2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记 第11课 廉颇蔺相如列传教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记第11课廉颇蔺相如列传教案新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《廉颇蔺相如列传》。该内容出自新人教版必修4的第四单元古代人物传记的第11课。课程主要涉及对廉颇和蔺相如两位历史人物的生平事迹、性格特点以及他们在中国古代历史中的重要地位的解读。通过学习这篇传记，学生将了解廉颇和蔺相如的忠诚、勇敢、智慧和为国家付出的精神。同时，课程也会引导学生学习两位人物的品德和精神，培养学生的爱国情怀和责任感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代历史人物的了解和分析能力上。学生在此之前可能已经学习过一些古代历史人物的传记，对传记的文体特点和分析方法有一定的掌握。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的知识和分析方法，深入理解廉颇和蔺相如的生平事迹和品德精神，提高学生对古代历史人物传记的阅读和理解能力。同时，通过对比分析廉颇和蔺相如的不同之处，学生可以更好地理解他们各自的特点和价值，培养学生的批判思维和分析能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化传承与理解：通过学习《廉颇蔺相如列传》，使学生了解中国古代历史文化的背景，理解廉颇和蔺相如在中国历史上的重要地位，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.批判性思维：通过对比分析廉颇和蔺相如的生平事迹和品德精神，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从多个角度审视问题，形成自己的见解。

3.创新与实践：鼓励学生在学习过程中积极发表自己的观点，进行创新性的思考，将所学知识与现实生活相结合，培养学生的创新精神和实践能力。

4.沟通与协作：在课堂上，学生将进行小组讨论和分享，通过与他人交流和合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《廉颇蔺相如列传》之前，学生应该已经掌握了一定的中国古代历史知识，对传记文体有一定的了解。他们可能已经学习过其他古代历史人物的传记，对分析传记的方法和技巧有一定的掌握。此外，学生可能还具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中学生来说，他们对历史故事和人物传记通常比较感兴趣，尤其是那些富有戏剧性和英雄主义色彩的故事。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《廉颇蔺相如列传》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，由于历史知识的局限，学生可能对某些历史背景和文化概念不够了解，从而影响对传记内容的理解。其次，对于一些复杂的人物关系和事件发展，学生可能难以理清线索。此外，对于如何从传记中提炼出深层次的道德观念和价值观，学生可能缺乏一定的指导和方法。

为了克服这些困难和挑战，教师需要提供必要的背景知识，通过图像、地图等辅助材料帮助学生更好地理解历史背景。同时，教师可以通过引导性问题和学生之间的讨论，帮助学生梳理人物关系和事件发展，促使学生深入思考和理解传记中的深层次含义。此外，教师还可以提供一些阅读技巧和方法，指导学生如何从传记中提炼出重要的道德观念和价值观，帮助学生更好地进行批判性思考和创新性表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修4》第四单元古代人物传记的第11课《廉颇蔺相如列传》的教材或学习资料。教材中应包含课文内容、注释、课文解读和练习题等部分，以便学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解历史背景、人物形象和事件发展。例如，可以准备廉颇和蔺相如的画像、历史地图、相关历史文物的图片等，以增强学生对课文内容的理解和印象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。此外，可以布置一些与教学内容相关的装饰，如廉颇和蔺相如的画像、相关历史文物的复制品等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

除了以上教学资源，还需要准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。此外，教师还应提前检查和准备教学过程中可能需要的其他物品，如黑板、粉笔、教案本、学习指导资料等，以确保教学过程的顺利进行。

最后，教师应在课前与学生分享教学资源的使用方法和注意事项，确保学生能够有效地利用这些资源进行学习和复习。同时，教师还应鼓励学生主动探索和利用图书馆、网络等资源，以拓宽知识面和深化对教学内容的理解。五、教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

-教师通过展示廉颇和蔺相如的画像，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这两位历史人物是谁吗？他们在中国古代历史上有什么重要地位？”

