2023一年级数学下册 一 逛公园-20以内的退位减法信息窗2 划船 -十几减8、7的退位减法教案 青岛版六三制

2023一年级数学下册一逛公园——20以内的退位减法信息窗2划船——十几减8、7的退位减法教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《2023一年级数学下册》中的“逛公园——20以内的退位减法信息窗2划船——十几减8、7的退位减法”，重点在于让学生掌握十几减8、7的退位减法运算方法。这一内容与学生已有知识——20以内加减法运算具有紧密联系，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解退位减法的运算规律，提高计算能力。教学内容涉及课本中退位减法的相关概念和运算技巧，旨在帮助学生巩固已学知识，并为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过学习十几减8、7的退位减法，使学生能够：

1.抽象出退位减法的运算规律，形成对数学概念的理解。

2.运用逻辑推理，解决实际生活中的问题，增强数学应用意识。

3.提高数学运算速度和准确性，形成良好的计算习惯。

教学内容紧密联系新教材要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。学情分析一年级学生在知识层面，已具备20以内加减法的运算基础，但对于退位减法的掌握程度不一，尤其是十几减8、7的运算。在能力方面，学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力正处于初步发展阶段，需要通过实际操作和情境体验来加深理解。素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但在专注力、耐心和细致程度上存在差异。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，这对课程学习有一定影响。因此，在进行本节课的教学时，需结合学生的特点，采用生动有趣的教学方法，如情境创设、游戏互动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，针对学生计算准确性不高的问题，教学中应注重培养良好的计算习惯，如检查、验算等，以提高运算正确率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学下册》教材，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与退位减法相关的图片、图表，如公园划船场景、减法计算步骤图等，以及相关的教学视频，增加课堂的趣味性和直观性。

3.实验器材：准备计数棒、算盘等操作材料，供学生进行退位减法的实践操作，加深理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计数棒等操作材料，便于学生合作学习；设置展示区，用于展示学生的计算成果，促进师生互动和生生交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示公园划船的图片，创设情境：“同学们，你们去过公园划船吗？今天我们一起来公园划船，看看划船中会遇到哪些数学问题。”

-提出问题：“如果小明有15个船桨，他借给小红8个，还剩下多少个呢？”引导学生思考并激发求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，引导学生探索十几减8、7的退位减法运算方法。

-使用计数棒、算盘等教具，边讲解边演示，让学生直观感受退位减法的运算过程。

-强调退位减法的运算规律，引导学生总结出“借一当十，再相减”的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生独立完成十几减8、7的退位减法计算。

-分组讨论，让学生相互检查计算结果，并讨论解题过程中的问题。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，并对共性问题进行讲解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的重点内容，设计提问环节，检查学生对退位减法的掌握程度。

-邀请学生分享自己的解题思路和计算方法，促进师生互动和生生互动。

-创新教学：设置“数学小老师”环节，让学生上台扮演小老师，为同学讲解题目，培养学生的表达能力和逻辑思维。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道实际生活中的问题，如购物找零等，让学生运用退位减法解决问题，提高学生的数学应用意识。

-引导学生思考：退位减法在生活中的应用，以及如何将所学知识迁移到其他数学问题。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学内容，强调退位减法的运算规律和计算方法。

-布置作业：设计适量的练习题，巩固学生对退位减法的掌握。

教学过程设计紧扣实际学情，注重解决退位减法运算中的重难点问题，同时关注学生核心素养的培养，确保教学双边互动，提高学生的数学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣》等与退位减法相关的数学故事书籍，让学生在阅读中感受数学的乐趣。

-学习工具：算盘、计数棒等传统计算工具，帮助学生更好地理解退位减法的运算过程。

-实践活动：组织学生参与实际购物活动，如去超市购买物品，体验退位减法在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-观察生活中的退位减法现象，如购物找零、分配物品等，与家长分享所学知识，提高数学应用能力。

-尝试解决实际问题，如设计一道关于退位减法的问题，与同学进行交流讨论，培养问题解决能力。

-练习使用算盘、计数棒等工具进行退位减法计算，提高运算速度和准确性。

-鼓励学生参加数学竞赛、趣味数学活动等，拓宽数学视野，激发学习兴趣。课后作业1.请用退位减法计算以下题目，并写出计算过程：

（1）16-8=

（2）17-7=

（3）15-9=

（4）14-8=

（5）18-7=

2.小明有13个苹果，他给了小红7个，又给了小刚5个，请问小明还剩下多少个苹果？

3.小华有20个糖果，他分别给了小丽、小芳和小云各3个，请问小华还剩下多少个糖果？

题型1：十几减8、7的基础计算

例题：18-7=

答案：11

计算过程：从18中借1个十，变成10+8，然后8-7=1，最后10-1=9，所以答案是11。

题型2：实际生活中的应用问题

例题：小强有20元钱，他买了一支笔花了8元，请问他还剩下多少元钱？

答案：12元

计算过程：20元-8元=12元

题型3：连续减法问题

例题：小华有15个橘子，他先给了小明3个，又给了小刚5个，请问小华还剩下多少个橘子？

答案：7个

计算过程：15个-3个-5个=7个

题型4：退位减法与加法的结合

例题：小芳有13个蝴蝶结，她先给小红7个，然后又买了5个，请问小芳现在有多少个蝴蝶结？

答案：11个

计算过程：13个-7个+5个=11个

题型5：退位减法与乘法的结合

例题：小云买了3个玩具，每个玩具花了7元，请问小云一共花了多少钱？

答案：21元

计算过程：3个×7元/个=21元教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境创设、实际操作等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握退位减法。从学生的反馈来看，大部分同学能够积极参与课堂，课堂气氛活跃。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我注意到通过故事情境和实际操作，学生更容易理解和接受新知识。尤其是让同学们扮演“数学小老师”，不仅增强了他们的自信心，还提高了表达能力和逻辑思维能力。但在教学过程中，我发现对个别学生的关注不够，今后需更加注重因材施教，关注每一个学生的成长。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在讨论和互动中学习。但同时，我也发现部分学生的注意力容易分散，可能需要通过更有针对性的课堂活动来提高他们的专注力。

对于教学效果，我观察到大部分学生能够熟练运用退位减法解决实际问题，达到了本节课的教学目标。他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。然而，也有部分同学在计算过程中仍存在粗心大意的问题，需要进一步加强训练。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.加强课堂纪律管理，通过眼神交流、个别提问等方式，提醒注意力不集中的学生。

3.定期进行课堂小结，总结学生在知识、技能、情感态度等方面的进步，鼓励他们持续努力。

4.增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性和主动性。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同促进学生的全面发展。课堂在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了全面的评价。

1.课堂提问评价：

-在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以了解学生对退位减法的掌握程度。通过学生的回答，发现大部分同学能够熟练运用退位减法解决简单问题，但仍有部分同学在解决较复杂问题时存在困难。

-针对学生的回答，我及时给予了肯定和鼓励，对回答错误的同学进行了纠正，并分析了错误原因，帮助他们找到解决问题的方法。

2.观察评价：

-在课堂教学中，我观察到学生的参与度较高，积极投入到讨论和互动中。这表明学生对退位减法的学习兴趣浓厚，教学策略较为有效。

-同时，我也注意到部分学生在操作算盘和计数棒时不够熟练，需要进一步加强实践操作训练。

3.测试评价：

-在课堂练习环节，我对学生进行了退位减法运算的测试。测试结果显示，大部分同学能够正确完成计算任务，但仍有部分同学在计算速度和准