《千 米 的 认 识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

《千米的认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《千米的认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版教学内容分析《千米的认识（1）》是2023-2024学年二年级下册数学西师大版教材中的一个重要章节。本节课的主要教学内容是让学生通过实践活动和生活情境，认识千米这一长度单位，并能够运用它进行简单的测量和距离比较。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了米、分米、厘米等长度单位，并能够运用它们进行物体的测量。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展到更大的长度单位——千米，让学生理解千米与米之间的进率关系，以及千米在实际生活中的应用，培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的空间观念和量感，以及增强学生的数据分析能力。通过学习千米的认识，使学生能够将所学知识应用于生活情境中，如估算距离、比较物体长度等，培养其空间观念和量感。同时，通过分析实际问题中的数据，提高学生对数据的敏感度和处理能力，进一步深化对数学学科核心素养的理解和应用。这一目标符合新教材强调的学生实践与创新精神培养的要求。学情分析二年级下册学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的长度测量和单位换算。在知识层面，他们熟悉米、分米、厘米等较小长度单位，但对于千米这一更大的单位，可能缺乏直观感受和实际操作经验。在能力方面，学生具备初步的问题解决能力和合作学习能力，但独立分析和综合运用能力尚需培养。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对数学学习保持积极态度。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，参与课堂讨论，但在专注力和持久性方面存在差异，这对课程学习有一定影响。特别是千米这一概念的引入，需要学生具备较好的想象力和抽象思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。因此，教学中需结合学生的实际水平和个体差异，采用多样化的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的数学教材，以便于课堂上随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与千米概念相关的图片、图表及生活场景视频等多媒体资源，帮助学生直观理解千米的应用和意义。

3.实验器材：由于本节课涉及长度测量，准备米尺、卷尺等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为不同的学习区域，如小组讨论区、操作台等，便于学生进行合作学习和实际操作。同时，布置千米主题展示区，展示与千米相关的实物或图片，增强学生对千米概念的感知。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括千米概念介绍的视频和预习问题清单。

设计预习问题：围绕千米的应用，设计问题如“你在生活中见过千米标记吗？”、“1千米等于多少米？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保学生对千米有初步的认识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读资料，了解千米的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源分享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好知识准备，培养预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段公路上的千米标记视频，引出千米的学习。

讲解知识点：详细讲解千米的定义、与米的关系，并通过实例加深理解。

组织课堂活动：设计千米测量小实验，让学生分组进行实际操作。

解答疑问：针对学生操作过程中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲千米相关知识，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组内进行千米测量实验，体验千米在实际中的应用。

提问与讨论：在实验和讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解千米的概念和换算。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握千米的测量方法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对千米概念的理解，掌握千米与米之间的换算，培养动手操作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据千米的学习内容，布置相关习题，巩固知识。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和视频，供学生深入了解长度单位的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固千米知识。

拓展学习：利用拓展资源，探索长度单位在生活中的应用。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识自身学习情况，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生对长度单位的应用能力，培养学生的自我反思和评价能力。知识点梳理《千米的认识（1）》这一章节的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.千米的定义：千米是长度单位之一，符号为km，1千米等于1000米。