-学生回答后，教师简要介绍廉颇和蔺相如的背景，并引出本节课的主题：《廉颇蔺相如列传》。

2.新课讲授（用时：20分钟）

-教师引导学生阅读课文，边读边解析课文内容，重点讲解廉颇和蔺相如的生平事迹、性格特点以及他们在中国古代历史中的重要地位。

-教师提出问题，引导学生思考：“廉颇和蔺相如有哪些值得我们学习的精神品质？”学生回答后，教师进行点评和总结。

-教师通过展示相关的历史地图和文物图片，帮助学生更好地理解课文背景和历史环境。

3.实践活动（用时：10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟廉颇和蔺相如的对话，体验他们的思想和情感。

-每组学生进行表演，其他学生作为观众进行评价和讨论，共同探讨廉颇和蔺相如的品质和精神。

-教师对学生的表现进行点评和指导，强调廉颇和蔺相如的重要性和价值。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.你认为廉颇和蔺相如最重要的品质是什么？为什么？

2.你觉得他们的故事对我们的生活有什么启示？

3.你如何理解廉颇和蔺相如在国家利益和个人荣誉之间的抉择？

-每组学生进行分享，其他学生进行评价和讨论，共同总结出廉颇和蔺相如的重要品质和价值观。

-教师对学生的讨论进行点评和指导，引导studentstothinkcriticallyandexpresstheiropinions.

5.总结回顾（用时：5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调廉颇和蔺相如的重要性和价值。

-学生进行自我反思，分享自己在课堂上的学习和收获。

-教师对学生的表现和进步进行点评和鼓励，结束本节课的教学。

总用时：40分钟六、知识点梳理1.《廉颇蔺相如列传》的背景和作者：司马迁是西汉时期的史学家，他撰写了《史记》，其中包括了《廉颇蔺相如列传》。这篇传记主要讲述了廉颇和蔺相如两位历史人物的生平事迹和品德精神。

2.廉颇和蔺相如的生平事迹：廉颇是战国时期赵国的大将，以勇猛善战而闻名；蔺相如是战国时期赵国的相国，以智慧和谋略为国家做出了重要贡献。他们两位都是赵国的重要支柱，为国家立下了赫赫战功。

3.廉颇蔺相如的品德精神：廉颇蔺相如两位人物以他们的忠诚、勇敢、智慧和为国家付出的精神而闻名。他们为了国家的利益，不惜牺牲个人的荣誉和利益，展现了高尚的品质和崇高的精神。

4.廉颇蔺相如在国家历史中的重要地位：廉颇和蔺相如是赵国的重要支柱，他们的事迹和精神在中国古代历史上具有重要地位。他们的故事被后人传颂，成为学习的楷模和榜样。

5.廉颇蔺相如的故事对现实生活的启示：廉颇和蔺相如的故事教会我们忠诚、勇敢、智慧和为国家付出的精神。在现实生活中，我们也应该秉持这些品质和精神，为国家和社会做出贡献。

6.传记文体的特点：传记是一种以记述人物生平事迹为主要内容的文体，通过描写人物的性格特点、行为举止以及与他人的关系，展现人物的品德和精神。学习传记可以帮助我们了解历史人物的事迹和品质，培养对历史文化的认识和理解。

7.如何阅读和理解传记：阅读传记时，我们应该关注人物的事迹、性格特点和品德精神，从中汲取启示和教训。同时，我们还可以通过对比分析不同传记中的人物，深入了解历史人物的不同面貌和时代背景。七、教学反思今天的课让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。我教授的是《廉颇蔺相如列传》，这是高中语文必修4第四单元的一篇古代人物传记。这篇课文讲述了两位历史人物廉颇和蔺相如的生平事迹和在国家历史中的重要地位。我希望通过这篇课文，学生能够了解中国古代历史，学习到忠诚、勇敢、智慧和为国家付出的精神。

