《念奴娇·赤壁怀古》课件5基础模块上册

统编版高中语文必修上册念奴娇·赤壁怀古

苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋著名文学家、书画家苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。苏轼一生仕途坎坷。因“乌台诗案”（1079年）被贬到黄州做团练副使。成就：“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”为唐宋八大家之一；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。了解词人写作背景北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

《念奴娇·赤壁怀古》，“念奴娇”是词牌名，“念奴”为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。“赤壁怀古”是标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。解题形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。内容特点：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。 了解“怀古诗”预习检查1.明确字音初嫁了（liǎo）羽扇纶巾（guān）樯橹（qiánglǔ）华发（huā）一尊还酹（huánlèi）预习检查2.解释词语①大江：②故垒：③英发：④羽扇纶巾：⑤樯橹：⑥故国：⑦华发：⑧尊：⑨酹：长江。黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。过去遗留下来的营垒。英俊勃发。手摇动羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。花白的头发。同“樽”，酒杯。（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。（二）朗读感知1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“

”标出韵脚字。

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。（二）初读课文2.教师范读、学生齐读、学生独自读。【思考1】整首诗给大家一种什么样的感觉?明确豪放、有气势、雄壮【思考2】整体感知：概括上下片内容明确上片，写赤壁壮丽景象；下片，写赤壁所想，吊古伤今，自抒怀抱。活动1：鉴赏上片1.你认为哪几句写得好？好在何处？明确例如：①“大江东去、浪淘尽，千古风流人物。”鉴赏：把江山、历史、人物巧妙的融合在一起。意境阔大、气势雄浑。表达了词人对往昔英雄的无限怀念。②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。鉴赏：诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势;“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声;“卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。探究活动活动1：鉴赏上片2.如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”好不好?为什么?这一句在全词中起什么作用？明确“大江”给人一种气势磅礴的感觉，还指历史的长江，把空间拓展开了；“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。这几句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。探究活动活动1：鉴赏上片3.“人道是”是什么意思？为什么称周瑜为“周郎”？明确表明这种说法只是传闻，作者也并未相信，仅是借以引发思古之情而已。既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞赏和敬意，又突出周瑜的年轻有为。探究活动活动1：鉴赏上片4.“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用?明确这一句承上启下的过渡句，“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下。由写景过渡到写人，这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜作了铺垫。探究活动角度诗句形象年龄小乔初嫁了美女衬英雄，潇洒的英姿姿态雄姿英发英俊潇洒，有气魄装束羽扇纶巾儒雅的将军气魄谈笑间，强虏灰飞烟灭从容，大智大勇活动2：鉴赏下片1.下片塑造了周瑜怎样的形象？探究活动活动2：鉴赏下片2.围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜?

周瑜苏轼年龄二十多岁四十多岁职

务东吴都督团练副使(虚职)际

遇功成名就功业未成外

貌英俊儒雅早生华发婚

姻幸福美满屡遭不幸苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。两者在性情上面可以说是惺惺相惜，“知音如周郎”。苏轼渴望建功立业，希望自己也能象周瑜一样能为国家干一翻伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬报国无门。探究活动活动2：鉴赏下片3.“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解?明确“故国神游”倒装句，应为“神游故国”;“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。理想与现实的巨大反差，光阴虚掷，自笑多情，自我解嘲，透出一种无奈和苍凉。探究活动活动2：鉴赏下片4.如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？明确示例：我认为是积极的。“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定感到有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但他以酒祭奠江月，表现了一种洒脱。探究活动活动3：鉴赏衬托的手法本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。明确上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。探究活动活动4：试解《念奴娇·赤壁怀古》之思想主题明确①坚韧决心之体现——政治上的入世黄州被贬之后，元祐四年，元祐四年（1089年），苏轼任龙图阁学士，在杭州疏浚西湖，后被贬颍州（今安徽阜阳）时，对颍州西湖也进行了疏浚，并筑堤。即使在62岁被放逐到荒凉之地海南岛儋州时，他也在此办学堂、介学风。一个消极无为的人绝不可能在数遭贬谪的人生困境中还屡屡不往当地社会建设，由此我们可见，苏轼在人生中期的黄州也不会对人生充满了消极悲凉之感。探究活动②自我派遣之释怀——人生上的无为苏轼在最后举杯祭酒入江，酹江水、江月，其实是视水、月为知己，敬水、敬月也就是敬自己，或者说敬自己的理想。经过矛盾斗争后，苏轼最终形成自己全新的理想观，即用超然不计较的态度看待自己的身世遭际，对自己的理想的追求像水和月那样坚持不断。他要以无为致大有为，以这一思想去淡化、消解、超越遇到的悲苦。探究活动③矛盾得以消解——儒、佛、道的融合由此，在政治上主张积极入世的思想和在人生上主张释怀旷达的思想得以融合，苏轼的困惑就得到了解决。苏轼不愿苟且从流，要保持自已高尚的节操，但又不能公开反抗。于是只好在旷达不羁的掩护下，用一种类似玩世不恭的态度来表示自己的不满、不屈、甚至抗争。“人生如梦”，是他蔑视一切艰危磨难的坚强坦荡的独特个性，以及不愿屈节从俗苟合取容傲然独立的情怀，是他紧紧把握自身，超越痛苦，保持自我本性对“新我”的追求。这是他深邃精微的人生的清流。探究活动对比阅读（一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·登石头城①次东坡韵（元）萨都刺石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦准一片明月。（注）①石头城:即金陵城，昔为六朝都城②离宫:皇帝在京城以外的宫室。问题：这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都抒发了对光阴虚掷的感伤。简要分析这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所抒发的情感的不同之处。明确不同点:萨都刺词有对战争残酷的心痛，对世事变迁的感慨；而苏词在对英雄人物的怀念中抒发自己功业未成，壮志难酬的感慨。对比阅读（二）阅读下面这首词，完成下面小题。满江红•赤壁怀古戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。（注）①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，