2.千米与米的换算关系：掌握千米与米之间的进率关系，即1千米=1000米，以及相应的换算方法。

3.千米的实际应用：了解千米在生活中的应用场景，如道路长度、距离测量等。

1.千米的定义

-长度单位：介绍长度单位的概念，如米、分米、厘米等，引出千米这一更大的长度单位。

-千米的符号：讲解千米的国际符号为km，以及其由来。

2.千米与米的换算关系

-进率关系：详细解释1千米等于1000米，让学生理解千米与米之间的数量关系。

-换算方法：指导学生掌握千米与米之间的换算方法，如乘以进率1000。

3.千米的实际应用

-道路长度：以实际道路为例，介绍千米在道路长度测量中的应用。

-距离测量：讲解如何使用千米这一单位进行较远距离的测量，以及在实际测量中应注意的问题。

4.实践活动

-测量实验：组织学生进行千米测量实验，如测量学校操场的周长、估算家到学校的距离等。

-数据分析：分析测量数据，让学生在实际操作中感受千米的应用。

5.解决实际问题

-估算距离：培养学生根据实际情况，运用千米进行距离估算的能力。

-生活应用：引导学生观察生活中的千米应用，如高速公路上的千米标志、地图上的距离标注等。

6.知识拓展

-其他长度单位：介绍其他更大的长度单位，如光年、公里等，拓宽学生的知识视野。

-长度单位的发展：简述长度单位的历史发展，以及千米成为国际标准的过程。课后作业1.应用题：请你测量一下自己家到学校的距离，并用千米表示出来。

答案：假设家到学校的距离为2.5千米。

2.计算题：如果一辆汽车以每小时80千米的速度行驶，那么它3小时可以行驶多远？

答案：240千米。

3.解决实际问题：某城市的公交车行驶速度为每小时40千米，如果公交车从A站到B站需要行驶1小时，那么A站到B站的距离是多少？

答案：40千米。

4.拓展题：以下哪些距离可以用千米来表示？请分别给出答案。

a.飞机飞行3000公里。

b.学校操场周长500米。

c.从北京到上海的高速铁路全长1318千米。

答案：

a.3千米（因为1公里=1千米）

b.0.5千米

c.1318千米

5.估算题：请你估算一下，从你家到最近的电影院大约有多远？请用千米表示。

答案：假设估算距离为1千米。

补充说明：

1.应用题：此题型考查学生对千米在实际生活中的应用，鼓励学生参与实际测量，增强对千米这一长度单位的感知。

2.计算题：此类题目主要锻炼学生对速度、时间和距离之间关系的理解，以及千米与米之间的换算。

3.解决实际问题：此题型要求学生将所学知识应用于解决生活中的问题，提高学生的应用能力。

4.拓展题：通过此类题目，拓宽学生对千米在其他场景中的应用，如不同长度单位之间的换算。

5.估算题：培养学生的估算能力，让学生在实际生活中运用所学知识，增强学生的量感。

这些课后作业题型涵盖了千米的知识点，既巩固了学生对千米概念的理解，又提高了学生解决实际问题的能力。同时，通过不同类型的题目，培养了学生的估算、计算和拓展思维等多方面能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评价学生对千米概念的理解程度和兴趣水平。重点关注学生在小组讨论和实验活动中的表现，以及他们在提问和回答问题时的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生将展示他们对千米概念的理解和应用能力。评价标准包括小组合作的效果、讨论成果的展示以及学生对千米知识的掌握程度。

3.随堂测试：在课堂中穿插一些随堂测试，以检查学生对千米概念的理解和应用能力。测试可以包括填空题、计算题和应用题，旨在检验学生对千米知识的掌握程度。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对千米知识的掌握程度和应用能力。重点关注学生对千米与米换算的掌握情况，以及他们在实际问题中的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现一般或较差的学生，给予指导和帮助，提供改进的建议。同时，根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践活动：在教学中设计了多样化的实践活动，如千米测量实验和估算距离活动，让学生在实际操作中感受千米的应用，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作中相互交流，共同解决问题，提高了解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引人或者讨论方式不够有效。这需要我在今后的教学中更加关注学生的参与情况，调整讨论主题和方式，激发学生的兴趣和积极性。

2.教学方法：在课堂教学中，我发现部分学生对千米的理解和应用还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际情况，或者没有提供足够的实例和练习。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的实例和练习，帮助学生深入理解和应用千米的概念。

反思改进措施（三）改进措施

1.创新实践活动：在今后的教学中，我将继续创新实践活动，设计更多与生活实际相关的活动，让学生在真实的情境中感受千米的应用，提高他们的实践能力。

2.合作学习法：为了提高学生的团队合作意识和沟通能力，我将继续采用合作学习法，组织更多的小组讨论和合作实验。同时，我也会关注学生的参与情况，确保每个学生都能在合作中发挥自己的作用。

1.教学组织：为了提高学生的参与度，我将更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的讨论主题和方式。同时，我也会加强与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的参与度。

2.教学方法：为了帮助学生深入理解和应用千米的概念，我将继续采用多样化