有副作用。

A:错B:对

答案:B在分析《药》这一课中华老栓人物形象时，老师做了以下提问，这个老师提问的技巧属于（

）<1>从华老栓买药，看出他是怎样一个人？<2>只有华老栓一个人这么愚昧吗？<3>这么多群众如此愚昧是天生的吗？

A:台阶提问B:迂回提问C:疏导提问D:诱导提问

答案:A讲《游褒禅山记》时，老师提问“这篇文章是游记吗？如果是，那么它和一般的游记散文有何不同？”这个老师提问的技巧属于（

）

A:迂回提问B:台阶提问C:诱导提问D:疏导提问

答案:C以下哪些是问点设置的技巧？

A:在细节处提问B:抓住文章的特点提问C:在关键词语、句子提问D:从课文标题下手E:寻找教学内容的可比因素提问F:在重点难点处提问G:在矛盾点或对比处提问

答案:ABCDEFG

第八章测试

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是按先慢后快的顺序。

A:错B:对

答案:A开放式结束有哪些类型？

A:比较式结尾B:畅想式结束C:开拓式结束D:撞钟式结束

答案:ABCD良好的课堂结束，不但起到了知识梳理归纳的作用，同时也能有效的帮助学生加深学习记忆，提高学习效率。

A:对B:错

答案:A人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第一单元是诗歌单元。入选诗词作品依次为：毛泽东词二首、中国现代诗三首、中国当代诗三首、外国诗三首等。老师在现代诗结束时设计的结语是：“一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了现代诗人徐志摩的情怀，而此刻我们还将与一株美丽的木棉树相遇，倾听一位女性发出的爱情宣言。”这种结束语属于哪种类型？

A:题解式结束B:归纳式结束C:点睛式结束D:链索式结束

答案:D课程《故乡》结束语，老师问：“闰土的孩子水生会和‘我’的孩子宏儿成为好朋友吗？他们会不会重演父辈如此‘隔膜’的悲剧？”这种结束语属于哪种类型？

A:撞钟式结束B:比较式结束C:畅想式结束D:开拓式结束

答案:C

第九章测试

借助板书，学生可以明确并接收老师所讲的重点内容。

A:对B:错

答案:A板书技能的原则有哪些？

A:简洁清爽B:突出重点C:图文并茂D:字迹清晰

答案:AB字数较少的板书不能给人以深刻地印象，不利于留存更多的记忆。

A:对B:错

答案:B下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么说明提问是有效的，如果提问的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生太容易。在难易适中线以下，说明问题对学生太难。

A:错B:对

答案:A以下哪一条不是版式设计要领？

A:重点醒目B:讲写结合C:切忌繁琐D:内容详细

答案:D

第十章测试

教师的一切活动都是在一定的理念指导下开展的，所以，说课应先说明自己的教学理念。

A:错B:对

答案:B说课是指教师在规定的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。

A:错B:对

答案:B说课的设计要领是什么？

A:说内容要“详”B:说程序要“精”C:说方法要“实”D:说理念要“新”

答案:BCD说课与讲课的方法不同，说课是教师与学生的双边活动，包括谈话、谈论、讲解等，讲课是教师单方面活动，说明、介绍。

A:对B:错

答案:B说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。

A:错B:对

答案:A

第十一章测试

教师与学生是一种平等关系。

A:错B:对

答案:B评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教