在导入新课时，我通过展示廉颇和蔺相如的画像引起了学生的兴趣。我发现这样的导入方式能激发学生的学习热情，帮助他们更好地进入学习状态。然而，我也注意到在讲解课文时，部分学生对于古代历史背景和文化概念的理解不够深入。这使得他们在理解课文内容时出现了一些困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中引入更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

在讲授新课时，我重点讲解了廉颇和蔺相如的生平事迹、性格特点以及他们在中国古代历史中的重要地位。我还通过提问引导学生思考他们的品质对我们的生活有什么启示。我发现学生在思考和讨论这些问题时，能够积极发表自己的观点，展现出良好的批判性思维能力。

在实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟廉颇和蔺相如的对话。这个活动让学生能够更深入地理解课文内容，并能够亲身体验和感受人物的思想和情感。在学生分享和讨论的过程中，我发现他们能够很好地运用课文中的语言和表达方式，展现出他们的语言运用能力。

在小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生进行深入讨论。我发现学生在讨论中能够积极表达自己的观点，并与小组成员进行充分的交流和合作。他们的讨论不仅深入挖掘了课文中的内容，还能够联系现实生活，提出自己的见解。这让我深感学生的思维活跃，具有很好的批判性和创新性思维能力。

在总结回顾环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并强调了廉颇和蔺相如的重要性和价值。学生也分享了他们在课堂上的学习和收获。我发现学生在课后能够很好地进行自我反思，明确自己在课堂上的进步和需要提高的地方。八、课堂1.通过提问了解学生的学习情况：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会提出一些与课文内容相关的问题，比如廉颇和蔺相如的生平事迹、性格特点以及他们在中国古代历史中的重要地位等。通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察学生的表现：在课堂上，我会认真观察学生的表现。我会观察他们的参与度、专注度和反应等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和习惯，及时发现问题并进行解决。

3.测试学生的学习效果：在课堂上，我会通过测试的方式了解学生的学习效果。我会设计一些与课文内容相关的测试题目，比如选择题、填空题和简答题等。通过测试，我可以了解学生的学习成果，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.认真批改学生的作业：在课后，我会认真批改学生的作业。我会仔细阅读他们的作业，检查他们的答题情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评学生的作业：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行点评。我会指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并给出改进的建议。

3.及时反馈学生的学习效果：在点评作业的过程中，我会及时反馈学生的学习效果。我会告诉他们他们在课堂上的表现和学习成果，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。典型例题讲解例题一：请简述廉颇和蔺相如的生平事迹。

答案：廉颇是战国时期赵国的大将，以勇猛善战而闻名；蔺相如是战国时期赵国的相国，以智慧和谋略为国家做出了重要贡献。廉颇曾因战功被封为上将军，而蔺相如则因和氏璧事件和负荆请罪等事迹而被后人传颂。

例题二：请分析廉颇和蔺相如的品德精神。

答案：廉颇蔺相如两位人物以他们的忠诚、勇敢、智慧和为国家付出的精神而闻名。廉颇在战场上勇猛善战，忠诚于国家，而蔺相如则以智慧和谋略为国家做出了重要贡献，展现了勇敢和智慧。他们为了国家的利益，不惜牺牲个人的荣誉和利益，展现了高尚的品质和崇高的精神。

例题三：请解释廉颇蔺相如列传中“负荆请罪”的故事。

答案：“负荆请罪”是《廉颇蔺相如列传》中的一段故事。当时，廉颇和蔺相如因和氏璧事件发生矛盾，蔺相如担心廉颇会伤害他，于是选择了避让。后来，廉颇意识到自己的错误，便背着荆条来到蔺相如家中请罪，表示愿意接受蔺相如的惩罚。这一举动展现了廉颇的悔改和蔺相如的宽容，成为了一段佳话。

例题四：请分析廉颇蔺相如列传中的语言特色。

答案：《廉颇蔺相如列传》的语言特色以简洁明快、生动形象为主。作者通过描绘人物的动作、表情和语言，展现了人物的性格特点和情感变化。同时，文中还运用了大量的成语和典故，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等，增加了文章的趣味性和深刻性。

例题五：