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课堂导入朱德

回忆我的母亲朱德回忆我的母亲课前小组展示学习目标1.抓住文章主线，根据作者回忆的具体事例，把握母亲的人物形象（重点）2.品析文章语句，感受文章朴实的语言特点（难点）3.体会诗人对母亲的赞美与怀念之情。

感悟母亲形象问题引领1、请同学们自由朗读课文第2--13段，勾画表明时间的词语，并思考：课文围绕中心选取了哪些事例？表明了母亲哪些优秀品质？分析人物形象考点常见的考查形式:（1）结合某一句（段），分析××人物形象。（2）××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概括××的性格特征。

时间母亲经历的事情表现母亲的品质作者小时候(2-7)1885－1900前后(8)1905年(9)1908年(10)1919年(10-11)1924－1927(12)1937年(12)1944年(12)天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒等事

勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干、宽厚仁慈遭遇退佃、搬家、天灾坚强不屈、爱憎分明节衣缩食，借债供“我”读书。有远见、有摆脱贫困和压迫的愿望支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服勤劳一生独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活理解党的困难、期望革命成功86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动

品析语言合作探究课文以平实质朴的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的辞藻，没有热情洋溢的抒情，但于平实的叙述之中，流露出真挚深沉的爱。请同学们小组合作找一找第二部分中体现作者朴实语言特点的句子（1）母亲这样地整日劳碌着。“这样地”指上文中每一天繁重的劳动；“整日”说明母亲从早到晚没有一丝空闲。母亲每日如此，没有一点例外。从这句话中可以看出作者对母亲是敬重而又心疼的。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的敬佩之情。（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“一分钟”，母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。（4）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。一个“竟”字，既表达了对母亲的无限哀思、深情怀念与遗憾，又表现了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。人物背景介绍朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩。感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中国共产党的崇高境界，表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优秀品质，抒发了对母

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