2024-2025学年高中语文 第四单元 娜塔莎教案 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第四单元娜塔莎教案新人教版《外国小说欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版《外国小说欣赏》高中语文第四单元中的《娜塔莎》教案。教学内容主要包括：分析小说的情节结构，探讨主人公娜塔莎的性格特点及其成长变化，理解作者通过娜塔莎所反映的社会背景和时代特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过小说这一文体，并对小说的基本要素如人物、情节、环境等有了初步的了解。在此基础上，《娜塔莎》教案将帮助学生进一步深入探讨外国小说的内涵，通过具体案例分析，提高学生对小说欣赏的能力，同时引导学生关注小说中所反映的社会现实和人物成长问题。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过对《娜塔莎》的深度阅读，培养学生对外国小说主题、人物、情节等方面的鉴赏能力，增强审美体验。

2.增强文化理解：通过分析小说背景，帮助学生了解19世纪俄国社会风貌，提高对不同文化的理解和尊重。

3.培养批判性思维：引导学生对小说中的社会现象进行思考，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

4.提高表达交流能力：组织课堂讨论，鼓励学生表达对小说的理解和感悟，提高学生的口头和书面表达能力。

5.增强自主学习能力：指导学生运用所学方法，自主分析小说文本，培养自主学习习惯，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了小说的基本知识，包括人物、情节、环境等要素，对外国文学有一定了解，能够阅读和分析小说文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对外国文学具有一定的兴趣，希望通过阅读了解不同文化背景下的故事。他们在分析、思考和表达能力上有所提高，具备一定的自主学习能力。学生们的学习风格多样，有的善于合作讨论，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《娜塔莎》这部小说时，学生可能对19世纪俄国社会背景了解不足，对小说中的社会现象和人物性格发展难以深入理解。此外，小说中复杂的人物关系和情节发展可能导致学生在把握全文结构上遇到困难。在学习过程中，部分学生可能在表达自己的观点时显得不够自信，需要鼓励和指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生了解小说背景，帮助学生梳理人物关系和情节发展，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。同时，针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对小说《娜塔莎》的背景、情节、人物等进行讲解，引导学生深入理解文本。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，针对小说中的关键情节、人物性格、主题思想等方面展开探讨，培养学生独立思考和合作交流的能力。

③情境教学法：通过设置与小说相关的情境，让学生身临其境地感受作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用PPT、视频等展示小说背景、人物关系图、重点段落等，帮助学生直观地理解教学内容，提高课堂注意力。

②教学软件：运用教学软件（如课堂互动、在线问答等）进行课堂实时反馈，了解学生的学习情况，提高教学针对性。

③网络资源：引导学生利用网络查阅与小说相关的资料，拓展知识面，培养学生自主学习能力。

具体实施：

1.课前准备：教师提前准备好PPT、视频等教学资源，确保课堂顺利进行。

2.课堂导入：通过播放与小说相关的视频片段，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

3.新课导入：采用讲授法，详细讲解小说的背景、情节、人物等，帮助学生理解文本。

4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，针对小说中的重点问题进行探讨，培养学生独立思考和合作交流的能力。

5.情境教学：设置与小说相关的情境，让学生进行角色扮演，体验作品中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

6.课堂小结：教师对课堂讨论和情境教学进行总结，巩固所学知识。

7.课后作业：布置与小说相关的作业，引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高自主学习能力。

8.教学反馈：通过教学软件收集学生的反馈意见，了解教学效果，为改进教学提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课学习做好情感准备。

过程：教师通过展示与《娜塔莎》相关的图片和简短的视频片段，引导学生进入19世纪俄国社会背景，提出问题：“你们对俄国小说有什么了解？这部小说又能给我们带来哪些启示？”从而引发学生的思考。

2.讲解背景与情节（10分钟）

目标：帮助学生了解小说背景，掌握情节发展。

过程：教师简要介绍作者和小说背景，概括讲述小说的主要情节，强调重点情节和人物关系，为学生后续分析人物性格和主题思想奠定基础。

3.分析人物与主题（20分钟）

目标：培养学生对小说人物性格和主题思想的分析能力。

过程：教师引导学生从文本中找出描述娜塔莎性格特点的语句，分析其成长变化。同时，探讨小说所反映的社会背景和时代特征，引导学生理解小说的主题思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作交流能力，加深对小说内容的理解。

过程：学生分成小组，针对小说中的人物性格、主题思想等方面展开讨论，并提出自己的观点。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生表达能力和批判性思维。

过程：各小组推荐代表进行课堂展示，分享讨论成果。教师组织其他学生对展示内容进行点评，引导学生学会从多角度分析问题。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师简要概括本节课的主要内容，强调学生在讨论中提出的精彩观点。同时，鼓励学生课后继续深入阅读小说，思考小说中的社会现实和人生哲理。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和思想内涵。

-19世纪俄国文学背景资料，包括历史、文化、社会等方面的内容，帮助学生深入理解小说的时代背景。

-与《娜塔莎》主题相似的外国小说，如简·奥斯汀的《傲慢与偏见》、乔治·艾略特的《米德尔马契》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究小说中的女性形象：比较《娜塔莎》中的娜塔莎与《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特等女性角色的异同，分析她们在各自社会背景下的性格特点和成长历程。

-分析小说中的爱情观：从《娜塔莎》出发，探讨19世纪俄国社会对爱情的态度，以及这种态度如何影响小说人物的命运。

-研究小说的叙事技巧：观察《娜塔莎》中的时间跳跃、视角转换等叙事手法，分析这些技巧如何增强小说的艺术效果。

-课后写作练习：鼓励学生模仿《娜塔莎》的写作风格，创作一篇短篇小说，以加深对小说创作技巧的理解。

-组织课后阅读分享会：学生可以自愿参加，分享自己阅读《娜塔莎》或其他拓展阅读材料的感悟和心得，促进交流与思考。板书设计①知识点：

-《娜塔莎》作者：托尔斯泰

-19世纪俄国社会背景

-人物性格分析：娜塔莎的成长变化

-小说的主题思想

②关键词：

-爱情

-社会现实

-人物成长

-文学鉴赏

③重点句：

-“娜塔莎的爱情是她的生命，但她的生命不仅仅是爱情。”

-“在社会的洪流中，个体的命运如何与社会相互影响？”

-“娜塔莎的经历反映了19世纪俄国女性的地位和命运。”

设计思路：

1.板书左侧：以时间轴形式展示小说的主要情节，突出娜塔莎的成长轨迹。

2.板书中央：以大树图形式表现小说的主题思想，树干代表社会背景，树枝代表不同人物，果实代表人物性格的成长。

3.板书右侧：用思维导图的方式列出小说的关键词和重点句，便于学生记忆和复习。

4.整体设计采用不同的颜色和字体，增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.板书下方留有空白，用于课堂小结时记录学生的精彩观点和疑问解答。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将情境教学法与讨论法相结合，让学生在特定情境中深入体验小说人物的情感，同时通过小组讨论促进学生间的思维碰撞，提升课堂氛围和学生的参与度。

2.利用多媒体手段，如视频、PPT等，生动展示小说背景和情节，增强学生的学习兴趣和视觉体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生小组讨论环节略显仓促，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学评价方面，我对学生的反馈不够及时，未能充分了解学生的学习需求，以便调整教学策略。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更