高一政治导学案

高一政治导学案一、教学任务及对象

1、教学任务

本节课的教学任务是以“高一政治导学案”为主题，结合高中一年级学生的认知特点，通过引导式的教学方法，让学生对政治学科的基本概念、原理和思维方式有一个全面的理解和掌握。具体包括：理解政治学科的研究对象和特点，掌握政治学的基本原理和思维方式，培养运用政治观点分析社会现象的能力。

2、教学对象

本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过政治课程，具备一定的政治理论基础，但整体上对政治学科的理解尚处于表层，缺乏系统性和深度。此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于质疑和思考，对于引导式教学具有较好的接受能力和参与度。因此，在教学过程中，需要针对学生的特点，采用适当的教学策略，激发他们的学习兴趣和思考能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解政治学科的基本概念，如政治、政治权力、政治制度等，并能够正确运用这些概念分析社会政治现象。

（2）掌握政治学的基本原理，如人民主权、法治、民主、平等原则等，并能够运用这些原理进行思考和探讨。

（3）学会运用政治学的思维方式，如批判性思维、逻辑分析、实证研究等方法，对政治问题进行深入剖析。

（4）培养收集、整理、分析政治信息的能力，能够针对特定政治议题进行调查研究，并提出自己的见解。

2、过程与方法

（1）通过小组合作、讨论、辩论等互动方式，提高学生的问题分析和解决能力，培养团队协作精神。

（2）运用案例分析、情景模拟等方法，使学生身临其境地感受政治现象，提高学习的趣味性和实用性。

（3）引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、寻找答案，培养独立思考和探究的能力。

（4）结合时事政治，关注社会热点，使学生学会将理论知识与实际相结合，提高理论联系实际的能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对政治学科的兴趣和热情，使他们认识到政治学对于国家、社会和个人发展的重要性。

（2）引导学生树立正确的政治观念，尊重和理解不同政治观点，培养包容、开放的心态。

（3）通过政治学习，使学生认识到自己作为公民的责任和使命，培养积极参与社会政治生活的态度。

（4）弘扬社会主义核心价值观，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，为构建和谐社会贡献力量。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地减少直接的知识传授，转而通过设置问题情境、提出挑战性的问题、引导学生进行探究和讨论。这种策略旨在激发学生的内在学习动机，鼓励他们在解决问题的过程中主动学习和建构知识。教师在此过程中扮演引导者和协助者的角色，适时给予学生必要的支持和指导，帮助他们克服学习中的困难，从而达到更高层次的理解和应用。

2、以点带面

以点带面的教学策略强调从具体的案例和实例出发，通过深入分析，引导学生发现背后的普遍规律和原理。在本节课中，教师可以选择一些典型的政治事件或现象作为“点”，引导学生从这些具体的案例中提炼出政治学的普遍原理和概念。这种方法有助于学生将抽象的理论与具体的实际相结合，加深对政治学科知识的理解和记忆。

3、以动带静

以动带静的教学策略是将静态的知识传授与动态的学习活动相结合，通过角色扮演、模拟辩论、小组讨论等互动形式，使学生在动态的学习过程中吸收和理解知识。这种策略能够有效提高学生的学习兴趣，增强课堂的活跃氛围，同时也能够培养学生的批判性思维、表达能力和团队合作能力。在政治导学案的教学中，教师可以设计一系列互动环节，如模拟联合国会议、政治议题辩论等，让学生在参与中学习，在实践中成长。通过这些动态的学习活动，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握政治学的基本知识和技能，同时也能够培养他们的社会责任感和公民意识。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，教师首先通过一个引人入胜的政治案例，如近期的国际政治事件或国内政策变动，激发学生的好奇心和探究欲望。通过这一案例，教师引导学生认识到政治对日常生活的影响，以及学习政治学的必要性。接着，教师明确本节课的学习目标和要求，为学生提供学习路线图，让学生对接下来的学习内容有一个整体的认识。

2、温故而知新

在进入新的政治学概念和原理学习之前，教师带领学生回顾初中阶段学过的政治知识，巩固已有的基础。通过这种温故知新的方式，学生能够更好地将新旧知识联系起来，形成完整的知识体系。

3、以不变应万变

在这一环节，教师引入政治学的基本原理和概念，强调这些原理和概念在政治现象中的普遍适用性。通过对比分析不同的政治事件，学生可以理解尽管政治现象千变万化，但其背后的规律和原理是相对稳定的。

4、透过现象看本质

教师引导学生深入分析政治现象，学会透过表面的现象看到其背后的本质。这一过程中，教师可以使用案例分析、数据解读等方法，帮助学生理解政治决策的动机、政治行为的影响等，从而培养学生的深度思考能力。

5、一览众山小

在本环节，教师将政治学知识与现实生活中的实际问题相结合，让学生站在更高的视角审视政治现象。通过模拟联合国会议、政治辩论等形式，学生能够从宏观的角度理解政治，培养国际视野和全局观念。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师强调知识巩固和总结的重要性。通过让学生编写政治学笔记、制作思维导图、撰写小论文等方式，促使学生将所学知识内化为自己的认知结构。同时，教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以此检验学习效果，并及时给予反馈和指导。

整个教学过程注重理论与实践相结合，教师与学生互动，充分调动学生的主观能动性。通过以上六个环节，学生不仅能够掌握政治学科的基本知识和技能，还能够培养批判性思维、独立分析和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和态度。

五、教学评价

1、自我评价

在教学活动结束后，教师引导学生进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。自我评价主要包括以下几个方面：政治学科知识的掌握情况、学习方法和策略的有效性、参与课堂讨论和活动的积极性、思维能力和问题解决能力的提升等。通过自我评价，学生能够认识到自己的长处和短板，为后续的学习提供指导。

2、他人评价

他人评价包括同伴评价和教师评价。同伴评价鼓励学生在小组内相互评价，从他人的角度发现自己在学习态度、团队合作、表达能力等方面的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生学会欣赏他人，取长补短，促进相互成长。

教师评价则侧重于对学生在整个学习过程中的综合表现进行评估，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。教师评价应具有针对性和指导性，既要肯定学生的进步，也要指出其存在的问题，并提供改进建议。

3、小组评价

小组评价主要针对小组合作完成的学习任务，如讨论、辩论、研究报告等。评价内容包括：小组整体的学习效果、团队合作情况、任务完成质量、创新和探究精神等。小组评价有助于培养学生的团队协作意识，