2024-2025学年高中生物 第四章 种群和群落 专题4.2 种群数量的变化教案（提升版）新人教版必修3

2024-2025学年高中生物第四章种群和群落专题4.2种群数量的变化教案（提升版）新人教版必修3主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中生物第四章“种群和群落”的专题4.2“种群数量的变化”。本专题主要介绍了种群数量变化的两种曲线——J型曲线和S型曲线，以及影响种群数量变化的因素。

1.J型曲线：描述在理想条件下，种群数量随时间呈指数增长的曲线。

2.S型曲线：描述在有限资源条件下，种群数量随时间先快速增长，后趋于稳定的曲线。

3.影响种群数量变化的因素：包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率等。

4.种群数量变化的实际应用：如生态系统的可持续发展和生物资源的合理利用等。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理四大核心素养。具体包括：

1.生命观念：使学生理解种群和群落的概念，认识生物种群数量变化的规律，从而深入理解生命的多样性和生命的可持续发展。

2.科学思维：通过分析J型曲线和S型曲线，培养学生运用数学模型描述生物现象的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验、调查等方法，探究影响种群数量变化的因素，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.生物伦理：引导学生关注生态系统的可持续发展和生物资源的合理利用，培养学生具有保护生物多样性和促进人与自然和谐发展的伦理观念。重点难点及解决办法重点：种群数量变化的两种曲线——J型曲线和S型曲线，以及影响种群数量变化的因素。

难点：理解并掌握J型曲线和S型曲线的形成原理及应用，以及如何运用这些曲线模型分析实际生态问题。

解决办法：

1.针对J型曲线和S型曲线的形成原理，通过生动的案例和实际数据，让学生直观地感受和理解这两种曲线。例如，可以引入食物链和食物网中的捕食者-被捕食者关系，让学生了解S型曲线的形成原因。

2.对于影响种群数量变化的因素，可以通过开展小组讨论和实验调查，使学生深入探究各种因素对种群数量的影响。同时，引导学生运用数学模型对实验结果进行分析和预测，提高学生的模型建构能力。

3.为了更好地运用J型曲线和S型曲线模型分析实际生态问题，可以组织学生进行案例分析，如分析某个生态系统的种群数量变化趋势，或探讨人类活动对生物种群数量的影响等。通过这些实践活动，培养学生解决实际问题的能力。

4.在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励他们提出问题，分享自己的理解和观点。教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，提高他们的科学思维和探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中生物第四章种群和群落专题4.2种群数量的变化》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如J型曲线和S型曲线的示意图、实际生态系统的视频资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、样本材料、测量工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“种群数量的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解种群数量变化的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“种群数量的变化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出种群数量的变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种群数量变化的两种曲线——J型曲线和S型曲线，以及影响种群数量变化的因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握种群数量变化的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验种群数量变化的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解种群数量变化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握种群数量变化的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解种群数量变化的知识点，掌握分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据种群数量的变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与种群数量的变化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的种群数量变化知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）案例分析：提供几个真实的生态案例，如过度捕捞导致渔业资源枯竭、城市化进程中对生态环境的影响等，让学生分析案例中种群数量变化的原因及后果，从而加深对种群数量变化知识的理解和应用。

（2）科研论文：推荐几篇关于种群数量变化的研究论文，让学生了解该领域的前沿动态和研究成果，提高学生的学术素养。

（3）数值模拟：介绍一些种群数量变化的数值模拟软件或工具，如生态模拟器、种群动态模型等，让学生动手操作，模拟不同因素对种群数量的影响，增强学生的实践能力。

（4）科普文章：提供一些科普文章，让学生了解种群数量变化在实际生活中的应用，如野生动物保护、农业生产等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议

（1）分组讨论：让学生分组选择一个案例进行分析，讨论案例中种群数量变化的原因、后果及解决办法，培养学生团队合作意识和问题解决能力。

（2）课堂报告：鼓励学生就一篇科研论文进行报告，让学生学会阅读和理解专业文献，提高学生的科学思维能力。

（3）实践活动：组织学生使用数值模拟软件进行种群数量变化的模拟实验，让学生动手实践，提高学生的实验操作能力。

（4）课后作业：布置一些与种群数量变化相关的实际问题，让学生通过查阅资料、思考分析，提出解决问题的方案，培养学生的实践能力和创新精神。反思改进措施（1）引入实践环节：通过组织学生进行种群数量变化的模拟实验，让学生在实践中理解和掌握种群数量变化的规律，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

（2）采用案例教学法：通过分析真实的生态案例，让学生了解种群数量变化在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率和学生的自主学习能力。

2.存在主要问题

（1）教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏实践活动和合作学习，导致学生缺乏实践操作能力和团队合作意识。

（2）学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。

（3）教学资源不足：在教学过程中，缺乏丰富的教学资源，如案例分析、科研论文、数值模拟软件等，影响学生的学习效果。

3.改进措施

（1）丰富教学方法：在教学过程中，增加实践活动和合作学习环节，鼓励学生积极参与，提高学生的实践操作能力和团队合作意识。

（2）提高学生参与度：通过设置有趣的课堂讨论话题、提供奖励机制等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）加强教学资源建设：积极寻找和引进丰富的教学资源，如案例分析、科研论文、数值模拟软件等，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐阅读《种群生态学》等与本节课内容相关的书籍，让学生深入了解种群数量变化的规律和影响因素。

（2）视频资源：观看《种群数量变化》等相关科普视频，帮助学生直观地理解种群数量变化的过程和规律。

（3）网络资源：利用网络资源，如生态环境相关网站、学术论文等，了解种群数量变化在实际生活中的应用和最新研究成果。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自